第1课热爱班集体-第二框与班集体共成长（教学设计）-2026—2027 学年统编版（五四学制）小学道德与法治四年级上册

第1课《热爱班集体》第二框《与班集体共成长》教学设计

2026—2027 学年　统编版（五四学制）小学道德与法治四年级上册

课　　题	热爱班集体（第二框·与班集体共成长）	教材版本	统编版（五四学制）四年级上册
所在单元	第一单元　我们的班集体	课　　型	新授课
课　　时	1 课时（40 分钟）	授课对象	四年级学生

 

一、教学目标

1．政治认同：通过了解“岗位轮换”制度和班级荣誉，认同班集体是共同成长的家园，理解个人与集体相互成就的关系，增强集体荣誉感。

2．道德修养：学会客观看待班级的优点与不足，主动弥补不足；懂得团结协作、乐于奉献，养成维护集体荣誉的良好品德。

3．法治观念：知道班级岗位与规章制度是全班同学的共同约定，人人参与、人人有责，树立规则意识与公共责任意识。

4．健全人格：在岗位体验、荣誉回顾与小组研讨中，锻炼表达能力与合作能力，感受个人与集体共成长的快乐，培养自信、负责的品质。

5．责任意识：树立班级小主人意识，主动承担岗位工作，愿意为集体进步贡献力量，做班级建设的小主人。

二、教学重点与难点

教学重点：能够客观分析班级的优势与不足，理解“岗位轮换”等制度对班级进步的意义。

教学难点：理解个人在班级建设中既是在作贡献也是在收获成长，树立“与班集体共成长”的信念。

三、教学方法与教学准备

教学方法：岗位体验法、小组合作探究法、案例分析法、讨论交流法。

教学准备：多媒体课件（“班级岗位轮换”纪录短片、班级荣誉奖杯图片、“班级优势与不足”调查表）；“岗位责任卡”“我的成长记录单”。跨学科融合点：道德与法治（自我反思）、语文（口语表达）、美术（制作岗位责任卡）。

四、教学过程（40 分钟）

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
情境导入	播放“班级岗位轮换”纪录短片，展示不同岗位上同学认真履职的场景。	观看视频，观察并回答问题。	从学生熟悉的班级岗位切入，自然引

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
（5 分钟）	提问：“视频里同学们在做什么？他们的表情怎样？你在我们班见过这样的场景吗？” 小结：一个班级就像一个大家庭，人人都有自己的事情做；当每个人都认真为班级做事，班级就会越来越好。导入并板书课题。	说说自己班里有哪些岗位、岗位上的同学是怎样做的。	出“为班集体做事”的话题，衔接上一框的学习。
探究一 班级岗位我体验——人人有责 （12 分钟）	出示教材“岗位轮换”插图与文字，引导：“在我们班，人人都有自己的岗位。班里建立了‘岗位轮换’制度，让每位同学都有机会体验不同岗位的工作，承担不同的责任。” 组织学生找一找班里的岗位（值日生、图书管理员、绿植养护员、门窗管理员……），提问：“你想承担哪个岗位？为什么？” 小结：岗位不分大小，认真做好就是热爱集体。	阅读教材插图与文字，了解岗位轮换制度。 说说班里有哪些岗位、自己想承担哪个岗位及理由。 填写“岗位责任卡”，明确岗位职责。	结合真实岗位体验，让“责任”变得可感可做，落实责任意识与法治观念。
探究二 慧眼观班级——盘点优势与不足 （11 分钟）	出示“班级优势与不足”调查表，组织四人小组讨论：班级的优势是什么？保持优势的方法有哪些？班级的不足是什么？改进不足的措施有哪些？ 提供参考案例：“互帮互助、团结友爱、活动积极”与“课间吵闹、教室卫生不好”，并给出“及时表扬、设立榜样之星”“制定班级公约、相互提醒和监督”等办法。 请小组代表按汇报范式交流，小结：每个班集体都有自己的优势和不足，保持优势、改进不足能让班集体不断进步。	小组合作填写调查表，商议保持优势、改进不足的办法。 推荐代表按汇报范式在全班交流。	引导学生客观、全面地看待班集体，学会反思与改进，落实道德修养与健全人格。
探究三 荣耀伴成长——我为集体添光彩 （8 分钟）	出示教材奖杯图片及文字，提问：“我们班集体取得过哪些荣誉？你发挥了怎样的作用？你又取得了哪些进步？” 结合接力赛、卫生保洁、文艺演出三类学生案例引导分享。 追问：“你还想为班集体做哪些事情？”小结：在为集体作贡献时，我们每个人都有收获，我们与班集体共同成长。	回忆班级荣誉，填写“我的成长记录单”。 分享自己的参与经历与个人进步。 说一说自己还想为班集体做的事情。	依托真实荣誉故事，让学生理解个人与集体互相成就，把“共成长”落到自己的成长上。
课堂小结 与作业 （4 分钟）	依托板书梳理：与班集体共成长——人人有岗位·人人有责任——保持优势·改进不足——贡献集体·收获成长。	跟老师读板书，用自己的话说说本课收获。	梳理“岗位—优势不足—贡献成长”的学习线索，把责

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
	提问：“这节课你最大的收获是什么？”布置作业。	记录作业要求，带着责任意识结束本课。	任意识延伸到日常班级生活。

一、情境导入：班级岗位轮换（5分钟）

【教材内容】

教材以“岗位轮换”制度为切入点，配有不同岗位上同学认真履职的插图，并注明：“今天，我是班级值日生。”“我当上了图书管理员。”

【教师讲授语】

师：上课前，我们先看一段短片。（播放“班级岗位轮换”纪录短片）视频里的同学们在做什么？他们的表情怎么样？

（预设）生：有的在值日，有的在整理图书，有的在养护绿植；他们做得认认真真，看起来很开心。

师：在我们班里，你见过这样的场景吗？我们班有哪些岗位？岗位上的同学是怎么做的？

（学生交流后）师：一个班级就像一个大家庭，人人都有自己要做的事。当每个人都认真为班级做事，班级就会越来越好。上节课我们懂得了要“热爱班集体”，今天我们就来看看——怎样和班集体一起成长。请大家把课题补充完整。（板书：与班集体共成长）

【要点与板书】

从“看别人做”引出“我也可以做”，明确本框主题：与班集体共成长。

二、探究一：班级岗位我体验——人人有责（12分钟）

【教材内容】

教材活动园：“我们班建立了‘岗位轮换’制度，每个同学都有机会体验不同岗位的工作，承担不同的责任。地面脏了会有人自觉清扫，同学遇到困难总有人无私相助……”插图配文：“今天，我是班级值日生。”“我当上了图书管理员。”

【教师讲授语】

师：请大家看教材上的这句话——“我们班建立了‘岗位轮换’制度”。什么是“轮换”？（预设：轮流、换着做）为什么要“轮换”？

师：岗位轮换，就是让每位同学都有机会体验不同岗位的工作，承担不同的责任。今天你来当值日生，明天他来当图书管理员，每个人都当一当班级的“小主人”。这样一来，就会出现教材上说的情形——“地面脏了会有人自觉清扫，同学遇到困难总有人无私相助”。

师：看第一幅图——“今天，我是班级值日生。”想一想，一个认真的值日生，一天里要做哪些事？