6.1 学无止境 教案-2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

姓名

授课对象

九年级学生

授课内容

学无止境（九年级下册）

一、教材分析

本框是统编版九年级下册第六课《我的毕业季》的第一框内容，处于学生面临毕业、升学与就业选择的关键教学节点，是七年级下册“学习新天地”相关学习内容的深化与拓展，也是引导学生树立正确学习观、终身学习理念的重要德育载体，在整个初中道德与法治课程的学习观构建体系中具有承上启下的关键地位。

本框围绕“学无止境”核心主题，设置了“积极面对当下的学习”“在实践中学习”两大核心内容板块，具体阐释了九年级学习压力的成因、正确面对学习压力的方法、学习成为生活方式的原因、实践学习的重要性与方法以及终身学习理念的树立依据等知识点，层层递进引导学生理解学习的持续性与实践性。

本框教学既能够帮助学生缓解九年级毕业季的学习焦虑，掌握应对学习压力的方法，树立科学的学习态度，又能引导学生认识到实践与终身学习的重要性，培养学生适应未来社会发展的学习能力与责任意识，为学生面对升学、就业选择以及未来人生发展奠定正确的思想基础和价值导向。

二、学情分析

（一）已有点

九年级学生已具备一定的学习经历，在七年级下册学习过“学习新天地”，对学习的意义、学习方法有了初步认知，能够结合自身学习体验感受学习压力；同时，学生处于青春期后期，具备一定的独立思考能力和合作探究能力，能够围绕具体情境展开讨论、分析问题，为议题式学习的开展提供了认知和能力基础。

（二）障碍点

学生虽能感受到学习压力，但部分学生无法正确认识压力的普遍性，易产生焦虑、逃避等消极情绪，缺乏应对学习压力的科学方法；对“学习是一种生活方式”“实践出真知”的理解较为抽象，难以将其与自身学习生活实际结合；对终身学习的理念认知浅薄，认为毕业即学习的终点，缺乏将学习贯穿于人生的意识；同时，学生的实践探究能力仍有待提升，难以有效将书本知识与社会实践相结合。

三、教学目标

道德修养：学生通过探究杨振宁面对学习与科研挑战的态度，培养勇于面对困难、主动克服学习压力的道德品质，树立主动学习、服务社会的道德追求。

健全人格：学生通过小组合作分析杨振宁的成长历程，

学会正确认识和调节学习压力，培养积极乐观的心态，形成终身学习、不断探索的健全人格。

责任意识：学生通过感悟杨振宁终身科研、服务社会的行为，认识到学习是适应未来社会的必备能力，树立为自身发展、社会进步和国家建设而学习的责任意识，养成知行合一的行为习惯。

四、教学重难点

掌握积极面对当下学习的方法，学会坦然面对学习压力。

理解实践学习的重要性，掌握在实践中学习的具体做法。

树立终身学习的理念，认识到学习是一种生活方式。

五、教学过程

议学情境

学生活动

教师活动

设计意图

【情境导入】

1938年，16岁的杨振宁考入西南联大物理系，正值战乱年代，学习条件极其艰苦，教室是茅草屋，桌椅是土坯做的，甚至连教材都极度匮乏。1942年，杨振宁从西南联大毕业，

学生自主阅读材料，结合自身即将到来的毕业季，谈谈自己的感受与思考，同桌之间相互交流。

引导学生关注杨振宁在毕业季面临的困难与选择，提问“杨振宁在艰苦的条件下仍坚持学习，面对

以真实权威的杨振宁毕业季经历为导入，贴近学生当下的毕业季生活，激发学生的学习兴趣，让学