第四单元我们周围的空气第5课时氧气的实验室制取（大概念）课件--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

鲁教版 · 九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 第5课时 氧气的实验室制取 单元大概念：性质决定反应，也决定制取原理与装置的选择。 化学课堂 · 135 模式 学习目标 目标 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 通过本课时的问题链探究，你将能够： ① 概念 说出实验室制取氧气的反应原理与催化剂的作用。 ② 探究 依据反应物状态、条件与气体性质选择装置。 ③ 方法 按连接、检查、装试剂、收集的顺序规范操作。 单元大概念 · 我们在哪里 导 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 ◆ 统领本单元的那句话 混合物的组成可依性质差异测定，物质的性质决定用途与制法。 认识并运用规律，才能利用氧气、守护空气质量的动态平衡。 ◆ 概念进阶 · 本课时：认识性质与制取：按需设计装置 认识组成 第1–2课时 依性质差异测定组成、分离利用 性质与制取 第3–5课时 性质决定反应，也决定制取与收集 协调人与自然 第6课时 氧循环、空气质量与工程设计 本课时问题链 导 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 围绕「制取」，三个问题串起本课时： Q1 选什么反应物？催化剂起什么作用？ Q2 发生装置与收集装置依据什么选？ Q3 怎样规范操作并检验收集到的气体？ 导：实验室里的一瓶氧气 导 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 图4-16 过氧化氢制氧 ◆ 分液漏斗中装过氧化氢溶液。 ◆ 锥形瓶中先放少量二氧化锰。 ◆ 集气瓶倒扣在水槽中收集。 ◆ 追问：这套装置为什么这样搭？ 导：从「要用氧气」到「自己制取」 导 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 问题1：实验室要少量氧气，为什么不用分离液态空气？ ◆ 工业分离适合大规模生产，设备复杂。 ◆ 实验室只需少量，要求方便、安全。 ◆ 先定反应原理，再定装置与操作。 ◆ 猜想：物质性质决定每一步选择。 Q1：四步实验看到了什么 教 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 问题1：二氧化锰在反应中究竟起什么作用？ 实验编号 操作 带火星木条的现象 1 只加过氧化氢溶液 不复燃 2 只加二氧化锰 不复燃 3 两者混合 复燃 4 倒出液体后再加溶液 再次复燃 ◆ 第 4 步可多次重复，反应后二氧化锰质量与化学性质不变。 Q1：催化剂的「一变两不变」 教 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 问题1：怎样判断一种物质是不是催化剂？ 一变 改变其他物质的化学反应速率 两不变 本身质量与化学性质反应前后不变 二氧化锰 加快过氧化氢分解，作催化剂 ◆ 催化剂只改变速率，不改变生成氧气的总量。 Q1：写出制取氧气的表达式 教 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 问题1：这个反应的反应物和生成物是什么？ ◆ 文字表达式 二氧化锰 过氧化氢 水 + 氧气 ◆ 符号表达式 二氧化锰 H2O2 H2O + O2 ◆ 反应物只有一种，生成物有两种，反应不需要加热。 Q2：发生装置怎么选 教 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 图4-14 发生装置 ◆ 依据反应物状态和反应条件。 ◆ 固体与液体混合，不需加热。 ◆ 可选锥形瓶加分液漏斗。 ◆ 便于控制液体滴加速度。 Q2：收集装置怎么选 教 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 图4-15 收集装置 ◆ 依据密度与在水中的溶解情况。 ◆ 氧气不易溶于水，可排水收集。 ◆ 密度比空气大，可向上排空气。 ◆ 排水法收集到的氧气更纯净。 Q2：把选择依据列成表 教 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 问题2：两类装置的选择依据分别是什么？ 选择对象 依据 本实验的选择 发生装置 反应物状态与反应条件 固液常温，不需加热 收集装置 密度与在水中的溶解情况 排水法或向上排空气法 检验方法 氧气能支持燃烧 带火星木条复燃 ◆ 装置不是死记的，是由反应原理和气体性质推出来的。 Q2：集满之后怎样放置 教 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 图4-9 集气瓶 ◆ 氧气密度比空气略大。 ◆ 集气瓶要正放在桌面上。 ◆ 玻璃片盖住瓶口防逸散。 ◆ 用带火星木条检验。 Q3：规范操作的顺序 教 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 图4-16 过氧化氢制氧 ◆ 自下而上、从左到右装好装置。 ◆ 先检查装置的气密性。 ◆ 加试剂，待气泡连续均匀再集气。 ◆ 集满后在水下盖玻璃片取出。 Q3：另一种制取方法 教 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 图4-17 高锰酸钾制氧 ◆ 加热高锰酸钾固体也能制氧。 ◆ 反应物是固体，且需要加热。 ◆ 试管口要略向下倾斜。 ◆ 管口放棉花团防粉末进入导管。 Q3：写出高锰酸钾分解的表达式 教 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 问题3：换一种反应物，表达式该怎么写？ ◆ 文字表达式 加热 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 ◆ 符号表达式 加热 KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 ◆ 该反应需加热；过氧化氢法更安全、节能。 易错辨析 · 四个说法 教 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 × 催化剂增加氧气总量 只改变速率，不改变生成物质量 × 导管口一冒气泡就集气 先排尽装置内空气再收集 × 氧气用向下排空气法 密度比空气大，应向上排空气 √ 装好先查气密性 漏气会导致收集不到氧气 课堂小结 · 思维导图 悟 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 反应原理 · 过氧化氢分解 · 二氧化锰作催化剂 发生装置 · 固液常温 · 不需加热 收集与检验 · 排水法更纯净 · 带火星木条复燃 大概念 · 性质决定装置 · 审查安全与环保 实验室制氧气 知识清单 · 实验室制取氧气 悟 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 项目 要点 易错提醒 反应原理 过氧化氢催化分解 催化剂不改总量 发生装置 依反应物状态与反应条件选 固液常温不加热 收集装置 依密度与溶解情况选 氧气不易溶于水 操作顺序 连接、检查、加试剂、收集 气泡连续均匀再集气 随堂练习 · 实验室制取氧气（附答案） 练 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 1 实验室用过氧化氢制取氧气，二氧化锰的作用是（   ） A A B C D A 催化剂，加快分解 反应物，提供氧元素 生成物，增加氧气质量 干燥剂，吸收水蒸气 2 选择气体收集装置时，一般不需要考虑的是（   ） C A B C D C 气体的密度 在水中的溶解情况 气体是否有颜色 能否与水反应 判断题：左侧 √ / × 即为答案 √ 用排水法收集氧气，待气泡连续均匀冒出时再开始收集。 × 催化剂能使过氧化氢分解产生更多的氧气。 当堂检测 1（附答案） 练 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 实验室用过氧化氢制取氧气，正确的操作顺序是（   ）。 B A 先装试剂，再查气密性，最后收集 B 连接仪器、检查气密性、装入试剂、收集 C 连接仪器、装入试剂、打开活塞、查气密性 D 查气密性、连接仪器、收集、装入试剂 B 当堂检测 2（附答案） 练 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 用过氧化氢制取氧气时，选用固液常温型发生装置的依据是（   ）。 C A 氧气密度比空气大 B 氧气不易溶于水 C 反应物为固体与液体且不需加热 D 二氧化锰是催化剂 C 应用提升 · 按性质设计装置 练 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 某气体由固体与液体在常温下反应制得，密度比空气小，且易溶于水。 (1) 发生装置应选哪一类？依据是什么？ (2) 能否用排水法收集？为什么？ (3) 若用排空气法，应采用哪种方式？ (1) 固液常温型：反应物状态与条件决定。 (2) 不能：该气体易溶于水。 (3) 向下排空气法：密度比空气小。 分层作业与课堂提示 拓 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 ◆ 分层作业 基础 默写实验室制取氧气的文字表达式与操作顺序。 巩固 列表说明发生装置、收集装置各自的选择依据。 提高 比较过氧化氢法与高锰酸钾法的优缺点。 ★ 实验提示 加热高锰酸钾时试管口略向下倾斜，防冷凝水倒流。 实验结束先将导管移出水面，再停止加热。 板书设计 结 鲁教版九年级化学上册 · 第四单元 我们周围的空气 第四单元 我们周围的空气 · 第5课时 氧气的实验室制取 大概念：性质决定原理，也决定装置与操作 一、原理：过氧化氢在二氧化锰作用下分解 二、发生装置：固液常温；收集：排水或向上排空气 三、操作：连接、查气密性、加试剂、收集 四、检验：带火星木条复燃 性质决定装置，思路可以迁移 下一课时：简易供氧器与单元总结 —— 如何让知识变成产品？ $