广东省广州市2026—2027学年七年级语文上学期第三单元阶段测试

2026—2027学年七年级语文上学期第三单元阶段测试 参考答案与解析 （人教部编版·统编教材2024年修订版　七年级上册第三单元） 满分100分　　考试时间60分钟 应用场景：七年级上册第三单元同步阶段测试（单元过关检测） 一、积累与运用（24分） 1．【答案】qí　shèn　máo　tuì（每空1分） 【解析】“菜畦”的“畦”读qí，第二声，义为菜地分成的长块；“桑葚”的“葚”读shèn，不读rèn；“斑蝥”的“蝥”读máo，不读wù；“蝉蜕”的“蜕”读tuì，不读shuì。声调标错或只写不标调形式的，该空不得分。 2．【答案】罕　鼎　恍　簇（每空1分） 【解析】“人迹罕至”的“罕”义为稀少，不作“汗”“汉”；“人声鼎沸”的“鼎”笔画较多，下为“鼎”足，不作“顶”；“恍然大悟”的“恍”为竖心旁，不作“晃”；“花团锦簇”的“簇”为竹字头，不作“族”。字形错误不得分。 3．【答案】C（2分） 【解析】“混为一谈”指把不同的事物混在一起，说成是同样的事物，与“两个容易混淆的公式”相合。A项“恍然大悟”形容一下子明白过来，多作谓语，不宜作状语修饰“站起来”；B项“美不胜收”形容美好的东西太多，一时看不过来，不能用来作“开得”的补语；D项“搜索枯肠”形容竭力思索（多指写作时），与“背了一遍”这一动作不合。 4．【答案】C（2分） 【解析】A项“通过……使……”滥用介词，造成主语残缺，删去“通过”或“使”均可；B项“能否”是两面，“是一把钥匙”是一面，两面对一面，可删去“能否”；D项“防止……不再发生”否定不当，应删去“不”。C项成分完整、搭配得当，没有语病。 5．【答案】A（2分） 【解析】A项表述正确。B项《往事依依》的作者是于漪，不是冰心；C项《再塑生命的人》选自海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，不是《钢铁是怎样炼成的》；D项《论语》是儒家经典，记录的是孔子及其弟子的言行，不是道家、老子。 6．【答案】（1）学而不思则罔　思而不学则殆　（2）三人行　必有我师焉　（3）有朋自远方来　不亦乐乎 【解析】（1）出自《论语·为政》，孔子把“学”与“思”看作互相补充的两端，只学不思则迷惘无所得，只思不学则疑惑不安；（2）出自《论语·述而》，强调随处有师、虚心向他人学习的态度；（3）出自《论语·学而》，写与志同道合者相聚的喜悦。 【评分细则】每空1分，共6分。错字、漏字、添字、词序颠倒均不得分：“罔”不作“惘”，“殆”不作“怠”，“焉”不作“烟”，“乐”不作“悦”。 7．【答案示例】（1）示例：选《阿长与〈山海经〉》。这篇写人最见功力：先写阿长“切切察察”、睡相不好的可厌，再写她买来《山海经》的可敬，情感由厌到敬，转折处全在细节里，适合逐句精读、批注品味。（2分） （2）示例：适合浏览的是《狗·猫·鼠》开头议论的部分。这一段借题发挥，议论多、典故多，与“我”与隐鼠的具体故事关系不大；先浏览跳过，抓住“我”仇猫的三条理由，再回头读隐鼠的故事，全书线索反而清楚。（2分） 【评分细则】第（1）题2分：选对篇目1分；理由具体、能落到该篇的写人特点或情感转折上1分，只说“写得好”“很感人”不得分。第（2）题2分：举出具体内容1分；说明浏览的理由（议论多、与主线关系不大、可先抓大意等）1分。 二、阅读与鉴赏（36分） （一）《从百草园到三味书屋》选段（8～12题，14分） 8．【答案】①同窗们到三味书屋后面的小园里玩耍；②被先生发觉，一个个回屋读书。 【评分细则】每点1分。“小园玩耍”“被叫回读书”各1分；只答“在园里玩”得1分。 9．【答案】“工作”是大人的说法，用在一个孩子的游戏上，是儿童口吻的错位，读来天真有趣；把折腊梅、寻蝉蜕、喂蚂蚁当作“正经事”来做，正见出儿童以玩为业的天性；加上“静悄悄地没有声音”，又写出他们怕被先生发觉的小心，一“乐”一“怕”，私塾生活的自由与约束都在里头了。 【评分细则】共3分：指出“工作”一词的儿童口吻或错位感1分；分析其表达出的童趣（以玩为业、兴致之高）1分；点出“静悄悄”所含的怕被发现、受约束之意1分。只答“生动形象”不得分。 【满分示例】说“最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁”，把课间的淘气说成一份差事，语气一本正经，反倒更见孩子的认真；后面“静悄悄地没有声音”一收，又把这份认真背后的心虚露了出来——玩得投入，也怕得仔细。 10．【答案】写先生有戒尺、有罚跪的规则，说明他治学有威严；但两处都紧接“不常用”，可见他并不轻易动用，严厉之中自有宽厚。反复说“不常用”，一是强调这是常态而非偶然，二是把先生的“严”与“宽”并置，既不失先生的方正，又见出他的温和，还带着孩子式的观察与体谅。 【评分细则】共4分：先生的特点2分（有威严、守规矩1分；宽厚、不轻易责罚1分）；“不常用”反复的作用2分（强调常态1分；严宽并置、见人物性情或儿童的体谅1分）。 11．【答案】不能删。“普通”说明瞪眼是日常情形，“总不过”强调程度之轻——最重也不过如此；删去后就成了先生只会瞪眼，与上文“有戒尺”“有罚跪的规则”的交代相矛盾，分寸也失了。这两个副词正见出作者用词的准确：既写出先生的宽，又不抹去他的严。 【评分细则】共3分：表明态度1分；说明“普通”“总不过”各自的限制作用1分；指出删去后与上下文矛盾或失去分寸1分。 12．【答案】写百草园时，情感是自由、欢快、无所拘束的，“乐园”之乐溢于言表；写三味书屋这一段，园子“虽然小”，玩耍要“静悄悄”，还要提防先生，乐趣仍在，却多了约束与敬畏。由百草园到三味书屋，情感由单纯的欢快转为温暖中带一点拘谨，也带成年回望时的怀念。 【评分细则】前后情感各1分：百草园——自由欢快；书屋——有乐亦有约束（或敬畏、拘谨）。只答“都很开心”不得分。 （二）《黑板上的字》（13～17题，14分） 13．【答案】①周老师夹着粉笔，一笔一画慢慢写字；②“我”把“武”字多写一撇，他并排写出正误两字，留“我”写二十遍；③他把断粉笔头攒起来，泡软捏成小团，供一学期使用。 【评分细则】答出三件得3分，答出两件得2分，只答一件得1分。每件事须有具体动作或情节，只写“教写字”不得分。 14．【答案】运用动作描写（细节描写）。“夹”写握笔的姿势特别，“一笔一画”写写得慢，“慢得像在刻”以刻字作比，把写字的速度与力道都写了出来；一个残缺的指头夹着粉笔，仍写得那样稳、那样认真，人物的形象与性情便都在这一个动作里立住了。 【评分细则】共4分：指出描写方法（动作／细节）1分；结合“夹”“一笔一画”“像在刻”作具体分析2分；点出效果（人物形象、认真专注）1分。只答“生动形象”最多得2分。 【满分示例】“夹”字见出他握笔与常人不同，“一笔一画”“慢得像在刻”又把这份慢写得可感——不是在写，是在刻；残缺的手与极稳的字两相对照，那份不肯马虎的劲头就出来了。 15．【答案】这句话借写字讲道理：一个字多一撇，重心就不稳；一个人做事多一分马虎，根基也就不牢。把抽象的“认真”落在具体的笔画上，孩子一听就懂，又不失温和；这句话后来反复出现在“我”的记忆里，也成了全文的点睛之笔。 【评分细则】每点1分：由字及理的妙处（以笔画喻做事、喻做人）；语言浅显而耐回味（孩子能懂、后来常想起）。只译述句意不得分。 16．【答案】中心是：周老师教“我”的那点“认真”，比字本身更值得记住。作者从三方面突出这个中心：一是选材只取与“写字认真”有关的事——写字慢、改“武”字、攒粉笔头，读书、看大门等一概略去；二是细节反复照应——半截指头、铁皮盒、“多这一撇”这句话，前后出现三次；三是结尾直接点明，用“字早已写熟”与“认真才慢慢写会”作比，把中心收到最紧处。 【评分细则】共3分：中心概括准确1分；突出中心的方法答出两点得2分（选材围绕中心／细节反复照应／首尾点明，答出两点即可，每点须有文中依据）。只答“写老师的认真”而不说方法，最多得1分。 17．【答案】本文对老师是敬爱与感念：写他残缺的指头、攒粉笔头的铁盒，语调温厚，“我”是长大以后才懂得那份认真，结尾“才慢慢写会”里有深深的感激。课文中的“我”对先生则是敬重中带着儿童的距离与好奇：既说他是“极方正，质朴，博学的人”，“我”对他很恭敬，又写自己问“怪哉”碰了钉子后的疑惑，还写同窗们趁先生读书入神时偷偷玩耍，情感温暖而复杂，更多是成年回望童年时的怀念与一点调侃。 【评分细则】每文1分，须结合具体语句：本文——敬爱、感念（如“才慢慢写会”“笑得眼角全是褶”）；课文——敬重而有距离、好奇或调侃（如“我对他很恭敬”“我才知道做学生是不应该问这些事的”）。只答“都尊敬老师”不得分。 （三）《论语》十二章选段（18～20题，8分） 18．【答案】（1）说，同“悦”，愉快。（2）罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。（每小题1分） 【评分细则】第（1）题须答出通假与本义（“同‘悦’，愉快”），只答“高兴”不得分；第（2）题答“迷惑”“迷茫无所得”均可。 19．【答案】几个人同行，其中必定有可以做我老师的人。我选取他的优点来学习，看到他的缺点就对照自己加以改正。 【评分细则】共3分：“三人行”译作“几个人同行”（“三”为虚数）1分；“择其善者而从之”1分；“其不善者而改之”须译出“对照自己改正”之意1分。漏译“焉”（在其中）不扣分，把“三”译作“三个”扣1分。 【满分示例】几个人一起走路，其中一定有可以做我老师的人；我挑出他的长处来学，看到他的短处，就拿来对照自己，有就改掉。 20．【答案示例】这句话提醒我，学和思不能偏废。我以前背古诗只求背得快，背完就丢，考试时换个问法便答不上来，这是“学而不思”；后来试着每背一首就想一想诗人为什么这样写，可又常常只想不动笔，作文时词句跟不上，这是“思而不学”。现在我的办法是：读一段就停一停，用自己的话复述一遍，再把想法写两行；学和思来回走几趟，才算真读进去。 【评分细则】共3分：观点明确（学与思不可偏废、要结合）1分；结合自身学习生活举出具体情形1分；写出可行的做法或收获1分。只译述句意、不结合自身，最多得1分。 三、写作（40分） 21．【评分标准】见表1。 【评分细则】①未围绕一个明确中心选材，材料与中心脱节，内容项降一等；②只写“上课很感动”，没有具体的事，内容项不得进入二类卷；③没有开头或结尾点明中心的句子，扣2分；④详略不分、事事平均用力，表达项最高得12分；⑤字数不足500字，每少50字扣1分；⑥错别字每3个扣1分（重复不计），最多扣3分；⑦无标题或改动题目扣2分。 表1　写作评分标准（第21题，40分） 等级 分值 内容（16分） 表达（16分） 结构·书写（8分） 一类卷 36—40 中心明确，选材全围绕中心，详略得当，细节动人，情感真实 描写细致，语言生动，有画面感，有一处点题的妙笔 结构完整，过渡自然，书写工整 二类卷 30—35 中心清楚，材料与中心大致相合，有一定细节 有一定描写，语言通顺，偶有亮点 结构清楚，书写较工整 三类卷 24—29 中心不够明确，材料与中心联系松散，细节少 以叙述为主，描写较少，语言基本通顺 结构基本完整，书写可辨 四类卷 23分以下 没有中心或严重偏题，事情不完整 语病较多，词不达意 结构混乱，书写潦草 【分等级答题示例】以下片段均以“那堂课，我记住了”为题，只节选开头与一处细节，用于讲评时对照等级特征。 一类卷示例：那堂课讲的是“笨”字。李老师没有先讲笔画，而是把粉笔横过来，在黑板上画了一根竹子，一节一节往上长，最下面那一节最短。“竹子长得高，全靠底下这一节扎得实。”他说完才写“笨”——竹字头，本字底。我从前写这个字，总把竹字头写得又大又飘，那天之后，我一笔一笔往下压，压到手腕发酸。（中心：把“笨”字讲成了做人的根基；细节：横粉笔当竹节、手腕发酸。） 二类卷示例：那堂课，老师讲了一道很难的数学题。他在黑板上写了很多步骤，一边写一边问我们懂不懂。我一开始不懂，后来跟着他的思路算下去，忽然就明白了。下课的时候，我把那道题又算了一遍，全对，心里很高兴。这堂课让我知道，难题并不可怕，只要一步一步来。（有中心、有事，但细节少、点题直白。） 三类卷示例：今天上了一堂课，是语文课。老师讲了课文，我们听得很认真。我觉得这堂课很有意思，我记住了。以后我要好好上课，认真听讲。（无具体事、无细节、无真中心。） 【可参考的中心句】①那堂课让我明白，把一件小事做到底，才算真本事。②原来“笨”不是天生的，是肯下笨功夫。③老师那天没说一句大道理，可我知道了什么叫“认真”。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年七年级语文上学期第三单元阶段测试 （人教部编版·统编教材2024年修订版　七年级上册第三单元） 满分100分　　考试时间60分钟 应用场景：七年级上册第三单元同步阶段测试（单元过关检测） 班级：　　　　　　　姓名：　　　　　　　学号：　　　　　　　座位号：　　　　　 题号 一 二 三 总分 得分 命题范围：9《从百草园到三味书屋》　10《往事依依》　11*《再塑生命的人》　12《论语》十二章　阅读综合实践　写作“如何突出中心”　整本书阅读《朝花夕拾》 作答要求：本卷共21题。选择题将答案填入题后括号；简答题写在题目下方横线上；作文写在答题卡指定区域。请用0.5毫米黑色签字笔书写，卷面整洁。 一、积累与运用（24分） 1．（4分）给下列词语中加着重号的字注音。 菜畦（　　　）　　桑葚（　　　）　　斑蝥（　　　）　　蝉蜕（　　　） 2．（4分）根据拼音写出相应的汉字。 人迹hǎn（　　）至　　　人声dǐng（　　）沸　　huǎng（　　）然大悟　　花团锦cù（　　） 3．（2分）下列句子中加着重号的词语使用最恰当的一项是（　　） A．听到这个消息，他恍然大悟地站起来。 B．秋天的校园里，桂花开得美不胜收，香气一阵一阵地飘过来。 C．复习时，他把两个容易混淆的公式混为一谈，考试时果然用错了。 D．他搜索枯肠地把课文背了一遍，一字不差。 4．（2分）下列句子中没有语病的一项是（　　） A．通过阅读《从百草园到三味书屋》，使我认识了童年鲁迅的快乐与烦恼。 B．能否读懂《论语》，是理解中国传统思想的一把钥匙。 C．鲁迅的童年有许多时光是在百草园里度过的，那里有菜畦、石井栏、皂荚树和桑葚。 D．为了防止类似的错误不再发生，老师让我们把错字抄了五遍。 5．（2分）下列文学常识的表述，正确的一项是（　　） A．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。 B．《往事依依》的作者冰心，在文中回忆了自己少年时代的读书生活。 C．《再塑生命的人》选自《钢铁是怎样炼成的》，作者是美国作家海伦·凯勒。 D．《论语》是道家经典，记录的是老子及其弟子的言行。 6．（原创）（6分）根据提示默写。（每空1分） （1）《论语》中论述“学”与“思”相辅相成的两句是“________，________”。 （2）孔子认为几个人一同走路，其中一定有可以做自己老师的人，这两句是“________，________”。 （3）《论语》中表达对远道而来的朋友由衷喜悦的两句是“________，________”。 7．（原创）（4分）本单元“整本书阅读”推荐阅读《朝花夕拾》，并提示可用精读、略读、浏览三种方法。请你完成下面的任务。 （1）从下列篇目中任选一篇作为“精读”篇目，并说明理由。（2分） 《阿长与〈山海经〉》　　《五猖会》　　《藤野先生》 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）阅读《朝花夕拾》时，哪些内容适合用“浏览”的方法读？请举一例并说明理由。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、阅读与鉴赏（36分） （一）阅读《从百草园到三味书屋》中的选段，完成8～12题。（14分） 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——“人都到那里去了！”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——“读书！” 8．（2分）选段写了哪两件事？请用简洁的语言概括。 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③有一回我偷懒，把“武”字多写了一撇。他没骂我，只把黑板擦干净，重写了一个“武”，又在旁边写了一个错的，两个并排站着。“你看，”他用那半截指头点着，“多这一撇，腿就站不稳了。”那天放学，他留我在黑板前把这个字写了二十遍，直到最后一笔能一笔送到位。 ④冬天天冷，粉笔脆，写两下就断。他把断了的粉笔头攒在一个铁皮盒里，攒够一把，就用热水泡软，捏成一个个小团，晾在窗台上。上课时他专挑最小的那团用，说“我这手，只捏得住小的”。有一年开学，他捧出满满一盒，说“够写一学期了”，笑得眼角全是褶。 ⑤我升初中那年，村小撤了，周老师去乡里的中学看大门。去年我回村，路过那两间土坯房，房顶塌了半边，黑板还靠在墙上，上面的字早已看不清，只剩几道白痕，像谁用指甲划过的。 ⑥我在那块黑板前站了很久，想起他写字时那半截指头，想起那只铁皮盒，想起他说“多这一撇，腿就站不稳了”。他教我的字，我早已写熟；他教我的那点认真，我却写了好多年，才慢慢写会。 13．（原创）（3分）文章围绕周老师写了哪几件事？请简要概括。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 14．（原创）（4分）从描写方法的角度赏析下面的句子。 他只用拇指和那半截食指夹着，一笔一画，慢得像在刻。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15．（原创）（2分）“多这一撇，腿就站不稳了”这句话有什么妙处？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 16．（原创）（3分）本文的中心是什么？作者是从哪几个方面突出这个中心的？请结合内容简析。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 17．（原创）（2分）本文与《从百草园到三味书屋》都写到了老师，但“我”对老师的情感并不相同。请结合具体语句，说说两文的不同。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）阅读下面的文言选段，完成18～20题。（8分） 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 【乙】子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 【丙】子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 【丁】子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （选自《论语》十二章） 18．（2分）解释下列句中加着重号的词。 （1）不亦说乎　　　　　　（2）学而不思则罔 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 19．（3分）把【丁】中的句子翻译成现代汉语。 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20．（3分）【丙】中的话，对你的学习有什么启示？请结合自己的学习生活谈谈。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、写作（40分） 21．（原创）（40分） 《从百草园到三味书屋》写百草园，草木虫鸟、故事雪地，样样都落在“乐园”二字上；《往事依依》写几件读书往事，桩桩件件都收在“依依”之情里；《再塑生命的人》写莎莉文老师的几个动作，也都指向“再塑生命”。一篇好文章，总有一个说得清的中心。 请以“那堂课，我记住了”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①先用一句话确定你要表达的中心，动笔时围绕它选材，与中心无关的内容一律删去。②课堂上的事不止一件，只详写与中心最相关的一两处，其余略写。③开头或结尾要有一处点明中心的句子，但不要喊口号。④至少一处细节写出人物或场景的特点。⑤不得抄袭、套作，文中不要出现真实的校名、人名。 （作文写在答题卡“三、写作”区域，不少于500字。） 1 学科网（北京）股份有限公司 $命题细目表 2026—2027学年七年级语文上学期第三单元阶段测试　命题双向细目表 满分100分｜考试时间60分钟｜教材：人教部编版（统编）七年级上册（2024年修订版）｜范围：第三单元（9《从百草园到三味书屋》、10《往事依依》、11*《再塑生命的人》、12《论语》十二章、阅读综合实践、写作“如何突出中心”、整本书阅读《朝花夕拾》）｜适用地区：广东省广州市 题号 题型 分值 考查知识点 能力层级 教材依据 难度系数 预估难度 命题来源 1 填空题 4 字音：畦、葚、蝥、蜕（本课词语中的易误读字） 识记 9《从百草园到三味书屋》词语 0.85 基础 自拟 2 填空题 4 字形：罕、鼎、恍、簇（成语中的易错字） 识记 9《从百草园到三味书屋》、11《再塑生命的人》词语 0.88 基础 自拟 3 选择题 2 词语运用：恍然大悟、美不胜收、混为一谈、搜索枯肠 理解 9、10、11三篇课文词语 0.80 基础 自拟 4 选择题 2 病句辨析：成分残缺、一面对两面、否定不当 表达应用 语言运用 0.75 基础 自拟 5 选择题 2 文学常识：作者作品、篇目出处、流派归属 识记 9、10、11、12四篇课文 0.78 基础 自拟 6 填空题 6 提示式默写（学思关系、必有我师、有朋远来） 识记 12《论语》十二章 0.85 基础 原创 7 简答题 4 整本书阅读《朝花夕拾》：精读篇目选择与浏览方法的运用 理解 整本书阅读《朝花夕拾》（精读、略读、浏览） 0.70 中等 原创 8 简答题 2 选段内容概括：小园玩耍、被叫回读书 理解 9《从百草园到三味书屋》 0.82 基础 自拟 9 简答题 3 词语表达效果：“最好的工作”的儿童口吻与情趣 鉴赏评价 9《从百草园到三味书屋》 0.76 基础 自拟 10 简答题 4 细节与人物：两个“不常用”写出先生的严与宽 分析综合 9《从百草园到三味书屋》 0.58 中等 自拟 11 简答题 3 副词限制作用：“普通”“总不过”能否删去 鉴赏评价 9《从百草园到三味书屋》 0.62 中等 自拟 12 简答题 2 前后情感比较：百草园之乐与书屋生活的约束 理解 9《从百草园到三味书屋》 0.78 基础 自拟 13 简答题 3 事件梳理与概括：写字、改“武”字、攒粉笔头 理解 原创散文《黑板上的字》 0.82 基础 原创 14 简答题 4 动作（细节）描写赏析与人物形象 鉴赏评价 原创散文《黑板上的字》 0.60 中等 原创 15 简答题 2 关键句妙处：由字及理、以笔画喻做事 分析综合 原创散文《黑板上的字》 0.80 基础 原创 16 简答题 3 中心与突出中心的方法（选材、细节照应、首尾点明） 分析综合 原创散文《黑板上的字》、写作“如何突出中心” 0.50 较难 原创 17 简答题 2 跨文本比较：对老师情感的差异 分析综合 原创散文与9《从百草园到三味书屋》 0.76 基础 原创 18 简答题 2 文言实词与通假：说、罔 识记 12《论语》十二章 0.80 基础 自拟 19 简答题 3 文言句子翻译：三人行必有我师 理解 12《论语》十二章 0.60 中等 自拟 20 简答题 3 学思关系的启示与自身学习生活结合 探究 12《论语》十二章 0.52 较难 自拟 21 写作题 40 命题记叙文“那堂课，我记住了”：确定并突出中心、详略得当、点题 表达应用 写作“如何突出中心” 0.65 中等 原创 合计 全卷加权平均难度系数 满分100分 难度结构与覆盖情况汇总（按分值统计） 基础题（难度系数≥0.75） 36 36.0% 第1、2、3、4、5、6、8、9、12、13、15、17、18题 中等题（0.55—0.74） 58 58.0% 第7、10、11、14、19题18分＋写作第21题40分 较难／拓展题（<0.55） 6 6.0% 第16、20题 不含写作部分的结构（60分计） 36∶18∶6 基础36分（60%）、中等18分（30%）、较难6分（10%），符合6∶3∶1的推荐结构 全卷预估难度系数 0.696 按分值为权重加权，落在初中测评0.60—0.70的建议区间 客观题与主观题分值比 6∶94 选择题6分；填空、简答、写作94分 原创试题占比 8题／21题 38.1% 第6、7、13、14、15、16、17、21题，高于精品卷“原创≥10%”的要求 单元内容覆盖 全覆盖 《从百草园到三味书屋》1、2、3、5、8—12、17；《往事依依》3、5；《再塑生命的人》2、3、5；《论语》十二章 5、6、18—20；阅读综合实践与默读要素 8—12；写作“如何突出中心” 16、21；整本书阅读《朝花夕拾》 7 说明：难度系数为命题预估值，可按班级实测得分率（平均分/满分）校准；第13—17题的阅读语段《黑板上的字》为本卷原创作品，第6题（提示式默写设问）、第7题（整本书阅读任务）、第21题（命题作文）为原创设计。教材依据按统编教材2024年修订版七年级上册第三单元目录核对，本单元较旧版增补于漪《往事依依》，写作由“写人要抓住特点”调整为“如何突出中心”。 $2026一2027学年七年级语文上学期第三单元阶段测试 语文答题卡 (满分100分考试时间60分钟) 姓名 班级 考场号 座位号 注意事项 1.答题前请将姓名、班级、考场号、座位号填写清楚，字迹工整。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹。 3.非选择题使用0.5毫米黑色签字笔书写，按题号在对应区域内作答，超出答题区域书写的答 案无效。 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破，禁止使用涂改液和修正带。 一、选择题（每小题2分，共6分） 题号 3 4 5 [A] [B] [B] 答案 [c] [A] [c] [A] [B] [c] [D] [D] [D] 二、非选择题（第1、2、6一21题，共94分） 1.(4分)注音： 2.(4分)写汉字： 6.(6分)根据提示默写： 7.(4分)(1)精读篇目与理由： (2)浏览的内容与理由： 1 8.(2分) 9.(3分) 10.(4分) 11.(3分) 12.(2分) 13.(3分) 14.（4分) 15.(2分) 2 16.(3分) 17.(2分) 18.(2分) 19.(3分) 20.(3分) 3 三、写作(40分) 21.题目： (不少于500字；不足500字，每少50字扣1分。) 4