第3课 协商决定班级事务 第二课时（教学设计）道德与法治统编版五四制四年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦协商决定班级事务的公平公正、公开透明、协商合作三大议事准则，通过四1班班委偏袒好友、不公开方案与四2班公平轮换岗位、全程公示安排的正反案例对比，承接第一课时民主班会流程，引发学生思考“仅走流程不够”，自然构建准则学习支架。 该资料以真实班级情境为载体，通过“好友求徇私投票”思辨题培养道德修养，班务公开栏设计活动强化法治观念，游学分歧协商研讨塑造健全人格，落实核心素养。采用情境辨析、小组研讨等学科特色方法，帮助学生将准则转化为行动，为教师提供可直接应用的活动设计与评价工具，提升教学实效。

道德与法治四年级上册 3协商决定班级事务 第二课时 教学设计 课题 3协商决定班级事务 第二课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级 教材分析 本课时承接第一课时民主班会流程，教材通过班级提案、班务公开栏、意见分歧案例，依次讲解公平公正、公开透明、协商合作三大议事准则。明确班级集体决定对全体同学具有约束力，同时每位同学可监督班级事务、合理提修改建议。本课作为第一单元收尾课，完整构建 “班委选举 — 民主议事 — 共同遵守” 班级民主管理闭环，培养学生公共生活规则意识与集体责任感。 学情分析 学生已掌握班会协商流程，但存在认知盲区：分不清公平公正的评判标准，不理解 “班务需要公开”；认为 “商量完的决定不喜欢可以不遵守”；遇到意见分歧只会争执，不懂协商合作化解矛盾。四年级学生擅长方案设计、情景辨析、小组研讨，通过设计班务公开栏、处理班级矛盾等实操活动，能理解三大原则，树立遵守集体决议、理性监督的意识。 学习 目标 1.政治认同：认同公平、公开、协商的班级议事准则，自觉维护班级民主管理秩序，主动共建和谐班集体。 2.道德修养：熟记决定班级事务三大原则；学会设计班务公开内容，能理性提出修改建议，做到遵守集体共同决议。 3.法治观念：明白班级事务处理要统一标准、全程公开，集体决议具备约束力，树立依规办事、接受监督的规则意识。 4.健全人格：面对分歧懂得沟通协商，不强迫他人顺从自己；客观监督班级事务，不偏激指责，培养豁达理性心态。 5.责任意识：知晓每位同学有监督班级事务、落实集体决议的责任，主动执行班会共同决定。 重点 理解公平公正、公开透明、协商合作三大议事原则 难点 理解公平公正、公开透明、协商合作三大议事原则 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.案例： 四 1、四 2 班都严格按照课本流程召开班会商议节目安排。 四 1 班班委私下优先给好朋友安排核心舞台节目，活动方案从未张贴公告，提出不同意见的同学直接被忽视； 四 2 班参照课本三大准则办事，节目岗位全员轮换，活动安排提前公示，出现分歧大家共同商量折中方案，两场活动参与氛围天差地别。 2. 出示两道思考问题，组织全班自由讨论： 思考 1：两个班级都走完完整班会流程，为什么同学们参与热情差距巨大？ 思考 2：只掌握开会流程，就能妥善处理班级所有事情吗？ 3. 导入语：想要真正让每一位同学都被尊重、每一件班级事处理得让人信服，我们必须遵守课本里定下的议事准则。今天这节课，我们就一起决定班级事务的原则，弄懂班级事务该怎么公正处理，学会做懂规则、有担当的班级小主人。 1. 认真倾听教师完整讲述两个班级元旦联欢会案例； 2. 结合案例举手完整回答两道思考题； 用正反班级案例形成强烈对比，引发学生思考 “只走流程没用”，自然引出三大议事准则，贴合开篇逻辑。 讲授新课 【第一部分 准则一 公平公正：一视同仁，不偏不倚】 1. 朗读核心原文：讨论和决定班级事务，需要坚持公平公正。每个同学都有充分表达意见的机会，同时也要认真倾听并尊重他人意见。讨论和决定班级事务时，每个班级成员都享有平等的权利。 2. 依次展示三张配套插图讲解： ①每个人都可以提出提案；②每个人都可以提出意见；③每个人都可以投票表决。 3. 开展「回忆与分享」环节，出示 PPT 分享案例引导发言： 分享 1：上次班级讨论春游地点，我主动说出自己的想法，同学们积极发表意见，最后大家投票决定最终地点。 分享 2：我们班制定班级卫生公约时，每位同学都可以提出建议，大家共同讨论，最后投票确定公约内容。 分享 3：班级竞选班干部时，我们可以推荐候选人、发表看法，最后全班同学投票选出班干部，人人平等参与班级事务。 4. 出示「出谋划策」思辨题：我的好朋友表现平平，竞选文明之星时希望我优先投票给他，结合课本公平要求，说一说正确做法是什么？ 5. 小贴士：公平处理班级事务。在班级建设中，遵守规则是保证公平的前提。用一视同仁的规则管理班级事务、可以做到对所有人、各种事的标准一致。同时，处理班级事务的过程中，还需要关注同学们的合理要求。 【第二部分 准则二 公开透明：全程公示，人人知晓】 1.情境启思：学校要举行运动会，班委私下商量运动会统一服装，没有提前公示方案、不征集全班意见，直接通知采购。 提问：这一做法，违背课本哪一条议事准则，有什么弊端？ 2. 开展活动园：回顾班级事务的决定过程，填写下表，看看我们可以通过哪些途径做到公开透明 · 班级事务决定前：向班级所有成员告知相关信息，广泛征集全班同学的意见和提案。 · 班级事务决定中：组织全体同学充分交流讨论，保证每位同学都有发表看法的机会。 · 班级事务决定后：公布表决结果，公示最终确定的方案，主动接受全班同学监督。 4. 两道课堂思考提问： 思考 1：回顾班级事务的决定过程，你认为目前班级中的哪些事务做到了公开透明？ 思考 2：如果你分管班务公开栏，你会如何做到公开透明？ 5. 小贴士：讨论和决定班级事务，应该坚持公开透明。让所有同学了解要讨论的事情，积极参与讨论，充分发表意见，讨论的结果要及时公开。这样才能保证班级事务的决定过程处于全班同学的监督之下，有利于推动班级工作的健康运行。 【第三部分 准则三 协商合作：包容分歧，换位思考】 1.情境启思：学校组织游学活动，在商议地点时，两拨同学想法完全不同，互相争吵，按照课本要求，正确处理方式是什么？ 2. 出示四段学生观点图，完整展示四条观点： ①共同商议就是要多听听大家的意见。 ②共同商议就是要让大家畅所欲言。 ③商议的过程中要尊重提出不同意见的同学。 ④遇到无法解决的问题，可以请教老师或专业人士。 提问：同学们在讨论 “共同商议班级事务” 的要求，你认同他们的想法吗？请说一说理由。你还有什么需要补充的。 3.小贴士：班级成员集体形成的最终决定在班级中具有约束力。每个成员都要遵守共同的决定，并落实到行动中。这样，班级就会更加团结向上，同学关系就会更加融洽。 齐读公平公正准则全部文字，观察提案、意见箱、投票三张插图； 结合自身班级经历，完整分享类似公平事件； 4 人小组完整讨论思辨题，对照 PPT 标准答案梳理答题要点； 完整阅读运动会服装情境，逐条说出该行为的弊端； 和老师一起填充活动园三阶段公开要求，完整抄写内容； 依次回答两道思考题，对照 PPT 分享内容补充自己的观点； 齐读公开透明小贴士，标注核心句子。 小组完整讨论游学争吵案例； 逐条评析四段学生观点，完整说明认同理由，补充协商合作的其他要求； 记录协商合作核心要点。 环节调取学生亲身经历，把课本理论和班级真实场景结合，让学生自主发现公平处事带来的良好班级氛围，深化平等意识； 设置 “好友求徇私投票” 两难思辨题，直击小学生日常道德选择难题，区分私人友情与班级公共公平，引导学生树立公私分明的价值观念 让学生切身感受 “知情权” 对每位同学的重要性，反向衬托公开透明准则的必要性； 帮学生梳理班级事务完整公示流程，建立全周期监督思维 让学生换位思考，从被动接受公示转变为主动落实公示，培养责任意识； 精准抓住四年级学生遇到意见不合就争吵、互不相让的典型问题，以此为切入点教会学生非暴力沟通方式； 学生观点辨析活动，把协商合作拆解为 “倾听、表达、尊重、求助” 四个基础要点，引导学生自主梳理商议的标准，同时预留补充空间，尊重学生个性化思考； 课堂小结 我们这节课一起学习了商议班级事务三大核心准则：公平公正、公开透明、协商合作。希望同学们往后每一次班级讨论，都对照课本标准约束自己，处事不徇私、办事不隐瞒、分歧不争执；自觉服从集体决议，发现不合理之处理性提交提案。愿每位同学都读懂课本、践行准则，做公正明理、包容友善的班级小主人，携手打造平等透明、团结和睦的温暖班集体。 课堂训练作业 （一）填空题 1. 决定班级事务要坚持三大原则：公平公正、______、协商合作。 2. 班级每位同学都可以书写______，为班级发展建言。 3. 班级成员集体形成的决定具有______，全体同学必须遵守。 4. 班级商议全过程、最终结果全部公示，做到________。 （二）判断题 1. 评选优秀时优先推荐自己的好朋友，符合课本公平要求。（ ） 2. 课本规定只有班委才有写提案、投票的资格。（ ） 3. 不喜欢集体决议，可以消极不配合集体活动。（ ） 4. 和同学意见不同友好协商是课本倡导的做法。（ ） （三）选择题 1.根据公平准则，下列正确做法是（ ） A. 轻松值日只分给班委 B. 值日轻重任务全班轮换 C. 评优只看学习成绩 2.依据监督要求，班委处事偏袒好友，最合适的做法是（ ） A. 当众吵架指责 B. 到处私下吐槽 C. 班会提交提案理性建议 课后拓展作业 观察班级公告栏，对照课本公开标准记录一处需要完善的地方，课堂分享。 板书 第 3 课 协商决定班级事务 第二课时 一、公平公正：统一标准，不偏袒 二、公开透明：全程公示，知详情 三、协商合作：包容分歧，善沟通 教学反思 本节课整体按照明理认知、技能掌握、行为养成层层递进开展教学，依托两场元旦联欢会正反对比情境、班级生活回忆分享、文明投票行为辨析、运动会服装反面案例、游学分歧小组研讨等多样课堂活动，贴合四年级学生具象化认知特点，充分调动全体学生思考、交流、辨析的课堂积极性。学生能够清晰分清少数班委独断安排和全班民主协商两种处事方式的差异，熟练记住公平公正、公开透明、协商合作三大班级议事准则，也基本掌握提案发言、全程公示、包容分歧、折中解决的完整议事行为要求，课堂三维教学目标整体达成度较好。 课堂中也暴露出不少需要改进的问题。首先，课堂举手发言、小组上台分享展示的机会大多集中在活泼外向的学生身上，性格腼腆内向的孩子不敢主动表达内心想法，课堂参与感偏弱、发言频次很低。其次，在文明投票思辨、游学矛盾讨论环节，很多学生急于输出自己的观点，经常中途打断其他同学的发言，换位思考、耐心倾听的良好习惯没有完全养成，课堂短暂的小组交流时间不足以纠正学生急于争辩的发言陋习。第三，公开透明板块仅进行口头梳理，缺少动手实操公开栏的实践环节，学生对班级事务事前征集、事中讨论、事后公示全流程的实操感知不足。 针对以上不足，后续教学可以做出相应调整。一是增加同桌一对一小声交流、小组轮流记录观点的前置环节，降低内向学生当众表达的心理压力，保证每位学生都有平等表达自身想法的机会；二是在下一节拓展课增设 “倾听小卫士” 趣味互动小游戏，开展专项沟通训练，强化学生耐心倾听、尊重不同意见的行为习惯；三是将三大议事准则融入日常真实班务，在调整值日、筹备班级活动时常态化开展小型模拟班会，让学生在真实班级场景反复练习公平投票、公示方案、协商化解分歧，持续巩固课堂所学议事方法与文明处事行为。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $