第3节 第1课时 探究实验室制取气体的一般设计思路和方法(课件PPT)-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册化学（鲁教版·新教材）

该初中化学课件聚焦实验室制取气体的一般设计思路和方法，涵盖反应原理选择、装置确定、气体检验等核心知识点。通过课前预习题衔接已有知识，要点梳理系统构建思路框架，为后续氧气、二氧化碳等具体气体制取提供学习支架。 其亮点在于以科学思维和科学探究与实践为导向，通过考点剖析（如例1从安全环保角度选择过氧化氢分解制氧气）和装置对比（如不同发生装置优缺点讨论），培养学生证据推理与实验设计能力。达标训练分层设置，学生能深化化学观念，教师可提升教学效率，落实科学态度与责任。

初中化学 指南针•课堂优化•九年级化学LJ 第四单元我们周围的空气 第三节氧气的实验室制法 第1课时 探究实验室制取气体的 一般设计思路和方法 课前预习 1.下列不属于实验室制取气体的一般思路 和方法的是 ( A.确定所制气体的反应原理 B.选择适合制取该气体的实验装置 C.明确验证所制得气体的方法 D.研究如何使用制得的气体 2.实验室制取气体的发生装置选择依据是 ();收集装置的选择依据是() A.反应物的状态和反应条件 B.反应物的状态和气体溶解性 C.气体的溶解性或密度 D.反应条件或气体的密度 要点梳理 实验室制取气体物质的一般思路和方法： 1.设计思路 (1)选择适当的反应，包括反应原理和反应 条件； (2)选择合适的实验装置； (3)验证所制得的气体； (4)选择气体的净化方法。 2.确定反应原理 (1)反应物（药品）的选择原则 ①反应物要含有该元素； ②反应物的状态，最好选择固态或液态（不 具有挥发性)； ③制得的气体必须纯净（只生成一种气 体)等。 (2)选择化学反应原理时，应考虑： 反应药品价格便宜、容易获得；反应速度适 中；反应便于控制；环保、节能、安全等。 3.选择制取装置的原则 实验室制取气体的制取装置包括发生装置 和收集装置： (1)选择发生装置的依据：由反应物的状态 和反应条件决定。 反应物的状态：固体+固体；固体+液体；液 体+液体等。 反应条件：常温；加热（△）；催化剂等。 ①若 体+ 体→气体，且不 。可选择如下装置： 多孔隔板 B 讨论：上述各装置使用的仪器有什么优缺 点和各装置的安装要点是什么？ 装置A:结构简单，俗称简易装置。 装置B:使用长颈漏斗，便于添加液体。长 颈漏斗下端必须伸入液面以下。 装置C:改用分液漏斗，可以控制反应速率 装置D:块状固体放在隔板上，控制活塞可 以控制反应随时发生和停止。 ②若 体十 体→气体，需 可选择如下装置： 讨论：该装置使用的仪器和安装要点？ 试管口要略向下倾斜是为了 (2)选择收集装置的依据 I.依据气体的性质（主要是密度和溶獬 性)决定。 常用的收集装置如下： 排水法 向上排空气法向下排空气法 ①如果气体 水且不与水反应， 则可选择排水法；如果收集有毒的气体应选择 排水法； ②如果气体的密度比空气大且气体不与空 气中的气体反应，则可选择 排空气法； ③如果气体的密度比空气小且气体不与空 气中的气体反应，则可选择 排空气法。 Ⅱ.收集气体还可选用下图装置（万能装 置)： ①若收集密度比空气大的气体，则气体应 从“ ”管进； ②若收集密度比空气小的气体，则气体应 从“ ”管进； ③若收集不溶或不易溶于水的气体，应先 将瓶中装满 ,气体应从“”管进，水 从“”管排出。 ④若收集易溶或可溶于水的气体，应先将瓶 中装满 ,在水面上覆盖一层 气体应从“ ”管进，水从“”管排出。 4.选择气体的检验和验满的方法： (1)选择检验方法应依据该气体的特性进 行检验。 (2)选择验满方法应依据该气体的性质选 择简单且现象明显的方法进行。 5.选择气体的净化方法和尾气处理的 方法： 实验室制得的气体有可能含有其他气体造 成不纯，需选择合适的净化方法。如果是有毒 的气体还需考虑对尾气的处理。 考点剖析 考点① 实验原理的选择 【例1】从安全、环保、节能、简便等方面考 虑，实验室制取氧气的最佳方法是 A.通电使水分解：水通电氢气十氧气 B.过氧化氢催化分解：过氧化氢 Mn0水十 氧气 C.高锰酸钾加热分解：高锰酸钾 锰酸 钾+二氧化锰+氧气 加热 D.氧化汞加热分解：氧化汞s汞十氧气 分析解答：本题考查对实验室制取气体原理 的评价与选择。A项需要通电，不节能，且产生 了两种气体，不好收集，不简便，不符合题意；B项 过氧化氢在二氧化锰催化下分解产生水和氧气， 节能、环保、简便，符合题意；C项高锰酸钾加热分 解产生氧气，需要加热，不节能，不符合题意；D项 氧化汞分解产生的汞有毒，不安全，且需要加热， 不节能，不符合题意。 答案：B 考点② 发生装置的选择 【例2】 实验室加热高锰酸钾（化学式为 KMnO4,暗紫色固体)制氧气，可采用的发生装 置是 分析解答：本题考查对实验室制取气体的发 生装置的选择。由于高锰酸钾在加热条件下生 成锰酸钾、二氧化锰和氧气，属于固体加热型制 取气体。A项图中所示制取装置为固十液，常温 型装置，故选项错误；B项图中所示制取装置为固 体加热型装置，故选项正确；C项图中所示制取装 置两端开口，不利于气体的收集，不能用于实验 室加热高锰酸钾制氧气，故选项错误；D项图中所 示制取装置不能用于实验室加热高锰酸钾制氧 气，否则冷凝水会回流到热的烧瓶底部，使烧瓶 底部炸裂，故选项错误。 答案：B 考点③ 收集装置的选择 【例3】某气体的密度比空气小，不易溶于 水，现在要收集一瓶较纯净的该气体，可用() A.向下排空气法 B.向上排空气法 C.排水法 D.排水法和向下排空气法 分析解答：密度比空气的密度大的气体，可用 向上排空气法收集；密度比空气的密度小的气体， 可用向下排空气法收集；气体难溶于水或不易溶于 水，可选择排水法收集。根据气体的密度比空气 小，不易溶于水，可用向下排空气法或排水法，要收 集一瓶较纯净的该气体，用排水法收集 答案：C 达标训练 1.下列物质中不能作为制取氧气的反应物的是 A.水(H2O) B.高锰酸钾(KMnO4) C.过氧化氢(H2O2) D.甲烷(CH4) 2.某气体既能用排水法收集，又能用向上排空 气法收集，该气体具有的性质是 ( A.易溶于水，比空气轻 B.易溶于水，比空气重 C.难溶于水，比空气轻 D.难溶于水，比空气重 3.确定某种气体的实验室制法时，不需考虑 的是 A.反应条件和药品 B.实验装置 C.气体的性质 D.气体的用途 4.用向上排空气法制取的氧气，检验是否收集 满，应该将带火星的木条 ( ) A.伸入到集气瓶内 B.伸在集气瓶口 C.伸入到集气瓶底 D.伸在集气瓶正上方 5.实验室用过氧化氢（俗称双氧水）溶液和二氧 化锰（黑色固体，作该反应的催化剂），在常温 下反应制取氧气，与选择该方法制取氧气的 发生装置无关的信息是 A.反应物的状态 B.反应的温度 C.氧气的密度 D.催化剂的状态 6.下列有关“固一液反应，不需加热”的气体发 生装置合理的是 A B 7.一氧化氮(O)是大气污染物之一，但少量 NO在人体内具有扩张血管、增强记忆的功 能。O难溶于水，密度比空气略大，通常条 件下极易与氧气反应。实验室收集O的装 置是 B 8.(2023·内江改编)下图是实验室制取气体常 用的发生和收集装置，请回答有关问题。 棉花 A B C ② D E (1)写出图中标注仪器的名称：① ② (2)实验室选用装置BD组合制取并收集氧 气，其反应的化学方程式为 ,当D中集气瓶里的水排完后， 在水里用玻璃片 (填“磨砂”或“光 滑”)一面盖住集气瓶口，将集气瓶移出水面， (填“正放”或“倒放”)在桌面上。 (3)用加热高锰酸钾固体的方法制取并收集 氧气，可选 装置和E装置，验满的方法 是 优化提高 9.如图所示装置有多种功能，如收集、洗涤、贮 存气体等，下列说法不正确的是 A.气体从a端进入集气瓶，该气a 体密度比空气密度小 B.气体从b端进入集气瓶，该气 体密度比空气密度大 C.将此装置倒置后，气体从a端进入集气瓶， 该气体密度比空气密度大 D.装置中预先盛满水，将水排出贮气，气体应 从b端进入 10.实验室里用图示装置制取和收集某种气体， 由装置可推知制取气体的反应一定是 A.不需要加热 B.需要催化剂 C.制取氧气的反应 D.反应物都是固体 11.某气体易溶于水，且密度比空气小，在实验 室里常用两种固体药品混合加热来制取该 气体，制取该气体与用高锰酸钾制取氧气 (氧气密度比空气略大，不易溶于水)相比 较，下列叙述正确的是 A.收集这种气体的方法与氧气相同 B.这种气体的性质与氧气相同 C.可以用排水法收集这种气体 D.可以用制氧气的发生装置来制这种气体 12.实验室制取氧气。 查阅资料： (1)氧气是一种无色、无味的气体，密度比空 气略大，不易溶于水。 (2)实验室制取氧气的方法有： a.加热氯酸钾固体和二氧化锰粉末； b.加热高锰酸钾粉末状固体； c.用二氧化锰粉末作催化剂使过氧化氢 (H2O2)溶液分解。 回答下列问题： ③ 棉花 装置A 装置B (1)写出标号仪器的名称： ① (2)请仔细分析装置A的特点，推测其所用 的制氧气的方法是 （填“a”“b”或“c”), 选择该方法的理由是 (3)采用方法c制取氧气应该选用装置 (填“A”或“B”),选择该发生装置的优 点是 ;该装置收集氧 气的方法叫 ,选择该方法 收集氧气的理由是 验满方法是将一根带火星的木条放在集气 瓶 (4)实验室制取二氧化碳的反应药品是石灰 石（或大理石）和稀盐酸，CO2的密度比空气 大，用该反应制取二氧化碳的制取装置可选 用 (填“A”或“B”)。