第1课热爱班集体第一框生活在班集体里教学设计-2026-2027 学年统编版（五四制）道德与法治四年级上册

课　　题

热爱班集体（第一框·生活在班集体里）

教材版本

统编版（五四学制）四年级上册

所在单元

第一单元　我们的班集体

课　　型

新授课

课　　时

1 课时（40 分钟）

授课对象

四年级学生

情境导入

（5 分钟）

播放“班级时光短片”（本班从三年级到四年级的照片：入学第一天、运动会上呐喊助威、大扫除后干净的教室、联欢会上的笑声……）。

提问：“看到哪一张照片时，你的心里暖暖的？为什么？”

顺势导入并板书课题：第1课 热爱班集体（第一框 生活在班集体里）。

观看照片短片，回忆班级生活。

自由发言，说说让自己感到温暖的瞬间及原因，齐读课题。

用学生自己的班级照片唤起真实记忆，以情导入新课，激发学习兴趣，引导学生快速进入学习情境。

探究一

温暖回忆站——我的班集体故事

（13 分钟）

出示教材第 2 页“生活在班集体里”图文，引导：“我们在一起学习已经三年多了，一起回忆班里发生过哪些温暖、有趣或令人难过的事？”

组织四人小组轮流分享，追问：“这些事在班集体的发展中起到了什么作用？”

出示队旗授旗仪式图片，提问：“我们被授予队旗那一天，一（3）中队成立了，作为其中一员，你有什么感受？”

小结：众多的“你、我、他”聚在一起，就组成了班集体，它是我们共同学习、共同生活、共同成长的家园。

借助“我的班集体故事卡”在小组内轮流分享，推选代表在全班交流。

观察队旗图片，交流成为中队一员的感受。

讨论并归纳一件件小事对班集体的作用：拉近距离、增强凝聚力。

从学生亲历的故事出发，由一件事推向一类事，让学生自己悟出集体的温暖与凝聚力，落实道德修养与政治认同。

探究二

目标设计师——我们班的奋斗目标

（12 分钟）

出示教材第 3 页班徽范例“多彩生活，学习成长”，提问：“班徽上的图案是一只手，代表团结；红色代表热情、橘色代表活泼、蓝色代表包容、绿色代表健康。这个班徽哪些地方设计得好？还可以怎样改进？”

追问：“你们班的奋斗目标是什么？你希望班集体是怎样的？说出最重要的几个关键词。”

指导学生写出简洁有力的奋斗目标，并设计班徽，也可用班级口号、标语、班歌等方式展示。

小结：有了共同目标，全班同学朝一个方向努力，班集体会越来越有凝聚力。

观察班徽，说出图案与颜色的寓意，尝试点评与改进。

小组讨论确定本班奋斗目标和展示方式。

动手设计班徽（或写一句班级口号），上台展示交流。

由“读班徽”到“设计班徽”，让学生在动手实践中理解奋斗目标的意义，增强主人翁意识，落实法治观念与责任意识。

探究三

集体生活体验营——校园中

出示教材第 4 页活动园，拓展提问：“除了班集体，校园里还有哪些集体陪伴我们成长？”

结合篮球队、合唱团、书法兴趣小组、志愿者小队、少先队大队部等图片，追问：“你参加

观察图片，说说校园里还有哪些集体。

结合自身经历分享参加集体活动的感受。

把“集体”从班级延伸到校园，帮助学生体会集体生活的普遍价值，

的其他集体

（6 分钟）

过哪些集体活动？这些活动带给你怎样的感受？”

组织小辨析：“只参加班集体活动就够了，其他集体活动太浪费时间”，你同意吗？为什么？

小结：集体让我们认识更多伙伴、学到更多本领，收获友谊、归属感与成就感。

参与辨析，讨论“我们为什么要过集体生活”。

为后续学习做好铺垫。

课堂小结

与作业

（4 分钟）

依托板书梳理：生活在班集体里——温暖回忆（相互帮助·共同进步）——奋斗目标（班徽·口号·班歌）——校园其他集体。

提问：“这节课你感受到了什么？你的班集体是什么样子的？”

师生齐读小结语：“一滴水，只有汇入大海才永远不会干涸。”并布置作业。

跟老师读板书，用自己的话说说本课收获。

齐读小结语，记录作业要求。

梳理“温暖回忆—奋斗目标—其他集体”的学习线索，把课堂感悟延伸到课外的每一天。