内蒙古包头市昆都仑区2026-2027学年九年级上学期期中学情自测化学试题

化学（40分) 一、选择题（本题包括7个小题，每小题2分，共14分。每小题只有一个选项符合题意) 1.2026年春晚舞台上，传统文化与现代科技交融。下列节目涉及化学变化的是 A.稀有气体激光秀 B.剪纸展示 C.焰火表演 D.氢气球飞舞 2.正确的实验操作是实验成功的保证。如图实验操作正确的有 60- 50- ①读 ②取 ③点 ④滴 ⑤闻 ⑥倒 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 3.模型可以将微观粒子直观呈现。下列是某兴趣小组用细铁丝和橡皮泥等制作的若干氢原子（不 含中子)的原子模型，其中更符合客观事实的是 电子 子核 原子核 原子核 源子 电子 0 质子 ○”“●” 分别表示不同元素的原子，下列微观示意图表示混合物的是 A. d∞ B D 5.我国太空空间站内将氧气与氮气以一定体积比混合成“人造空气”（约21%的氧气，78%的氮气， 控制二氧化碳的含量低于0.7%。下列关于“人造空气”的说法正确的是 A.燃着的木条在“人造空气”中会正常燃烧 B.“人造空气”与空气成分完全相同 C.不能用红磷测定“人造空气”中氧气的含量 D.78%指的是氮气的质量分数 6。“天宫课堂”在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观 空间站微重力环填燃烧 察到空间站蜡烛火焰呈球形（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥 状（图2），而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化 ②空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱 图1 图2 ③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱 ④空间站失重条件下，蜡烛燃烧的热气流向四周扩散趋势相同，火焰呈球状：地面有重力作用， 蜡烛燃烧后热气流向上扩散，火焰呈锥状。 A.①②③④ B.①③④ C.②③ D.③④ 九年级化学第1页（共4页） 7.为比较二氧化锰和氧化铜的催化效果，用图1装置进行实验，倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液和催 化剂接触，瓶内压强随时间的变化情况如图2所示。下列说法错误的是 ◆压强/kPa 压强传感器 b二氧化锰 10mL5% d氧化铜 过氧化氢 1g二氧化锰 溶液 1g氧化铜 0 时间7s 图1 图2 A.二氧化锰的催化效果比氧化铜好 B.最终两瓶中产生氧气的质量不同 C.化学反应速率与催化剂的种类有关 D.对比ac或bd均可比较催化剂的催化效果 二、非选择题（共5小题，每空1分，共26分） 8.(6分)碘是一种卤族元素，碘在元素周期表中的信息及原子结构示意图如图所示。 126.8 自然界的碘主要是以碘酸钠(NO)的形式存在于硝石矿中，海洋中的某些生物（如海藻、海 带等)具有选择性吸收和富集海水中碘的能力。碘除了对机体的生长、智力发育有举足轻重的作用 外，在医疗、化学、材料等领域也有一席之地。 “智力元素”一碘，碘是维持甲状腺功能和人体健康的重要微量元素，碘元素的缺乏会导致甲 状腺激素合成受阻，激素的缺乏进一步造成全身多系统素乱，尤其对智力造成巨大的影响。食用 碘盐是预防碘缺乏病最简便、安全、有效的方式。烹饪时碘盐最好在食物即将出锅时再加，以减 少碘的损失。 小卫星电推器的理想燃料一碘。天仪卫星已完成世界首例碘电推进器的首次成功飞行。其 工作原理：加热固态碘使其升华成气体，然后在高速电子的轰击下使其变成碘离子与自由电子， 接着碘离子被加速至排气口排出，成功推动目标向前。碘的价格低廉、产量丰富、储存方便，因 此是离子推进器的高效推进剂。 (1)根据碘在元素周期表中的信息及原子结构示意图，下列说法正确的是 A.最外层电子数是7 B.碘原子核电荷数为74 C.相对原子质量为126.9g D.碘原子的质量主要集中在核外电子上 (2)碘作为离子推进器的高效推进剂是因为 (3)根据短文，儿童缺少碘元素的危害可能有」 (4)碘是一种卤族元素，神通广大。 ①碘酸钠(NaI0)属于（填“单质”或“化合物”）。 ②结合碘元素在元素周期表中的信息及碘原子的结构示意图分析，x=」 ③食用加碘盐是预防碘缺乏病最简便、安全、有效的方式，加碘盐中的“碘”指的是 (填 夕“原子”“分子”或“元素”)。 九年级化学第2页（共4页） 9.(4分)如图中A、B、C、D是四种粒子的结构示意图。请回答下列问题： (1)A中x= :A粒子的符号是 (2)由D粒子的结构示意图可知，D粒子的名称 是 @》@》@啡@明 (3)以上四种结构示意图所表示的粒子中， 表示离子的是 。 (填字母代号) 10.(5分)实验技能是学习化学的基础和保证。 (1)实验一：根据图1制取气体。仪器① 的名称是 0 (2)若用A装置制取02，则反应的符号表 达式为 A装置试管口塞棉花的作用是 图 若要收集一瓶纯度较高的0，选择的收集装置是 (3)实验二：基于特定需求设计和制作简易供氧器。 图2是家庭制氧机的湿化瓶装置，病人吸氧时连接人口鼻处吸氧塑料管的 应该是 端（填“a”或者“b”)。 图2 11.(7分)水是生命之源，人类从未停止过对水的研究。学校化学兴趣小组以“生命之源一水” 为主题开展项目式学习。化学实践小组的同学们设计了一系列实践活动，对水的净化、水的组 成、保护水资源进行了项目化学习。 取水口 天然水 活塞 抑累凝剂 投药清毒 X 纱布 沉淀油过滤油吸则袖满水池 纱布 配水系 贮T见。 蓬松棉 石量 电极 电极 a电源b 自来水厂净水过程示意图 图一 图二 图三 【任务一】参观自来水厂的净水过程 (1)如图一所示，天然水经过过滤池后， 溶于水的杂质就被除去了（填“难”或“可”）： (2)吸附池需要借助活性炭，其作用是 (3)经自来水厂净化后的水是 (填“纯净物”或“混合物”)。 【任务二】自制净水器 (4)同学们到野外露营，取山泉水饮用，利用塑料瓶、吸管、纱布、蓬松棉等物品设计了一套如 图二所示的简易净水器，其中A、B、C区域的备选填充物有：a.活性炭b.大颗粒卵石，c.小颗粒 石英砂，从上到下(A为上，C为下)应该依次填充 (填字母)。 【任务三】探究水的组成 (5)同学们利用自制简易净水器获得了澄清透明的净化水，激发了进一步探究的欲望：水是由哪 些元素组成的？小组同学向图三所示的水电解器中注满蒸馏水（加入少量硫酸钠增强导电性)，接 通直流电源，一段时间后，用燃着的木条放在玻璃管Y尖嘴口处，观察到 的现象。 九年级化学第3页（共4页） (6)通过电解水实验可以得到水由氢元素和氧元素组 成。图中a、b、c表示电解水时，反应实质的微观示 意图，其正确的顺序是 (7)水是宝贵的自然资源，爱护水资源是我们每个人 的贵任，请举一个保护水资源的生活实例： 12.(4分)某化学兴趣小组阅读课外资料得知：过氧化氢制氧气除了可用二氧化锰作为催化剂， 还可以用氧化铜、马铃薯、铁锈、红砖粉末等物质作为催化剂，于是他们想检验生活中马铃薯 是否能作为过氧化氢分解的催化剂。 【提出问题】马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂？ 【查阅资料】马铃薯中含有过氧化氢酶。过氧化氢酶对过氧化氢的分解起催化作用。 【设计实验】化学兴趣小组的同学设计了一系列实验： 实验 实验步骤 实验现象 I 取5%的过氧化氢溶液5mL,将带火星的木条伸入试管 木条不复燃 Ⅱ 取5%的过氧化氢溶液5mL,加入0.5g马铃薯（切成豆粒大小），将带火 木条复燃 星的木条伸入试管口 待实验Ⅱ中没有气泡放出后，继续加入5%的过氧化氢溶液，将带火星的 Ⅲ 木条复燃 木条伸入试管口 【实验分析】(1)设计实验I的目的是 【得出结论】马铃薯能作为过氧化氢分解的催化剂。 【评价改进】(2)大家认为此实验结论不严谨。若要确定该实验结论是否正确，还需要再增加一 个实验，探究 【实验拓展】某小组同学测定对比马铃薯与二氧化锰的催化效果，实验均以生成25L气体为准， 其他可能的影响因素忽略不计，相关数据见表： 实验编号 3%过氧化氢溶液的体积 其他物质质量 收集25mL气体所需时间 20 mL 马铃薯0.5g 2 20 mL 二氧化锰0.5g b (3)上述实验中，若a>b,则可得出的结论是 【实验反思】(4)影响反应速率的因素除了催化剂的种类外，还可能与】 因素有关。 九年级化学第4页（共4页）