第3课《协商决定班级事务》 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

文本解读

《协商决定班级事务》是统编版（2026年秋季最新修订版）小学道德与法治四年级上册第一单元“我们的班集体”中的第3课。本课围绕“班级事务谁来定、怎样定”这一核心问题展开，引导学生懂得班级是大家的班级，班级大事要大家商量着办，学习协商的基本步骤和方法：协商前围绕问题主动提出方案，协商中耐心倾听、如实表达、尊重不同意见，协商后形成集体决定并共同遵守。

四年级学生已具备一定的自主意识和参与班级管理的愿望，但在真实的班级生活中，常常出现“少数人说了算”“意见不合就争吵”“决定了却不执行”等现象，协商的意识和方法的欠缺较为明显。本课通过创设“班级图书角管理”“研学地点确定”等真实的班级议事情境，让学生在模拟协商中掌握协商规则、体验民主过程，体会公平参与、表达倾听、遵守决定的意义，增强主人翁意识和集体责任感，落实核心素养中道德修养、法治观念与责任意识的培育要求。

教学目标

1. 【政治认同】 通过参与班级事务协商活动，初步体会“大家的事大家商量”的民主生活方式，增强对集体生活的认同感和归属感。

2. 【道德修养】 在模拟协商中学会尊重他人、耐心倾听、如实表达，养成遇事商量、遵守约定的良好品德。

3. 【法治观念】 初步了解“少数服从多数”的议事规则，感受规则带来的公平，树立按规则办事的意识。

4. 【健全人格】 在表达与倾听中学会换位思考，正确对待与自己不同的意见，培养理性平和、乐于合作的心态。

5. 【责任意识】 懂得班级是大家的班级，人人都是班级的小主人，主动为班级事务出谋划策，形成“班级的事，我来参与”的责任担当。

重点难点

教学重点：知道班级事务需要大家协商决定，掌握“协商前提方案、协商中多沟通、协商后守决定”的协商步骤和方法。

教学难点：在真实情境中运用协商方法化解分歧；理解集体决定形成后个人意愿与集体利益的关系，做到共同遵守、适时完善。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，开学以来我们班设立了班级图书角，大家都很喜欢。可是管理员小林最近很苦恼：

有的同学一次借走好几本书，别人就没得借了；有的同学过了很久也不还书；还有的同学在书上乱涂乱画。图书角能不能管好，关系到全班每一位同学。今天这节课，我们就一起来商量这件“班级大事”。

（二）问题激趣

师：图书角是全班同学的图书角，借书规则应该由谁说了算？

生1：班长说了算，他管事有经验。

生2：应该全班同学一起商量着定。

师：大家的事大家商量。班级事务不能一个人说了算，也不能少数人说了算，要由大家共同协商决定。今天我们就一起来学习——协商决定班级事务。

（板书课题，学生齐读课题，教师点拨：读“协商”二字时放慢语速，读出“商量”的味道）

任务一：议一议，班级事务大家定

1. 说一说：班级里有哪些事务需要大家协商决定？

请同学们结合自己的班级生活说一说。

【要点点拨】班级事务与我们每个人有关。比如：制定班级图书角借阅规则、确定秋季研学的目的地、布置班级文化墙、安排运动会入场式、划分值日岗位等。这些事情都关系着全班同学，需要大家共同商量决定。

2. 想一想：为什么要协商决定班级事务？

【要点点拨】班级是大家的班级，每个成员都是班级的小主人。班级事务关系着每个人的学习和生活，只有大家共同商量，才能照顾到大多数同学的想法，形成的决定大家才愿意遵守。如果一个人说了算，容易考虑不周，也会让其他同学失去参与班级建设的机会。

3. 议一议：协商形成的决定和自己的想法不一致时，怎么办？

【要点点拨】集体决定形成后，即使与自己的想法不一致，也要先服从集体、遵守决定；同时可以通过合适的方式继续表达建议，争取在下一次协商中完善决定。个人服从集体，是每一位班级成员应尽的责任。

任务二：学一学，协商步骤记心间

1. 读一读：四（1）班的“图书角协商会”

情境材料：周三下午，四（1）班召开图书角管理协商会。协商前，班长提前三天请大家围绕“怎样借书才公平”思考，把建议写在便利贴上贴到教室后面的“金点子墙”；协商会上，同学们依次发言——王小雨提出“每人每次只能借一本”，李明提出“借期一周，到期归还”，也有同学提出了不同意见，大家边听边把发言要点记下来，不抢话、不打断；协商最后，全班举手表决，通过了《班级图书角借阅公约》，还约定一个月后再讨论、修改。

请同学们找出：四（1）班的同学是怎么协商的？

【要点点拨】