第3课协商决定班级事务-第二框决定班级事务有原则（教学设计）-2026—2027 学年统编版（五四学制）小学道德与法治四年级上册
第3课《协商决定班级事务》第二框《决定班级事务有原则》教学设计
2026—2027 学年 统编版（五四学制）小学道德与法治四年级上册
课 题 | 协商决定班级事务（第二框·决定班级事务有原则） | 教材版本 | 统编版（五四学制）四年级上册 |
所在单元 | 第一单元 我们的班集体 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 1 课时（40 分钟） | 授课对象 | 四年级学生 |
一、教学目标
1．政治认同：体会班级民主制度的优势，认同班级事务由全班共同商议、按原则决定的做法，增强作为班级一员的责任感与主人翁意识。
2．道德修养：懂得在班级事务协商中尊重他人的表达权利，养成认真倾听、礼貌回应、友善沟通的良好习惯。
3．法治观念：知道决定班级事务必须坚持公平公正、公开透明、协商合作三大原则，理解每个同学都享有平等的提案权、发表意见权和投票表决权，初步树立规则意识。
4．健全人格：敢于在班级事务讨论中表达自己的真实想法，同时能够包容和尊重与自己不同的意见，培养开放、理性、友善的人格品质。
5．责任意识：理解班级集体形成的最终决定具有约束力，愿意自觉遵守并认真执行班级共同决定，为班级事务的健康发展贡献力量。
二、教学重点与难点
教学重点：掌握决定班级事务的三大原则——公平公正、公开透明、协商合作，理解每项原则的具体内涵和要求。
教学难点：理解“公平公正”不只是意见被采纳，而是每个人都享有平等表达与参与的机会；懂得班级共同决定具有约束力，要自觉遵守和执行。
三、教学方法与教学准备
教学方法：案例辨析法、小组合作探究法、情境体验法、讨论交流法。
教学准备：多媒体课件（教材第18—20页“活动园”情境图、“意见箱”“投票表决”“卫生委员选举”得票统计图、四位同学观点图、班级公示栏照片）；“原则辨析记录单
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”“班级事务公开透明梳理表”。跨学科融合点：语文（口语表达与观点辨析）、道德与法治（公平与规则）、数学（得票统计与比较）。
四、教学过程（40 分钟）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 （5 分钟） | 回顾导入：“上节课，我们在班委会的组织下商议了班级秋游活动方案。要想把班级事情商量好、决定好，除了有流程，还要坚持一些原则。今天我们就来探究——决定班级事务有原则。” 出示班级意见箱、投票表决、公示栏等图片，提问：“这些东西在班级生活中有什么用？它们体现了什么？” 板书课题：第3课 协商决定班级事务（第二框 决定班级事务有原则），明确本课学习任务。 | 回忆上节课商量的秋游方案，进入情境。 观察图片，自由发言，初步感知“公平、公开”的意义。 齐读课题，明确本课学习重点。 | 承接上节课的秋游议事情境，用学生熟悉的意见箱、投票、公示栏切入，自然引出“决定班级事务有原则”的主题。 |
探究一 公平公正——人人都有平等权利 （11 分钟） | 出示教材第18页“活动园”三个场景：“我的提案”“意见箱”“投票表决”，以及“卫生委员选举”得票统计图。 组织讨论三个问题：①每个人都可以提出提案吗？还是只有班委可以？②设置班级意见箱有什么好处？③每个同学有且只有一张选票，这有什么好处？ 引导归纳公平公正原则：讨论和决定班级事务时，每个班级成员都享有平等的权利，每个人都有提案、发表意见和投票表决的权利；每个同学都有充分表达意见的机会，同时也要倾听并尊重他人的意见。 补充“相关链接”：在班级建设中，遵守规则是保证公平的前提，管理班级事务要坚持一视同仁，对所有人、各种事标准一致，同时还要关注同学们的合理需求。 | 观察教材情境图和得票统计图，思考并回答问题。 结合自己班级的经历，分享提出提案、投意见、参加投票的体会。 理解“公平公正”就是人人平等——人人都有提案权、发表意见权和投票表决权。 | 用教材真实情境和得票图，把“公平公正”从抽象概念变成可感的做法，冲破“只有班干部才有发言权”的误区，落实政治认同与法治观念。 |
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