广西河池市2026-2027学年上学期期中阶段性自制评估作业九年级历史试题

2026年秋季学期阶段性自主评估作业（二） 九年级 历史 (时间：75分钟 满分：75分)》 一、选择题（本大题共18小题，每小题2分，共36分，在每小题列出的四个备选项中，只有一项是 符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。) 1.人类转变为食物生产者，定居生活逐步普及，陶器得到广泛使用。发生这一变化的根源是 A.原始艺术不断发展 B.生产力水平得到提升 C.阶级分化逐步出现 D.早期国家的正式诞生 2.文物承载灿烂文明，传承历史文化。下列文物可以帮助我们了解古代西亚文明的是( A.太阳历 B.司母戊鼎 C.楔形文字 D.种姓制度 3.金字塔的建造融合力学、天文学、地理学、艺术、宗教、数学、社会管理学、建筑学等众多学 科知识。由此可知，金字塔的修建反映了古埃及() A文明的发达程度 B.商业历史悠久 C.国王的无限权力 D.农业技术发达 4.伯里克利在一次演讲中说：“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手 中，而不是在少数人手中。”这一情景最可能发生在( ) A.古代埃及的法老宫廷 B.佛教的活动场所 C.斯巴达的军事训练场 D.雅典的公民大会 5.《罗马人对海洋的认知》一书中写道：东方的丝绸、非洲的象牙等各地物产，都通过地中海航 路源源不断运往罗马，罗马的商品也向外输出。这反映了罗马帝国时期( A.手工业技术革新 B.东西方交流频繁 C.帝国版图的扩大 D.法律体系的完善 6.13世纪，英国某庄园法庭规定：佃户有义务将谷物送到领主磨坊磨谷：未履行该义务，判决前 罚6便士；提交法庭审判后则罚12便士。这表明，庄园法庭() A.保障佃户合法权益 B.维护庄园公共秩序 C.推动城市经济繁荣 D.拥有独立立法权力 ?.按照惯例，农奴进入城市生活满一年零一天，就能获得市民身份，成为自由人。这一规定有利 于() A.壮大市民阶层力量 B.巩固庄园农奴制度 C.完善城市自治法律 D.强化封建领主权力 8.右图为11一15世纪欧洲大学数量变化图。据此可知，当时欧洲大学( A.主要服务庄园生产 单位：所 B.高等教育全面普及 C.数量呈现逐渐增长 D.完全不受教会约束 13 9.综合以下两段材料，可以得出的结论是( 14 15世纪 拜占庭帝国鼎盛时期，首都君 拜占庭的金币在欧亚多国流 士坦丁堡人口数十万，商船云集， 通，西欧、阿拉伯商人长期定居在 东西方商旅在此汇集，金银货物堆 君士坦丁堡从事贸易活动。 积如山。 A.拜占庭文化兼收并蓄 B.拜占庭固守传统的文化 C.拜占庭帝国疆域辽阔 D,拜占庭工商业贸易繁荣 阶段性自主评估作业（二）·九年级历史第1页共4页 10.历史课堂研讨上，同学们探讨拜占庭帝国命运：它曾保存大量希腊罗马古典文化，创造璀璨文 明：后期却沉醉过往荣光，排斥学习外来先进文明，封闭保守，最终走向灭亡。这给我们的启 示是( A.文明发展坚持开放包容 B.疆域辽阔可避免衰亡 C.军事强大就能长治久安 D.法律完善能杜绝危机 1L.日本某改革参照唐朝的均田制、官制，将土地收归国有，建立中央集权官僚体系。与之相关的 历史事件是( A.大和政权统一 B.幕府统治建立 C.大化改新 D.武士集团兴起 12.阿拉伯帝国地跨亚、非、欧三洲，将埃及、波斯等古代文明地区纳入版图，同时与中国、印 度、拜占庭等文化昌盛的国家相毗邻。这一局面有利于() A.基督教的产生 B.罗马法典的编纂 C.多元文明的交融 D.创造0到9计数法 13.下列史料中，能够作为实证马里黄金富足的第一手史料是( A.近代史学专家的学术论文 B.伊本·白图泰游历马里的同期记录 C.后人编撰的西非历史故事 D.历史教科书对马里帝国内容总结 14.玛雅人以20进制创造独特历法，将一年划分为18个月，这一设计得益于其( A.农耕劳作周期 B.雨林气候规律 C.宗教祭祀习俗 D.数字计数体系 15.“一屋宽且长，织机二百张，织工二百人，排列成长行。…染工八十人，齐将颜色陈 。二十 擀制匠，将呢折成匹…”。中世纪后期在欧洲流传的这首歌谣，描述的是( A.手工工场的发展 B.机器工厂的景象C.全球贸易的兴起 D.租地农场的出现 16.文艺复兴时期，涌现出了一大批杰出的文学家、艺术家，其中，被后世誉为“文艺复兴的先 驱”，其作品《神曲》抨击教会黑暗的是( A.哥白尼 B.但丁 C.达·芬奇 D.莎士比亚 17.一位航海家在日志中写道：“1492年8月3日早晨，我从西班牙帕罗斯出发，向西前往位于大西 洋上的加那利群岛，然后从那里出发前往印度。”这位航海家( A.找到通往东方的新航线 B.发现非洲大陆的最南端 C.是“新大陆”的发现者 D.确认了地圆说的正确性 18.下方时间轴展示了欧洲某国在殖民地的部分经济活动记录，据此判断该国应是( 强迫印第安人 建立中转站， 建立甘蓬种植园， 开采美洲银矿 开展跨大西洋贸易 使用奴求劳作 美洲弗吉尼亚 巴巴多斯岛 美洲加勒比 16世纪中期 16世纪后期 17世纪初明 A.葡萄牙 B.西班牙 C.荷兰 D.英国 二、非选择题（本大题共3小题，19题14分，20题15分，21题10分， 共39分) 19.(14分)古代东西方文明各具特色，对人类历史发展影响深远。阅读材料，回答问题。 【文明起源】 材料一 古代欧洲文明（海洋文明） 古代亚非文明大河文明) 吉代 希蜡 代罗 阶段性自主评估作业（二）·九年级历史第2页共4页 (1)观察地图并结合所学，以古埃及和古希腊为例，分别说明地理条件对当地生产活动带来 的影响。(4分) 【历史人物】 材料二 地域 人物 生存年代 东方 释迦牟尼 公元前6世纪（古印度） 东方 孔子 公元前551一前479年（中国） 西方 苏格拉底 公元前469一前399年（古希腊） 西方 亚里士多德 公元前384一前322年（古希腊） (2)从材料二表格中任意选出东西方思想家各一位，结合所学知识，分别简述他们的思想主 张及其历史贡献。(4分) 【法制之光】 材料三 《汉漠拉比法典》石碑 《查士丁尼法典》手抄卷 《汉漠拉比法典》：严格划分社会等 《查士丁尼法典》：汇集历代罗马法律 级，维护奴隶主阶级利益，条文镌刻 条文，编成系统法典，法律条文公开， 于石碑公之于众，使判决有明文依 巩固帝国统治，维护奴隶主阶级利益， 据，一定程度限制贵族对法律的随意 解释，是迄今已知世界上第一部较为 是罗马法典编纂的重要成果，奠定欧洲 民法的基础。 完整的成文法典。 (3)根据材料三，指出《汉漠拉比法典》石碑与《查士丁尼法典》手抄卷分别属于什么类型 的史料。(2分)并总结两部法律的共同点。(4分) 20.(15分)棉花，在世界历史发展进程中有着不同寻常的地位。阅读材料，回答问题。 材料一古印度是棉花种植的起源地之一，早在公元前3000年，摩亨佐·达罗等城市已出现 规模化棉田，依托河流形成的肥沃冲积平原，形成了灌溉农业体系。棉花种植与纺织业由村社经 济组织，低等级群体（如首陀罗和“不可接触者”）被强制束缚在土地上，从事开垦、灌溉和采 摘等劳动。 一约翰·马歇尔《摩亨佐·达罗与印度河文明》 (1)根据材料一，概括古印度棉花种植业得以发展的有利条件。(4分) 材料二世界各地的棉花生产始于家庭组织，在古代，棉花产品的生产纯粹是家庭产业，每 一个社会单位完全自给自足。12一14世纪，意大利的企业家把原棉预付给周围农村的妇女，雇佣 她们纺纱：然后与城市里组织行会的工匠签订合同，雇佣他们制造棉布；接着企业家给货物打上 自己的标记出口到海外市场。 一摘编自斯文·贝克特《棉花帝国》 (2)根据材料二，比较传统棉花产品生产与12一14世纪意大利棉纺织业的不同。(2分) 阶段性自主评估作业（二）·九年级历史第3页共4页 材料三15世纪以前，棉花种植和加工主要集中在亚洲、非洲和美洲地区，呈现出多点分散 的态势，并在区域范围内进行商贸流通，此时在棉花贸易中占据主导地位的是印度和阿拉伯商 人。15世纪以后，一个欧洲人主导的将亚洲、欧洲、美洲涵盖在内的新贸易体系逐浙形成，整个 欧洲成为世界棉花的中心。 一摘编自魏涛《“全球转向”、商品研究与历史研究的国际化》 (3)根据材料三，归纳15世纪前后棉花产业出现的变化。(4分)并写出引发这一变化的史 事。(1分) 材料四16一18世纪发生在不同地区的历史场景 场景一 ：商船满载棉布、火器、机械制品等 B欧洲 物品从利物浦港口出发。同时大量运载着棉花原材 料、蔗糖等产品的商船返回利物浦。 C美洲 场景二：种植园中，大量黑人奴隶正在种植 棉花，一旁还有白人监工。 A非洲 场景三：欧洲商人用棉布、火器、机械品在 这里交换黑人奴隶，再把黑人奴隶装入船只运走。 (4)将上表中的历史场景与示意图中的具体地理位置进行对应填上。(3分)结合所学知识， 分析早期殖民扩张给殖民地带来的影响。(1分) 21.(10分)某历史兴趣小组围绕“文明发展的动力”开展探究学习，请你一起参与。 材料在古代亚非文明之后，为什么恰恰是希腊、法兰克、日本、阿拉伯、意大利半岛、西 班牙等地的变革，推动了历史的重要发展？ 古希腊学者梭伦：城邦要稳定，必须打破旧贵族的垄断，用新的制度平衡各方力量… 法兰克宫相查理·马特：国家要稳固，需要建立能支撑统治的新秩序，分封与效忠的纽带能 凝聚力量… 日本学者依田熹家：国家要发展，制度上的革新很关键，像大化改新这样的改革，能让社会 摆脱旧的束缚… 阿拉伯学者伊本·西那：文明要延续，文化上的吸收与创新不可少，我们翻译典籍、改造数 字，让知识跨越地域… 意大利学者彼特拉克：人的思想要挣脱神学的枷锁，人文主义的光芒，才能照亮走向近代的 道路… 西班牙王室史官：向外探索与交流，哪怕伴随着殖民扩张的争议，也让不同文明产生了碰撞 与融合… —改编自中学历史探究学习著作 (1)根据材料，列举推动文明发展的主要途径。(3分) (2)根据材料并结合所学知识，围绕“文明发展的动力”，提炼一个观点，并至少选取两个 史实加以论述。（要求：观点明确、史论结合、逻辑清晰，有总结提升。7分） 阶段性自主评估作业（二）·九年级历史第4页共4页