河北省廊坊市广阳区2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题

2025-2026学年第一学期阶段练习（一 九年级语文试卷 注意事顶：1.试卷共8页，总分120分，考试时问120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前， 细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意本顶”的规定答题。 4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 第一部分 (1-2题14分) 1.阅读下而的文字，完成下而的小题。（12分) 悠悠文化韵，举拳新神魂。经典文章对我们祈神品格的泻养作用不可小鲍。读《 春·雪》，我们沉醉于那(y0r0）的北国风光，感令伟人指点江山的漆情；读《敬与 乐业》，领悟做事的(mju心)，明白唯有数业才能实现价值；读（论牧养》，知眺真亚的 教养不是甲（言不及义/矫揉造作)的刘意表演，而是发自内心的自然流霉；诙《故) 那问土的悯然神情，①引发我们对旧中回农民命运的深思，②让我们感受到会 的变迁；读《中国人失掉自信力了吗)，看到那些∧前仆后继的中国扑梁，他们的台 B根深蒂因，任何污茂都C不攻自攻；读《怀疑与学问》，懂得治学需有怀疑粉神，不可 (随心所欲/迟疑不决)地轻信方从，否则真理与谬误难免会混为一谈。因为典 与粉神D相得益乾，所以我们得以在文化的长河中不断成长。 （1)根据文段甲的折音写出相应的词语。（2分) ①（yao rao) ②(mlju) (2)文段中加点字的读音，正确的一项是（2分)…【 A.惘然（wǎng) 脊梁(jǐ) 混为一谈(hdn) B.惘然（wǎng) 脊梁(Gji) 混为一谈（hin) C.惘然（mng)脊梁（Gji) 混为一谈（hn) D.惘然（mng) 脊梁(ji)混为一谈(hin) (3)从文段的括号内选择最符合语境的词语，分别填人横线处。（2分) 甲 乙 （4)下列成语，在文段中使用不恰当的一项是(2分)…【 A.前仆后继B,根深蒂固 C.不攻自破 D.相得益彰 (5)文段中①②处应填人的关联词语，最恰当的一项是(2分)…【 A.只有才B.不仅还C.即使也 D.虽然但是 （6)请从下列选项中选出属于文段中画横线句子复句类型的一项（2分)…【 人并列复句 B.转折复句 C.递进复句 D.因果复句 九年级语文试卷第1页（共8页) 巴全年 2.小贺在整理“衣”部汉字时，发现“衣”作为部首构字时，会因在字中的位置不同， 形成不同的构字规徘。请结合下图的梳興内容，补全他的发现。（2分) “衣”居左的仅字，往往与 “衣”居左，简化为“本”： 关. 杉、知、桌、柚、机 “农”居下的汉字，乡表示农物整 “农”居下： 体或引中为与穿者、履链相关的动 衣 裳、望、袋、裴、装 作或状态， “农”拆分为上下两部分的汉字， “农”拆分为上下两部分： 往往象征若用农服包度、翌盘某 丧、义、爽、袋、表 物. 第二 部分 (3-20题56分) 一、古诗文阅读 (一)古诗文默写(6分) 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（6分) 时序流转间，古诗文藏者最细腻的情感与风景。冬日湖心，张岱撑舟赏雪，天地间只 剩“① 一白”的纯净，连湖中景致也简化成“惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、② 付谈曲面；春日扬州，刘禹锡历经沉浮，却在友人赠诗中写 下“③ 病树前头万木春”的豁达，让希望随春光萌发；待到秋夜，皓月当空， 苏轼望月思念远方亲人，写下“④ ，⑤ ”的美好祝愿，让这份心意跨 越山海抵达亲友身边；而暮春时节，李商隐而对离别，笔端满是怅惘，“相见时难别亦难， ⑥ ”的轻叹，道尽了相聚的珍贵与离别的苦涩。 (二)阅读下面的古诗，回答4-5题。（6分) 行路难（其一) 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万线。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧误上，忽复桑舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风攻浪会有时，直挂云帆济沧海。 4.下面是小改对这首诗情感脉络的梳理，请在横线上填写恰当的内容。（3分) 《行路难》（其一)具有强烈的抒情色彩，情感起伏变化。诗人面对美酒佳肴，口 “停杯投箬”“拔剑四顾”，表现出极大的① ,情；黄河不可渡，太行不能登 隐喻仕途的艰难，表现出无限的② 之意；希望垂钓渭水，“乘舟梦日”，三 对政治前途抱有幻想；接着诗人反复咏叹“行路难”，又表现出徘徊和低沉的心境； 后两句，言乘风破浪、云帆渡海，表现出③ 的精神。 九年级语文试卷第2页（共8页） 霸巴全维年 5.合下而的【体接材料】，资析的)“金樽清泗十千，玉然珍羞万假”的液漫笔沾。 (3分) 【健良材朴】 李的常以浪没的笔状了写人生感牌，浙神迫水，达种浪漫的笔法主要表见在今张和想 泉手决的运川。 （三)阅读下而文官文，回答6-10题。（15分) 【平】若大淫而霏承，连刀不开，阴风赵号，浊浪排空，日足隐融，山岳淋形，商旅 不行，检倾柙摧，海基冥冥，虎咖飨啼。公斯倏也，則有夫固怀乡，比谗畏讥，满日萧然， 感权而思者矣。 至若春景明，波渊不惊，上下天光，一碧万项，沙鸣阳來，棉辨游冰，兴芷汀兰， 郁郁青青。而或长切一空，站刀千里，浮光跃金，静影沉生，渔耿互答，此乐何机！登斯 楼也，则有心旷神怡，宠辱僧忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 喽夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何战？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高 则比其民，处江湖之运则比北君。是进亦沈，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下 之比而忧，后天下之乐而乐”乎！悠！微斯人，吾诈与归？时六年九月十五日。 【乙】若夫日出而林霏开，云归而岩六暝，晦明变化者，山问之奶暮也。野芳发而幽 香，住木秀而紫仞，风霜高洁，水落而石出者，山问之四时也。纫而往，暮而归，四时之 景不同，而乐亦无分也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，涂人游 也。临溪而渔，浪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山希野获，杂然而前陈者，太守宴 也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，亦者胜，就交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜 白发，频然乎共问者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴野，鸣声上下，游人去而禽 乌乐也。然而舍乌知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐共 乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 6.解释下列句中加着亚号的词语。（4分) (1)至若春和明 景： (2)或异二者之为 或： (3)宴酣之乐 : (4)太守谓谁 诩： 7.下列各组句子中加点词语，意思相同的一项是（2分)…【 A.不以物喜 醒信述以文者 B.杂然而前陈者 太守归而宾客从也 C.予尝求古仁人之心 四时之景不同 D.则有去国怀乡 然则何时而乐耶 九年级语文试卷第3页（共8页） 羹国浙金赶 8.“也”字在句子中的语气有的表示判断，有的表示陈述。下列各项中，“也”字表达的 语气不同的一项是(2分)…( 】 入，环浓肯山也/此则岳阳楼之大观也 B.作亭者谁？山之僧智仙也/望之蔚然而深秀者，琅哪也 C.醉翁之意不在酒，在乎山水之问也/山水之乐，得之心而寓之酒也 D.人幻从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也/能同其乐，醒能述以文者，太守也 9.把下列句子译成现代汉语。(4分) (1)尽庙室之商则此其民，处江湖之远则比共君。 (2)歼芳发而曲香，佳木秀而茶仞。 10.山水风光，寄情寅理，两文的自然景物都触发文人们的思想感情。欧阳修与迁客骚人人 的“览纯之情”有何不同？（3分) 二、 现代文阅读 (一)阅读下面的文字，回答11-13题。（8分) 放下手机，“保卫”大脑 ①时下，智能手机已成为人们茯取信息、社交娱乐的重要工共。多学朴专家指出，当 我们刷手丸出现注意力极度涣散、块乏独立思考能力、情绪化反应严重、深度学习能力下 降、空直总增加等症状时，就表明我们的大脑正在被“筒蚀”。所谓的“脑肩”，即因长 期暴京于冉片化信息而引发的认知衰退与脑功能损伤。 ②时多盘人来说，手机早已成为生活的一部分，每天眙醒第一件事就是打开手机，瞬 前最后一件事是关掉手机。频紫地刷手机并沉述其中，的碗存在诸多危害，如影响注意 力、思专力、学习力等。专家们将这一现象形象地描述为“脑腐”，这是一种定义，也是 一种顶孕。当人类的认知能力、情绪管理、社交技能等在无形中被“贪蚀”时，人类引以 为做的里性思维，正在面临前所未有的困境与挑战。 ③“临房”现原的出现，存在极大的负面影响。一方面，“脑腐”会给人们的身心使 康带来扇，影响人的激素分泌，攻坏大脑的自我修复，对青少年的健康影响更甚。另一 方面，临贪”还会带来恶性循环。注意力碎片化会导致认知能力下滑，认知能力下滑又 让人难以发挡诉荔，进而加剧对手机的依赖。这种循环最可怕的均方在于，它悄无声息地 改变了大仿的工作方式，使人们失去专注阅读、逻辑推理和独立思考的能力，而这些，恰 怡是文明社会领以丝系的核心技能。 ④面叶这一现象，简单的技术戎断，显然不是解决问题的方案。我们常要建立的是多 层次立化的“防御体系”。比如，在家庭层面，可以制定一个“戒断”时间表，通过家 庭成员的互与互助芬力克服这一难题；在学校层面，积极重建阅读文化，并通过深度阅读、 娱乐活动体有做炼等皆代选择，逐步告别手机成瘾；在社会层面，要芬力完善网络成抛 的千预制，知推出睡眠保护计划、进行皆代性认知训练等，凝聚起全社会更大的共识。 ⑤贼水进步不可阻挡，我们需要做的是重新确立人的主体地位。法国著名哲学家贝尔 纳·疗修功自经说过：“技术是人类的解药，也是人类的毒药。我们要对技术的高速发 展心存部惕。”当智能手机开始“贪蚀”人类最珍贵的心智能力时，我们就必须重新设置 使用边不、培养批判意识、重建深度社交。我们需要创造一个斯的技术文化，去应对技术 的时代，单有如此，我们才能在享受技术便利的同时，不至于迷失在数字迷雾中，丧失人 九年级语文试卷第4页（共8页） 覆巴日全王 亿人用的播A如 之为人的思丝与草户。 ⑥在“脑腐”现象的认如保卫战中，办个人都是尽与者。我们禽要放下于机、业给书 本，这不仅是在修复自己的大脑，也是给人类文明的术来投票。如北，心们才能更从客地 应对日且复杂的各种风险与挑战。 (朵源：光明网) 11.本文山绕“脑”现象风开论述，州根以下是示流理木文的论证思路。（3分) 文章先紧当下智能手机普及的现状，引川“脑腐”概念并列举体症状；接行从 ① 和② 两方而，分析“脑低”的危害；然后③ 后引用哲学家名甘，强调人在技术时代应保持主休地位；呼呼“放下手机、瓜拾木” 守护人类认知能力与文明未来。 12.结合原文，说说“亚新确立人的主休地位”在应对“脑低”现象中具体指什么？（) 13.九年级学生小宇每天睡前删短视频1小时，上课时常走柳、记不住知识点，他妈妈乡 次提腿却没用。请结合文中观点，为他妈妈提出两尔具体建议。（3分) (二)阅读下而的文字，回答14-18题。（15分) 卖白莱 英言 1967年冬天，我12岁那年，临近春节的一个早尽，母亲苦者脸，心事重重地在屋子里 走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌于的灿尽，扒 拉几下破布头烂线团。母亲叹息者，并不时把目光抬高，皆一眼那三棵吊在培上的白莱。 最后，母亲的目光锁定在白莱上，端计者，终于下了决心似的，叫者我的乳名，说： “社斗，去找个荟子来吧…” “娘，”我悲伤地问：“您要把它们” “今天是大集。”母亲沉重地说。 “可是，您答应过的，这是我们留着过年的”话没说完，我的眼泪就涌了出朵。 母亲的眼昕湿漉漉的，但地没有哭，她有些恼怒地说： “这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子？！” “我们种了一百衮四棵白莱，卖了一百零一棵，只刺下这三棵了…说好了留者过年 的，说好了留着过年包坟子的…”我哽咽者说。 母亲靠近我，状起衣襟，擦去了我脸上的泪水。我把脸伏在母亲的胸前，委屈地抽吐 者。我感到母亲用粗糙的大手抚摸着我的头，我奥到了她衣襟上那股揉烂了的白菜叶子的 气味。 透过蒙胧的泪眼，我看到母亲记那棵最大的白莱从冶上钉着的木极子上摘了下来。母 亲又把那棵第二大的摘下来。最后，那棵最小的、形状图圆像个和尚头的也税离了太嬷子， 挤进了荟子里。我熟悉这棵白莱，就像热悉自己的一根手指。因为它生长在最靠近路边那 一行的拐角的位置上，小时被牛按或是被孩子联了一脚，所以它一直长得不旺，当别的白 莱长到脸盆大时，它才有碗口大。发现了它的小和可怜，我们在浇水茄肥时就对它格外照 顾。我曾经背着母亲将一大把化肥微在它的周因，但第二天它就打了蒿。母亲知道了真相 后，赶紧将它周四的土换了，才使它死里逃生。后来，它尽管还是小，但卷得十分他满， 收茯时母亲拍打者它感馁地对我说：“你看看它，你看看它…”在那一哚间，母亲的险 上洋溢着珍贵的欣喜表忻，仿佛拍打者一个历经磨难终于长大成人的孩子。 集市在邻村，距离我们家有三里远。寒风腺冽，有太阳，很弱，仿偏随时都要熄灭的 九年级悟文试卷第5页（共8页） 霸巴王 样子。不时有近染的人从我们身边超过去。我的手很快就冻麻了，以至于当荟子跌落在地 时我竞然不知道。荟子落地时发出了济脆的响市，荟底布几根蜡条跌断了，那燥最小的白 莱从婆子里跳出来，滚到路边结并白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，我知道间了 大祸，站在荟边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的…”母亲将那燥白莱放 进基子，原本是十分生气的样子，但也许是看到我哭得真诚，也许是看到了我黑改改的手 背上那些已经渍烂的冻疮，母亲的脸色媛和了，没布打我也没有再马我，只是用一种让我 感到温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？”然后母亲北蹲下身，将背荟的木棍 搭上肩头，我在后边帮状者，让地站直了身体。 终于挨到了集上。母亲让我走，去上学，我也想走，但我看到一个老太太朝着我们的 白莱走了过来。地用细而沙哑的染音问白莱的价线。母亲回答了地。她摇摇头，看料子是 圾贵。但是她没有走，而是尊下，揭开那张攻羊皮，翻动者我们的三棵白茱。地杞那棵最 ,小的白莱上那半截欲断未断的根拽了下来。然后地又逐探地我若我们的白莱，用弯曲的、 枯柴一样的手指，地斌者嘴，说我们的白茱卷得不紧，母亲用忧伤的声音说：“大婶子附， 这样的白莱您还“卷得不紧，那您就到市上去看看吧，看看哪里还能找到卷得更紧的吧。” 我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白莱根也就罢了，可你不该昧着良心说 我们的白莱卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！”老太太抬起 头，惊讶地看者我，问母亲：“这是谁？是你的儿子吗？”“是老小，”母亲回答了老太 太的问话，转回头批评我：“小小孩儿，说话没大没小的！”老太太将她胳膊上挎者的柳 条箢篼放在地上，腾出手，蜥扯者那棵最小的白莱上那层已经干枯的莱帮子。我十分恼火， 便刺她：“别撕了，你斯了让我们怎么卖？！" “你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”老太太嘟吹着，但浙址莱帮子的 手却并不停止。 “大婶子，别挤了，放到这时候的白莱，老帮子脱了五六层，成了核了。”母亲劝说 着她。 她终于还是将那层干莱帮子全部拚光，露出了鲜妆的、洁白的菜帮。在清冽的寒风中， 我们的白莱散发出甜丝丝的气味。这样的白莱，包成饺子，味道该有多么鲜美啊！老太太 搬着白莱站起来，让母亲给她过秆。母亲用秤钩子挂住白菜根，将白莱提起来。老太太杞 她的脸几乎贴到秤杆上，仔细地打量着上面的秤星。我看者那棵被剥成了核的白菜，眼前 出现了它在生长的各个阶段的模样，心中感到阵阵忧伤。 终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账。” 母亲因为偏头痛，算了一会儿也没算清，对我说：“社斗，你算。” 我找了一根草棒，用我刚刚学过的乘法，在地上划算着。 我报出了一个数字，母亲重复了我报出的数字。 “没算错吧？”老太太用不信任的目光盯着我说。 “你自己算就是了。”我说。 “这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝者，从慢里摸出一个肮庄的手绢，层 地揭开，露出一沓纸票，然后将手指仲进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。 她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地，点… 等我放了学回家后，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。那个蜡条婆子摆在她的身边 九年级语文试卷第6页（共8页） 著巴日全任 三操白莱都在荟子里，那操景小的因为放老太太剥去了千帮子，已经受了严重的冻伤。我 的心猛地往下一沉，知道最坏的事桥已经发生了。母亲抬起头，眼听红红地看着我，过了 许久，用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，你怎么能这料呢？你怎么能多北人家一毛 线呢？" “娘，”我哭者说：“我” “你今天让块丢了脸…”母亲说者，两行眼泪就挂在了腮上。 这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。 14. 根据下表杭理“我”的心理变化，补全内容。（3分) 情节 “我”的心理 母亲决定或掉留着过年的三棵白菜 ① 母亲将白菜装篓时，“我”回忆起最小白菜的成长经历 珍视、不舍 赶集路上篓子落地，最小白菜滚进水沟，母亲打了“我”一巴学 惶恐、自资 集市上，买白菜的老太太拽断白菜根、说白菜卷得不紧，还不停 ② 撕扯干菜帮 白菜最终没卖掉，母亲发现“我”乡算老太太一毛钱，为此指责 ③ “我”并第一次流泪 15.文中画线句“寒风凛例，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭的样子。”的环境描写， 有什么作用？请简要分析。(3分) 16.结合上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。（2分) 母亲的目光锁定在白莱上，端详者，终于下了决心似的，叫着我的乳名。 17.结合文章内容，分析母亲的人物形象。（4分) 8.当母亲说出“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”时，如果你是 “我”，此刻心里会想些什么？请用第一人称写出心理活动。（3分) 三、整本书阅读 结合整本书阅读，回答19-20题。（6分) 19.下面是小数同学分享的《艾青诗选》的阅读思维导图，适合填人①②③④处的一组 诗篇是（2分)…[ 】 探访艾青的诗歌历程 在法国与归国 抗战在新中国 新时期的诗酥 (大垠河—我的保姆》 火把) (礁石》 (鱼化石》 《芦笛) (河》 《西湖》 (镜子) ① ② ③ ④ 九年级语文试卷第7页（共8页） 霸巴全 A①《养) ②（我及这土地） ③《启咧足) ④〈光的皖歌)》 B.①（我爱这土地）②（非） ③《光的赞歌) ④《启明尾) C.①（启明屋） ②《光的晚歌) ③《我2这土地》④《非》 D.①（光的赞歌》 ②《启明星》 ③（非》 ④《我2这土地》 20. 《水浒传)的最大艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄人物形象，根据么著内容，南 你完成下面的表格。（4分) (水浒传)丰富乡彩的侠义布神图诣 英雄人物 英雄事迹 英埃品质 呼保义①】 义释晁盖、怒杀阎婆惜等 义薄云天、有胆有识 ② 鲁智深 拳打镇关西、大闹野猪林等 ③ 民肝义胆 行者武松 ④ 碎打将门棹等 英勇无畏、恩怨分明 第三 部分 (21题50分) 21.作文（50分) 莫言在《卖白菜》的结尾写道：“母亲抬起头，眼晴红红地看者我，过了许久，用一 种让或终生难忘的声音说：‘孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？’… ‘你今天让接丢了脸…’”这“一毛钱”的份量，远比它本身要重。在成长过程中，总 有一些时刻、一些事情，让我们突然明白了什么是真正的“贵重”。 请以《我心中的贵重之物》为题，或自拟一个包含“贵重”一词的题目，写一篇文章。 提示：①“贵重”可以是有形的物品，也可以是无形的品质、情感或瞬间。它无关价 格，而在于对你的成长产生的深刻影响。 ②“贵重”的呈现方式可以多样：你可以像莫言那样，通过一个具体的故事或细节写 记叙文；也可以围绕“什么是真正的贵重”展开论述，结合实例写议论文；还可以用散文 的形式，串联相关片段或感悟。 要求：①联系生活，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文章 中不要出现真实的地名、校名和人名。 霸用全