1.1 追求智慧的学问 教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

高中政治必修四《哲学与文化》教学设计

章节

第一课时代精神的精华

课题

1.1 追求智慧的学问

课型

新授课

一、教材分析：

本课内容是必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”中的第一课“时代精神的精华”第一框的内容。本框共安排三目的内容：

第一目“哲学的起源"，主要阐明哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考，总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活;

第二目“哲学是系统化理论化的世界观”，阐述了哲学思维与日常思维的异同，指出了哲学与世界观、世界观与方法论的区别和联系;

第三目“哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结”，介绍了哲学与自然科学知识、社会科学知识、思维科学知识这三种具体知识的关系。

这三目层层递进，既阐释了哲学是如何形成的，又揭示了哲学对人类认识世界、改造世界的重要作用。

二、学情分析：

本节课的教授对象是高一年级的学生，同学们对生活中的现象会有一定的反思和思考，但还并未形成系统化、理论化的思维方式。不擅于用学科思维和学科知识分析社会现象，理论联系实际的能力有待提高。此外，在之前的学习中，学生已经掌握了一定的学习方法和学习技巧，学生的思维也比较活跃，分析、理解能力较强，能够在教师的帮助下理解较为抽象的哲学问题。

三、学习目标：

1.了解哲学的本义、来源和作用；

2.识别世界观和方法论，理解哲学是系统化理论化的世界观；

3.掌握哲学与具体科学的区别与联系，

四、核心素养：

1.科学精神：正确理解哲学的含义和产生，分析哲学与世界观的关系、哲学与具体科学的关系，培养辩证全面的思维。

2.政治认同：认同哲学就在身边，会直接或间接影响学习、工作和生活，相信学习正确的哲学会让生活更美好。

3.公共参与：在日常生活中学哲学、用哲学，初步树立坚持用马克思主义哲学指导学习、工作和生活的观念。

五、学习重难点：

1.哲学与世界观的关系。

2.哲学与具体科学的关系。

六、议学活动设计：

导入新课：

导入：关于整本书的框架，建议多花一点时间，特别是基础不太好的学生，可以结合课本的目录一起讲解——总体内在逻辑：一、从《哲学与文化》整本书来说，一共分为两个大内容，一部分是哲学（第一二单元），另一部分是文化（第三单元），但是哲学本身就属于文化。人们在实践中发展、继承与继承文化，在认识世界和改造世界的过程中，对宇宙，人生进行追问和思考，产生了哲学。（所以先学习哲学部分，还是先学习文化部分都可以）二、哲学部分  1.总分结构：第一课属于本书的总概括，更是哲学部分的总概括，因为你得先理解哲学是怎么来的，以及哲学的基本问题等基本知识，才能更好理解马克思主义哲学（哲学有很多种，马克思主义哲学只是其中的一种，由于马克思主义哲学是科学的哲学，具有促进作用，我们国家坚持马克思主义中国化道路，所以我们系统学习马克思主义哲学的内容。哲学——马克思主义哲学）  2.马克思主

义哲学主要包括辩证唯物主义和历史唯物主义。      3.辩证唯物主义（2.3.4课）系统地回答了两个问题：第一个回答的是世界的本原是物质决定意识，同时意识对物质具有反作用；第二个回答的是世界的状态是辩证的（联系，发展，全面的）      4.历史唯物主义包括社会历史观，价值观，人生观。揭示的是社会历史的规律，社会存在决定社会意识。三、文化部分1.这部分很好理解，从纵向和横向的角度去进行文化传承与创新。2.在实践的基础上，坚持马克思主义为指导，继承发展中华优秀传统文化（纵向）和学习借鉴外来文化的有益成果（横向）去丰富发展中国特色社会主义文化。

教师导入：同学们，平时你们喜欢看综艺吗？有没有看过最新一季《哈哈哈哈哈》？五哈团这次去到了云南佤族村寨，换上草裙、画上图腾，跳了甩发舞，还玩了一场“惊天逆转”的猜词游戏。我们先来感受一下这场佤山之旅的精彩。（一边说一边出文字动画，并播放视频：第三期预告视频）好了，看完笑得停不下来是不是？但是——这节课我们要做的，不是单纯“看综艺”，而是要带着哲学的视角来“解剖”综艺。甩衣舞从何而来？为什么大家穿上草裙画上脸谱时表情那么复杂？为什么一个猜词游戏的规则变化会引发那么大的争议？这些看似只是综艺效果的场景背后，其实藏着哲学思考的秘密。（今天我们带着这些问题进入1.1《追求智慧的学问》的学习）

总议题：佤山秘境寻“哲”记——从五哈团的狂欢中领悟哲学

议学活动1：舞从何来——寻“哲学的起源”

教师活动1：

1. 播放关于《五哈6》第三期关于甩发舞的

学生活动1：