第2课选举班委会第二框班委选举有规则教学设计-20262027 学年统编版（五四制）道德与法治四年级上册
第2课《选举班委会》第二框《班委选举有规则》教学设计
2026—2027 学年 统编版（五四学制）小学道德与法治四年级上册
课 题 | 选举班委会（第二框·班委选举有规则） | 教材版本 | 统编版（五四学制）四年级上册 |
所在单元 | 第一单元 我们的班集体 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 1 课时（40 分钟） | 授课对象 | 四年级学生 |
一、教学目标
1．政治认同：认同全班自愿报名、民主投票是最公平、最值得倡导的班委产生方式，树立“人人都是班级小主人”的集体意识，愿意主动参与班级民主事务。
2．道德修养：在选举中秉持公平公正、客观理性，尊重每一位参选的同学，当选后踏实服务同学，落选后摆正心态、配合班级工作。
3．法治观念：了解班委产生的方式，掌握班委民主选举的基本流程，理解公告、投票、唱票、公开等环节的规则意义，树立规则意识与程序意识。
4．健全人格：敢于主动报名参选、公开表达自我，能够理性看待竞选结果，做到胜不骄、败不馁，学会尊重他人、客观评价他人。
5．责任意识：懂得选举结束后人人都有责任：当选者认真履职，全体同学配合班委工作并行使监督权利，共同参与班级建设。
二、教学重点与难点
教学重点：了解班委产生的方式，掌握班委民主选举的基本流程与规则。
教学难点：理解民主选举是最公平、最值得倡导的方式；懂得选举结束后人人都有配合与监督的责任。
三、教学方法与教学准备
教学方法：情境模拟法、小组合作探究法、辨析讨论法、体验法。
教学准备：多媒体课件（班委产生方式对比材料、“规范的班委选举”流程图、选举公告范本、情境辨析故事）；模拟选票、投票箱、唱票记录单。跨学科融合点：语文（写选举公告、口语表达）、道德与法治（规则与民主）、数学（计票与统计）。
四、教学过程（40 分钟）
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教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 （5 分钟） | 出示情境：班级要招募3名“小管家”（分别负责卫生、纪律、图书），有两个方案——方案A：由老师直接指定；方案B：自愿报名、上台介绍、全班投票选出。 提问：“你支持哪种方案？为什么？方案A存在哪些不公平的地方？”组织学生自由发言。 小结：班级是大家的，全班参与、按规则选出的班委才最让大家信服。导入并板书课题：第2课 选举班委会（第二框 班委选举有规则）。 | 阅读两种招募方案，独立思考并选择自己支持的方案。 举手分享理由，初步感受“公平选举”的重要。 齐读课题，明确本课学习重点。 | 用贴近生活的“小管家招募”情境制造对比，直观引出“公平、规范的选举”，激发探究选举规则的兴趣。 |
探究一 班委产生方式大对比 （8 分钟） | 组织小调查：对照本班实际，勾选班委的产生方式（同学们选举产生／老师直接指定／老师推荐候选人再投票／其他）。 出示三种方式并辨析优缺点：①老师直接指定——省时省力，但忽略多数同学的想法，不够公平；②老师推荐候选人再投票——老师能把握人选，但限制了同学自主报名；③全体同学民主选举——人人可报名、人人能投票，公平透明，是课本最倡导的方式。 追问辨析：“刚转来的新同学有没有资格参选？成绩一般但热心服务的同学，可以报名吗？”小结：班级每位同学都是班级主人，都享有选举权和被选举权。 | 完成小调查，说说本班班委是怎么产生的。 小组辨析三种产生方式的优缺点，明确民主选举最值得倡导。 讨论转学生、成绩一般的同学能否参选，理解人人平等享有选举权和被选举权。 | 通过对比与追问，让学生自己得出“民主选举最公平”的结论，破除“唯成绩、唯关系”的参选误区，落实政治认同与法治观念。 |
探究二 民主选举五步流程 （13 分钟） | 出示“规范的班委选举”流程图，引导梳理五步：①发布选举公告（写明选举时间、岗位、条件、落款）；②自愿报名参加（人人都有参选资格）；③演讲与答辩（讲清参选岗位、自身优势、工 | 观察流程图，识记民主选举的五个步骤及其作用。 | 由“看懂流程”到“模拟体验”，让学生在真实操作中理解程序与规则的意义， |
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