7.2 携手共创美好世界 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

7.2 携手共创美好世界 教学设计

一、教材分析

本框是九年级下册第二单元第七课《构建人类命运共同体》第二框，也是全单元的收尾。上一框讲理念，本框讲行动：各国共同努力绘蓝图，支持联合国定规则，中国行动作示范，青少年接棒践行。教材逻辑由世界到国家、由理念到实践，是本单元的学习成果转化为实际行动的一课。

二、学情分析

学生已学过 “共商共建共享”，能说出一些中国贡献，但容易把全球治理当成 “国家的事、大人物的事”，对联合国的协调作用认识模糊，写 “青年担当” 时也常停在 “我要热爱和平” 这类空话。需要用具体情境把宏大理念转化为可操作行动。

三、核心素养目标

1. 政治认同：能说明建设美好世界需各国共同努力、支持联合国发挥作用，认同中国的行动与担当。
2. 道德修养：尊重文明多样性，树立平等交往、互利共赢的国际道德观念。
3. 法治观念：懂得建设美好世界应遵循《联合国宪章》宗旨和公认的国际关系原则。
4. 健全人格：以开放包容心态看待不同文明，学会用全局和长远眼光看问题。
5. 责任意识：能列出关心人类命运的具体行动，愿意做中外交流的小使者。

四、教学重难点

重点：建设美好世界各国的共同做法与中国的主要行动。 难点：理解联合国在国际事务中的积极协调作用；把 “关心人类命运的能力” 转化为具体行动。

五、教学方法与准备

方法：议题式教学、情境教学、案例教学、合作探究、行动导向。 准备：中欧班列运行视频与货物清单、进博会与维和素材、中国落实 2030 年可持续发展议程和签署《巴黎协定》资料、“青年行动卡”、探究任务单。

六、教学过程

环节一：情境导入（4 分钟）

播放短片：一列满载国产家电、光伏组件的中欧班列从国内出发，经口岸驶向欧洲；镜头切换，货物在海外仓卸下，当地工人分拣上架。 设问：这趟班列运送的是商品，还运载着什么？如果没有各国之间的协作，这趟车能开出去、能开回来吗？ 学生自由发言。教师小结：从铁路通关到货物标准，一趟班列背后是一整套国际合作。学习 7.2《携手共创美好世界》，总议题：美好世界靠什么共建。

环节二：合作探究，新知学习（34 分钟）

子议题一：蓝图 —— 我们要一个什么样的世界（8 分钟）

出示 “五个坚持”：持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽。 小组研读教材，把五个目标依次填入班列情境：班列经过动荡地区，需要持久和平与普遍安全；货物流通带动双方就业，指向共同繁荣；不同国家的商品与顾客，需要开放包容；新能源产品出口背后，是清洁美丽。 设问：这五个目标，靠一个国家能实现吗？ 学生作答后教师归纳：建设美好世界是各国的共同事业，需要各国共同努力、共担责任、共享成果。

子议题二：规则 —— 谁来协调，按什么原则办（8 分钟）

出示材料：中国全面落实 2030 年可持续发展议程，签署并履行《巴黎协定》，支持联合国在国际事务中发挥核心作用。 设问：这么多国家，诉求各不相同，靠什么协调？为什么是联合国？ 小组讨论后教师点拨：世界需要一个大家认可的 “议事厅” 和 “规则本”。联合国是最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织，其宪章宗旨和原则是公认的国际关系基本准则。中国是国际