第2课选举班委会第一框为什么要当班委教学设计2026-2027 学年统编版（五四制）道德与法治四年级上册
第2课《选举班委会》第一框《为什么要当班委》教学设计
2026—2027 学年 统编版（五四学制）小学道德与法治四年级上册
课 题 | 选举班委会（第一框·为什么要当班委） | 教材版本 | 统编版（五四学制）四年级上册 |
所在单元 | 第一单元 我们的班集体 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 1 课时（40 分钟） | 授课对象 | 四年级学生 |
一、教学目标
1．政治认同：认识班委会在班级管理中的重要作用，知道班委会是为全班同学服务的组织，增强对班级共同体的认同感与归属感。
2．道德修养：了解班委各岗位的分工与职责，学习班委热心服务、认真负责的品质，体会服务集体、尊重他人劳动的美德。
3．法治观念：知道班委会是经全班同学推选产生、为同学服务的组织，初步懂得班级事务人人有责，树立集体事务共同参与的意识。
4．健全人格：在岗位探秘、动机辨析和情境选择中，学会客观、全面地评价他人，树立为班级和同学服务的正确动机，不把当班委当作“有面子”的事。
5．责任意识：认识到当班委是一份光荣的责任，无论是否当选，人人都能为班级、为同学出力，主动承担集体责任。
二、教学重点与难点
教学重点：了解班委会的分工与职责，理解班委工作的意义，知道担任班委应具备的基本条件。
教学难点：辨析当班委的不同动机，理解班委工作需要能力，更需要为班级、为同学服务的奉献精神。
三、教学方法与教学准备
教学方法：谈话交流法、情境体验法、小组合作探究法、案例辨析法。
教学准备：多媒体课件（“班委的一天”情境材料、班委岗位图文、教材“为什么要当班委”观点图文、班长候选人情境卡）；“班委职责探秘单”“班委采访记录单”。跨学科
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融合点：语文（口语表达与采访）、道德与法治（责任与服务）、美术（制作岗位职责卡）。
四、教学过程（40 分钟）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 （5 分钟） | 讲述情境“班委的一天”：清晨，班长带领大家晨读；课间，劳动委员检查卫生、提醒值日；放学前，学习委员登记作业、整理讲台…… 提问：“这些场景里，哪些同学在为大家忙碌？如果没有他们的付出，我们的班级生活会变成什么样？” 小结：班里每一件小事的背后，都有一群默默服务的同学——班委会。导入并板书课题：第2课 选举班委会（第一框 为什么要当班委）。 | 倾听情境，回忆班里班委日常忙碌的身影。 自由发言，说说班委为班级做了哪些事、如果没有他们会怎样。 齐读课题，明确本课学习内容。 | 从学生每天可见的班委服务场景切入，唤起真实生活经验，自然引出本课主题，避免概念化导入。 |
探究一 班委工作大探秘——岗位与职责 （10 分钟） | 出示班委岗位图文，逐一介绍：班长统筹协调、协助老师管理班级；学习委员收发作业、组织读书分享；劳动（卫生）委员检查卫生、安排值日；文艺委员组织文体活动；体育委员带好课间操；纪律委员维持纪律…… 组织四人小组合作，把每个岗位的主要工作写在“班委职责探秘单”上，形成本班“班委职责清单”。 追问：“班委会是为谁服务的？岗位有没有高低贵贱之分？”小结：班委根据分工，各司其职，服务全班同学，和大家一起推动班级进步。 | 观察图文，认识班委会的常见岗位。 小组合作完成“班委职责探秘单”，汇总成班级“班委职责清单”。 交流：班委是为全班同学服务的，岗位不分高低贵贱。 | 由图到单、由看到写，让岗位职责从教材走进本班，帮助学生建立清晰的岗位认知，落实道德修养。 |
探究二 当班委为了什么——动机辨析 | 出示教材四位同学“为什么要当班委”的看法：为班级作贡献、可以发挥个人特长、当班委很光荣、想当个好人…… | 阅读教材观点，结合课前采访班委的记录，辨析各种想法的对与错。 | 用真实观点和采访材料引发思维冲突，帮助学生破除“当班委＝有面子、有特权 |
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