河北省廊坊市广阳区2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026-2027学年度第一学期阶段性练习 九年级语文 注意事项：1.试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 学 校 3。所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔 细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 班。级 第一部分 (1-2题14分) 姓 名 1.阅读下面的文字，完成后面的小题。(10分) 考 扬 。 徜样于语文世界，诸多佳作，助我们体察人间境遇，习得思考之道。读（我爱这土地》， 我们体悟诗人对土地至死不渝的深情；读（谈骨气》，我们感悟仁人志士甲（保持/坚 守)气节的崇高品格；读《故乡》，我们望见那片(xi60su的)的荒村，从中窥见旧时代底 考 层民众的生存因境；读《我的叔叔于勒》，我们体会拮据生活裹挟之下人性的复杂幽微， 看清全钱对人情的扭曲；读《想和微》，我们明白不可头机取巧，而要脚踏实地，方能有 所收获；读《怀疑与学问》，我们懂得治学不可乙（盲从盲目)，要敢于质疑，不被 (xwg）的说辞蒙薇。阅读这些篇章，我们既透过诗文与故事洞悉复杂的人世百态，也 在论说文字中获得思想启迪；我们积淀认知底蕴，学会心无旁鹜地思考，做到知行合一。· 虽然世事纷繁，文字却依旧可以带给我们清醒的力量。 (1)根据语段中的拼音写出相应的词语。(2分) ①(xiaosu)】 ②x0wang))」 (2)给语段中加点的词语注音。(2分) ①洁据 ②积淀 (3)选择语段中括号内符合语境的词，分别填人横线处。(2分) 甲 乙 (4)语段中画波浪线的词语有错别字，请改正。（2分) ①“头机取巧”改为 ②“心无济鹜”改为 (5)下列对语段相关内容的判断，不正确的一项是(2分)… A.。“我们既透过诗文与故事洞悉复杂的人世百态，也在论说文字中获得思想启迪” 句中“既…也…”是表并列关系的关联词。 九年级语文试卷第1页（共8页） B.“虽然世事纷繁，文字却依旧可以带给我们清醒的力量”是转折复句。 ℃.六个“读…”的长分句之间使用分号，标点使用正确。 D。《故乡》选自《呐喊)，作者是鲁迅；《我的叔叔于勒》的作者是英国作家莫泊桑。 2.班级开展“君子自强不息”主题活动，下面是小冀同学撰写的演讲稿片段，请你审读。 (4分) 自强不息，不是要求我们微出惊天动地的伟业，而是要求我们在日常学习生活中磨砺 意志。这种精神，是身处困境时不逃进、不放弃，更是心怀志向、持之以恒的执着追求。 中国自古以来，就涌现出许许多多自强不息的仁人志士：祖遂闻鸡起舞，立志报国；范仲 淹断声画粥，苦读成才。我们身边也不乏自强不息的人：庞众望逆境苦读，逐梦清 坐；一，一一。我们既要从古今榜样身上汲取力量，也要把自强精神付诸实实在在 的行动。在学习中，我们要善于反思、敢于质疑，克服畏难，突破自我局限。少年当立凌 云志，让自强的种子在心底生根发芽。 (1)仿照文中画波浪线句子的句式，在横线上续写，一个句子，使文段语意连贯。（2分) (2)有同学发现画横线的句子有语病，请提出修改意见。（2分) 第二部分 (3-18题56分)】 一、古诗文阅读 (一)古诗文歌写(9分) 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(9分) 古往今来，众多诗文映照古人的心志与胸襟。诸葛亮在《出师表》中，用“① 奉命于危难之间”表明自己于危难之中勇担重任；《十五从军征》中，老兵归乡，满目荒 凉，“逯看是君家，② ”写出家园残败的悲凉；刘禹锡久遭贬谪而胸襟旷达，《酬 乐天扬州初逢席上见赠》中写下“沉舟侧畔千帆过，③ ”,于坎坷身世中寄窝对 世事变迁的哲思；辛弃疾登亭怀古，在（南乡子·登京口北固亭有怀》中感叹：“④ 坐断东南战未休”，借英雄孙权抒发报国壮志；文天祥身陷绝境，《过零丁洋》中“人生 自古谁无死，⑤ 一”，以满腔赤诚考显民族气节；李白面对仕途险阻，《行路难（其 一)》中“长风破浪会有时，⑥ ”,寄寓乘风破浪的理想；欧阳修贬居滁州，心 系百姓，《醉翁亭记》中写下"人知从太守游而乐，⑦ ”,传达以百姓之乐为乐 的情怀；范仲淹心怀天下，《岳阳楼记》中写下“⑧ ,⑨ ”,道出以 天下苍生为念的博大胸襟。 九年级语文试卷第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App (二)阅读下面的古诗，回答4-5题。（7分) 【甲】白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。， 忽如，一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐袋不暖锦金薄。 将军角弓不得拉，都护铁衣冷难着。 瀚海闲干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷幕雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 【】塞上听吹笛 高适 雪净“胡天牧马”还，月明芜笛成楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 【注释】①雪净：冰雪消融。②牧马：放马。西北部民族以放牧为生。牧马还：牧马归来。一说指敌人被 击延。③棒花何处落：此句一语双关，既指想泉中的梅花，又指苗曲《梅花落》。《棒花落》属于汉乐府 横吹曲，善迷离情。 4.·两首诗都写到边塞雪景，请简要说说两处雪景呈现的景物特点、营造的氛围有何不 同？(4分) 5.班级开展“边塞诗专题研读”活动，请结合两首诗歌内容，从意象、情感两个角度， 概括边塞诗常见的特点。（3分) （三)阅读下面文言文，回答6-9题。（13分) 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？" 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专 也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲五帛，弗敢加也，必以 信。”对日：“小信未乎，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对日：“忠 之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐 师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈， 故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗廉，故逐之。” 【乙】少师归，请追楚师。随侯将许之。季梁止之日：“天方投楚，楚之®，其 九年级语文试卷第3页（共8页） 汾我也，君何急焉？臣闻小之能敌大也，小道大淫。所谓道，忠于民而信于神也。上忍利 民，忠也；祝史@正辞，信也。今民候而君远欲”，机史矫举以祭，臣不知其可也。”公日：“吾 拉忪肥肠，装盛”丰备，何则不信？”对曰：“"夫民种之主也是以圣王先点民而后致力于 神。君姑修政而亲兄弟之国，底免于难。” (选自《左传·拉公六年》，有副节)】 【注择】①少师：随国大夫。②随侯：随国四君。③车果：随国骨臣，大夫。④康：或两，达里指伪装登 精来引诉随国。⑤淫：放纵，失道。⑥规史：古代主持条把的官吏。⑦准：优城：远狱：放纵私欲。⑧矫 举：条把时叠报功德。⑨姓检(qp加）肥随(t):条花用的纯色牲奇肥壮。⑩来盛(ichg)：盛在奈 器中用于条把的谷物。 6.解释原文中加点的词。〈3分) 原文 解释 方法提示（供多考） 望其旗靡 (1) 联系成语]风靡一时 随侯将许之 借助工具书①答应，应允。②赞同，赞许。③大约。 (2) ④处所。 庶免于难 (3) [课内迁移]庶竭驽钝(《出师表))】 7.下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分)。 A.夫民/神之主也/是以圣王先成民/而后致力于神 B.夫民神之主也/是以圣王先成民而后致力于神 C.夫民/神之主也/是以圣王先成/民而后致力于神 D.夫民神之/庄也是以圣王先成民/而后致力于神 8.把下列句子译成现代汉语。(4分) (1)小大之狭，虽不能察，必以情。 (2)上思利民，忠也。 9.有同学提出看法：曹刿、季梁都向国君进言，二人劝谏的目的和说理侧重点各不相同。 请结合两文内容，谈谈你的理解。（4分)】 二、现代文阅读 (一)阅读下面的文字，回答10-12题。(8分) ,如果AI代替我们来思考 王美华 “不少作业和论文的AI痕迹过于明显，这样下去，学生的独立思考能力可能会被削弱。” 这样的担忧，正成为越来越多一线教育工作者的共识。如果思考“外包”给AL,长此以往， 我们会失去什么？ 技术为人类减负，本是文明进步的动力。从结绳记事到算盘，从计算器到控索引擎， 每一次工具的苹新，都曾将人类从繁复的脑力劳作中解放出来。但生成式人工智能的颜覆 九年级语文试卷第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 性在于，它第一次直接介入并试图替代“创作”与“思辨”这种人类核心智慧。在拥抱这 些工具时，我们或许需要停下来反思：我们外包出去的究竞是什么？ 人的成长，精神的强使，离不开一个“啃”宇。啃一本难读的书，在反复琢磨中裕然 开朗；解一个林手的问题，在山重水复中寻得柳暗花明。这个过程，看似缓慢，甚至痛苦， 却是思想的根须往深处扎的必经之路。古人说“读书百遍，共义自见”，说的正是这个沉 浸、咀等、内化的功夫。倘若跳过它，直取结论，就像吃别人身过的馍，能得到营杀，却 长不出自己的防骨。知识的获取若太过轻易，理解就客易流于浅表，当求索的过程一再外 包，我们可能会错过深入思考的契机。思考本身如同肌肉，需要在反复的使用、撕裂与重 构中才能强使。久而久之，世间怕要多出一批“知道分子”，少了许多真正的思想若。 擅长在已知中归纳、拼贴，却无法“无中生有”。它像一个向导，能带你走最平坦 的路，但真正的创造，往往需要独自跋涉荒野，在迷途中遇见风景。回望人类文明的长河， 那些照亮时代的灵光一现，往往诞生于看似“无用”的深思冥想。阿基米德在浴缸里悟出 浮力定律，门捷列夫在梦中拼出元素周期表…这些闪耀时刻，是长时间专注思考的结品， 是潜意识对信息发酵重组后迸发的火花。倘若因为有了AL,我们就放弃深度思考，那些“领 悟时刻”，或许就会与我们擦肩而过。 笛卡尔说“我思故我在”，思考，是人确立自身主体性的根本方式。人类历史上每一 次伟大的思想解放，都始于对既有观念的质疑与反思。然而，当人工智能以“客观”“全 面”的面貌呈现信息时，完全可能用更隐蔽的手法编织偏见，让某种价值倾斜变得鲤所应 当。在此过程中，独立思考的防线可能在潜移默化中被侵蚀。一旦失去这份警觉，对A生 成的结论全盘接受，对算法言听计从，我们交出的便不只有劳动，还有判断力、反思力与 创造欲。 当然，指出这些，并不是要我们拒绝AL,而是要清醒地善用它。问题的关能，不只是 技术，更在于使用技术的人以及背后的评价导向。苟子说：“君子生非异也，善假于物也。” AI理应是我们认知延仲的“杠杆”，而非代替自我的“大脑”。我们拥抱技术，是妫了更 好地去感受、去判断、去创造，而不是将这些人之为人的根本轻易托付出去。在时代的喧 露中；唯有守住这份清醒、审慎与创造的定力，才能真正做到“善假于物”，而非“役于 物” (选自《人民日报海外版》) 10.文章第一段引用一线教育工作者的担忧开篇，有什么作用？.（2分) 11.赏析文中画线句的表达效果。（3分) 倘若跳过它，直取结论，就像吃别人嚼过的馍，能得到营养，却长不出自己的筋骨。 12.有同学写作业时不经思考，直接借助AI获取答案照搬使用。结合选文内容，谈睒你对 这种现象的看法。(3分)】 九年级语文试卷第5页（共8页） (二)阅读下面的文字，回答13-16题。（14分) 一台缝纫机 卜谷 枕着于都河日夜不息的海声，在于都中央红军长征出发纪念馆的展柜中，一台古旧的 德国产“飞人牌”手摇缝纫机静静陈列。铁色路沉，机身斑驳，仿佛仍保留着某种体温 一那不是金属的温度，而是岁月中被反复鞭铸过的信念。 90多年前，江西于都籍红军战士葛接调，正是挑着这样一台缝纫机，爬过皑能雪山， 壁过水草连天的草地，把它一步一步带进了长征的风雪深处。 葛接调出身贫苦，7岁学刺绣，9岁学栽缝，不到16岁已是乡间走村串户的“小师傅”。 针线是他赖以谋生的手艺。当苹命的洪流席卷而来，这双本该缝补衣衫的手，放下针线， 拿起梭镖与大刀，参加了工农红军。 在攻打长汀的激战中，这个年轻的栽缝冲锋在前。在枪林弹雨中，他身中五弹倒下， 被称为“汀州五勇士”之一。五处伤口，五个霰弹凿出的深坑。右臂塌陷，左臂受损，右 下颚至左肩洞穿。身体被战争改写成二等乙级残疾，留下了左臂再也抬不高的创痛。他的 命运，因此而悄然转向。 养伤期间，组织征求伤残人员去向，大多数人希望遣散返乡，葛接调却陷入沉默。他 找到入党介绍人杨至成，声音里带着迟疑，也带着执拗：“如若遣散回家，怕是要遭地主 还乡团灭门；留在队伍里，哪怕只是做点杂事，也是对全家的庇护。” 杨至成听后笑了。红军攻下订州，缴获大量布匹与12台缝纫机。红军被服厂即将组建， 四处招收裁缝师傅，正缺他这样的能工巧匠哩。 葛接调一听也笑了。不能端枪打仗，还可以握针线、转动缝纫机呀。端枪冲锋是上战 场，转动缝纫机也是上战场哩。他从病榻收拾好行李，直接走向了缝纫机。 机器昼夜轰鸣，20余名裁缝日夜赶工。10天之后，4000套军装整齐成列一这是红军 历史上第一套较为统一的制式军装，标志着“百家衣”时代的结束。更特别的是，为纪念 列宁逝世5周年，红领章上镶了黑边。这一细节，后来成为红军服装史上一个独特的印记。 葛接调被任命为缝班班长。作为一个上过战场的老裁缝，他对机器的爱惜近乎严苛， 常对工友说：“针杆轴、梭芯、曲轴，该上油的地方，一寸也不能省。”在他眼里，这一 台台机器不是工具，而是另一种形式的战友。 行军途中，他总要用油布将缝纫机包裹得严严实实，仿佛包裹着某种不能失去的战斗 力。 长征路上，他被编入休养连，与邓颖超、蔡畅、贺子珍、刘英等同志同行。行军间隙， 他总是不停手地帮助战士们缝缝补补，还经常救女战友们刺绣。他的担子，一头是四五十 斤重的缝纫机，一头是碎布、线团与干粮。 九年级语文试卷第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 一路领篮，一路坎坷，一路硝烟。处纫班也有五六台机器参加长征，有的拂坏了，有 的桥死了，有的丢失了。最后，只剩下葛接调肩上的一台缝纫机，也几度历险。 最惊险的一幕，发生在湘江战役之后。中央纵队强行军，有人见连印刷机都被丢弃， 使劝葛接调：“人都顾不上了，还要这铁疙瘩微什么？" 葛接调把头摇得像发浪鼓似的，语气强硬、态度坚决：“这机器有用。它能随时楚补 军装、楚补干粮袋、绣红旅，红五星、红领章，哪一件不是它链纫出来的？它不是死物， 是我的战友，不能奶。” 还有一次急行军途中，他发现随身的油壶丢失。战友们拉住他：“敌人就在后面追得 紧，别回去送死！”他却执意折返，在草丛中一寸一寸翻找。终于找到油壶，才长好一口 气。有人笑他”一根筋”，他却强调：那里面装的，是能让机器继续“活命”的东西。 过雪山时，风雪如刀，担子无法桃起。他使拆抑掉部分附件，将机头紧紧抱在怀中。 人和机器，在暴风雪中几乎融为一体。 松潘草地，四周一片泥沼，步步皆是陷肼。址纫机不能浸水，担子无处安放，葛接调 连吃饭、睡觉都站者。就这样，在沼泽的艰难戏莎中，硬是挺了三天三夜。第四天，他终 于找到一小块稍高的干燥草业，将拉子放下，章坐在地上。短暂喘息之后，他构出一把青 稞漫授地咀浮者，迷糊一阵后又咬牙起身，继续前行。 3日后，他挑着那台缝韧机，走出了草地。1935年10月，历经万水千山，葛接调与他 朝夕相处的“战友”，终于完好无损地到达了陕北吴起镇。 葛接调与那台缝纫机，又融入了延安的红军被服厂。 1996年，葛接调走完了他的战斗人生。儿子葛江洋莲照遗愿，将父亲留下的珍贵物件 捐给于都中央红军长征出发纪念馆。于是，那台手摇链纫机，故放进了展柜。 夕阳西下，于都河波光粼率。纪念馆内，那台“飞人牌”手摇缝纫机饱经沧桑。它不 再需要油布包裹，也不再惧怕雨雪风霜。葛接调当年挑着它跨越了万水千山，而现在，它 挑着那段沉句句的历史，不断地走进人们的心里。机针虽已停转，但那根名为信仰的丝线， 至今仍坚初如初… (选自《人民日报》) 13.请按文章叙述顺序，根据提示梳理文章内容。（4分) ①于都中央红军长征出发纪念馆的展柜中，陈列着葛接调留下的手摇缝纫机： ② ③葛接调加人红军被服厂，和工友赶制出红军第一套较为统一的制式军装； ④ ⑤葛接调逝世后，儿子遵照遗愿将缝纫机捐给纪念馆，供后人瞻仰。 九年级语文试卷第7页（共8页） 14.品读下面语句，赏析句中加点词的表达效果。(3分) 机器昼夜麦鸣，20余名栽缝日夜赶工。10天之后，4000套军装整齐成列。 15.谈谈你对文章结尾段画线句的理解。(3分】 16.于都中央红军长征出发纪念馆拟为热接调提写推介短评。请你结合文中具体事例，提 炼热接调身上的可贵品质，完成短评。(4分)】 三、整本书阅读 结合整本书阅读，回答17-18题。(5分) 17.班级读书沙龙上，同学们围绕《简·爱》展开讨论。小语说：“简·爱从小就是一 个敢于反抗的人。”请你结合书中情节，帮他补充一个依据。(2分) 18。有人认为，简·爱追求的平等，不是财富、地位的对等，而是灵魂与精神的平等。你 是否认同这一观点？请结合原著内容阐述理由。（3分) 第三部分 (19题·50分) 19.阅读下面文字，根据要求写作。(50分) 日子勿匆，我们常常在赶路，忙着奔赴一个又一个目标，很少停下脚步，静心感受、 细细思索。赶路自有赶路的意义，适时驻足，同样能收获别样的启迪。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：①联系生活，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文章 中不要出现真实的地名、校名和人名。 九年级语文试卷第8页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App