6.1 国际影响力不断增强 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

6.1 国际影响力不断增强 教学设计

一、教材分析

本框是九年级下册第二单元第六课《做负责任的大国》第一框。上一课回答 “走什么路”，本框回答 “有何影响”，并为第 7 课 “构建人类命运共同体” 打底。教材从积极有作为、贡献中国智慧、对世界的影响三个板块展开，落脚负责任大国形象。

二、学情分析

学生从新闻中知道高铁出海、春节申遗，但多停留在碎片化的自豪，易把 “影响力” 混同于 “实力排名” 甚至 “主导世界”，也容易把文化自信滑向文化自大。需用数据、事件、现象三类证据把自豪感升华为理性认同。

三、核心素养目标

1. 政治认同：能结合经济、文化、全球治理事例说明中国是负责任大国，增强民族自豪感与道路自信。
2. 道德修养：尊重世界多元文化，能举例说明中华文化的影响，涵养心怀天下的品质。
3. 法治观念：理解全球治理遵循共商共建共享、国际关系民主化。
4. 健全人格：辩证看待中国国际地位，区分 “影响力” 与 “霸权”，树立开放包容心态。
5. 责任意识：愿意为中外交流、讲好中国故事贡献力量。

四、教学重难点

重点：中国积极有作为的表现与贡献中国智慧的路径；经济、文化、全球治理三方面影响。 难点：理解 “引擎” 与 “稳定器” 的含义，把握全球治理观的内涵，纠偏 “中国主导” 与 “与己无关” 两种偏差。

五、教学方法与准备

方法：议题式教学、情境教学、数据探究、小组合作、讲授点拨。 准备：“成为中国人” 短视频、四海同贺中国年素材、世行经济增长贡献率数据、沙伊复交与雅万高铁资料、探究任务单。

六、教学过程

环节一：情境导入（4 分钟）

播放短视频：“成为中国人” 话题在海外社交平台走红，外国青年晒喝热水、练八段锦、穿汉服。 设问：一群外国年轻人为什么会迷上 “做中国人”？这股风潮背后，中国在世界上的形象发生了什么变化？ 学生自由发言。教师小结：从商品到文化，从基础设施到国际议题，中国正日益走近世界舞台中央。学习 6.1《国际影响力不断增强》，总议题：中国何以成为对世界具有重大影响的大国。

环节二：合作探究，新知学习（34 分钟）

子议题一：积极有作为：中国怎样担责（10 分钟）

分组探究，三组各领一份材料。 第一组：面对区域性和全球性危机与难题，中国不推诿、不逃避，也不依赖他人，主动承担相应责任。 第二组：中国积极参与全球治理体系建设和改革，在世界和平与发展的各领域积极行动。 第三组：作为最大发展中国家，中国用有限资源稳定解决约五分之一人口的温饱问题，让七亿多人口摆脱贫困。

设问：中国在哪些领域作为？这些担当给世界带来什么？ 小组汇报后，教师补充维和、疫苗援助、进博会等实例，归纳三点：主动担责不推诿；参与全球治理有行动；努力提升国际影响力、感召力、塑造力，做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。

子议题二：贡献智慧：中国拿出什么方案（10 分钟）