6.1 揠苗助长 教案-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

第六课寓言故事剧

《揠苗助长》

一、教材分析

本课依托部编版语文经典寓言改编而成，教材完整提供舞台场景、人物角色、三幕剧情、双段配乐及戏剧排演分工体系，区别于常规唱歌课，侧重“音乐聆听、舞台表演、小组创编、综合展演”的艺术实践，贴合新课标综合艺术教学理念。

本课设置两大核心配乐，配乐一《我是成长的小禾苗》曲风轻柔童真、节奏舒缓，贴合禾苗生长的悠然状态；配乐二节奏紧张急促、氛围压抑，适配禾苗枯萎、农夫懊悔的剧情转折。整本剧本分为盼苗成长、揠苗助长、后悔莫及三幕，情节完整、角色清晰，包含农夫、小宝、禾苗、旁白等人物，搭配简单舞台道具与肢体表演，适合小学生开展音乐剧排演。教材明确要求学生通读剧本、区分配乐情绪、分组分工排演、合作完成戏剧展示，并在表演中理解寓言寓意，实现音乐审美、艺术表演与德育教育的统一。

本课时立足音乐四大核心素养，打破单一演唱教学，以戏剧排演为核心，引导学生感受音乐氛围对剧情、人物情绪的烘托作用，掌握音乐剧唱演结合、声情合一的表现方式，体会传统寓言与音乐戏剧融合的艺术魅力，提升综合艺术创编与舞台表现能力

。

二、学情分析

四年级学生已具备基础的音乐聆听、节奏感知和舞台表演能力，能够区分音乐快慢、松紧、明暗的情绪差异，同时在语文学习中熟练掌握《揠苗助长》寓言故事，清晰知晓故事内容与核心道理，为本课戏剧表演奠定扎实的知识基础。学生好奇心强、乐于合作展示，擅长角色扮演、情景演绎类课堂活动，适合开展小组分工式戏剧创编教学。

结合本课教材特点，学生存在明显学习难点：一是学生无法精准区分两段配乐的情绪差异，难以用音乐氛围匹配三幕剧情，不会用音乐烘托戏剧张力；二是舞台表演程式化，肢体动作、神态语气与人物性格脱节，农夫的急躁得意、禾苗的无助委屈表现不到位；三是小组分工协作混乱，导演、演员、舞美、音乐组职责不清，剧情衔接生硬；四是学生只注重表演形式，忽略音乐与剧情、人物情感的深度融合。

针对学情特点，本课采用剧本通读、配乐辨析、分段打磨、分组排演、完整展演的教学模式，循序渐进突破教学难点，贴合四年级学生具象化、体验式的学习特点，落实综合艺术实践目标。

三、教学目标（四大核心素养）

（一）审美感知

1. 聆听辨析两段配乐的风格差异，感知轻柔舒缓、紧张压抑

两种音乐氛围，掌握音乐烘托剧情、塑造情绪的作用。

2. 结合三幕剧情，体会音乐节奏、情绪变化对故事转折、人物心理的烘托效果，提升音乐戏剧审美感知力。
3. 感受传统寓言与现代音乐戏剧结合的独特艺术美感，建立综合艺术审美认知。

（二）艺术表现

1. 能够跟随配乐完成情景表演，根据剧情切换表演状态，做到肢体动作、神态语气与音乐氛围、人物情绪统一。
2. 熟练掌握各角色表演要点，精准演绎农夫急躁、得意、懊悔的心理变化，生动展现禾苗的生长与枯萎状态。
3. 能够配合舞台道具、背景音乐，流畅完成三幕剧完整展演，提升舞台综合表现力。

（三）创意实践

1. 结合教材剧本，自主优化角色动作、神态、台词细节，丰富舞台表演形式，贴合人物形象特点。
2. 小组各司其职，完成统筹导演、角色演绎、道具舞美、配乐录制的全套创编工作，完善音乐剧整体效果。
3. 尝试用简单打击乐器为第三幕剧情配乐，营造紧张惋惜的戏剧氛围，创新音乐表现形式。

（四）文化理解

1. 通过音乐戏剧表演，深度理解“欲速则不达”的寓言寓意，明白万物生长皆有规律、做事不可急于求成的道理。