7.2 走向未来 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

 走向未来

一、学情分析

即将毕业的九年级学生正在紧张复习备考，升学压力、毕业事宜都会对学生的学习产生一定影响。因此，本节课涉及知识较少，重点关注学生情感态度价值观的培养。九年级学生已经具备一定的学习能力，但根据国家需要、社会发展和个人实际，制订人生规划、作出合理选择的能力还有待提升。对九年级学生而言，以何种姿态迈过初中阶段，将会极大影响他们未来的人生轨迹。因此，教师要有意识地引导、指导学生梳理初中毕业之后的不同发展可能，引导他们学会科学规划人生，发展自我。

二、教学目标

1.素养目标

关心国家发展，自觉将个人成长与国家发展联系起来，增强服务国家和社会的意识，增强社会责任感。

2.能力目标

学会畅想、规划未来；初步学会认识、把握未来发展变化的趋势。

3.知识目标

了解初中生活之后的发展路径与内容；理解学习与实践的意义。

三、教学重难点

教学重点：畅想未来。

教学难点：踏上新征程。

四、教学方法

讲授法、情境体验法、小组合作探究法。

五、教学过程

【新课导入】

出示教材P86“运用你的经验”，完成所提供的问题。

要求：学生展示课前老师布置的P86的问题；学生分小组进行交流，各小组代表发言分享，畅谈初中三年的成长历程；教师对学生的分享适时点评，让交流更具有教育性。

教师：我们每个人对生活都有美好的憧憬，对未来都充满了无限的期待。人生的过程是一个个目标实现的过程，在实现目标的过程中，我们一步步走向未来。今天，我们就一起来学习《走向未来》。

（设计意图：即将毕业的九年级学生，对于自己曾经的梦想和目前的实现情况都有一定的认识和思考，所以本活动通过让学生回顾和对比，并进行分享，有利于学生反思自己的成长历程，总结初中三年的经验教训，引导学生将过去、现在和未来连接起来，为本课学习作好铺垫。）

【讲授新课】

目标导学一：畅想未来

1.活动：呈现调查报告：有关学者对一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人进行了长达25年的跟踪调查，调查的主题是人生目标对人生的影响。25年之后，结果如下：

思考：上述调查研究结果说明了什么道理？

要求：学生自主阅读材料，认真观察图片，结合教材知识，分小组进行讨论交流，小组代表分享各小组交流的情况。

教师点拨：目标是成就人生的前提，有了目标才有学习的动力和方向。 我们要树立远大志向，坚持不懈向着目标努力，方能创造自己精彩的人生。

教师归纳总结并出示：畅想未来的意义。

畅想未来是为了丰富自己的生命，提升生命的质量，延展生命的宽度，也是为了更好地服务社会和国家。

（设计意图：通过一则调查报告，让学生直观地了解人生目标对人生的影响，并能进一步理解畅想未来的意义。）

2.欣赏歌曲——《我的未来不是梦》，思考：

怀揣梦想的青年一代肩负着国家和民族的期望，我们应该以怎样的心境和行动走向未来？

要求：学生欣赏歌曲，自主阅读思考P86正文第一段内容；学生有感情地朗读“探究与分享”中李大钊的话；学生分小组讨论交流畅想未来的原因；小组代表分享各小组交流的情况。

教师点拨：我们要树立远大理想，积极实践中国梦，明确自身肩负的历史使命，努力学习科学文化知识，提高自身素质，立志成才，把个人理想与中国梦结合起来，为实现中国梦作贡献。

师生一起归纳总结并出示：畅想未来的要求。

（1）畅想未来需要开阔的视野，把自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合。

（2）畅想未来要激发兴趣，大胆尝试，积极行动，不断地反思自己，全面规划有意义的人生。

 （设计意图：通过歌曲的欣赏，学生的齐声朗读，小组的交流分享，激发学生学习兴趣的同时，引导学生感受和理解青年人的历史责任与使命，并思考青年人在面对机遇与挑战时应有的态度。）

3.出示教材P87的“探究与分享”，思考：

站在人类与世界未来的角度，谈谈你对“新故相推，日生不滞”这句话的理解。

要求：学生展示课前老师让搜集的有关资料；分小组进行讨论交流；小组代表分享各小组交流的结果。