5.4 赛马-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

第五课草原情深 《赛马》 1、 教材分析 本单元聚焦蒙古族草原音乐文化，通过多首声乐、器乐作品，引导学生感受草原音乐奔放、辽阔、热烈的艺术风格，认识蒙古族独特的音乐与民俗文化。教材明确要求学生聆听乐曲主题，感受赛马欢快热烈、奔放激昂的情绪，听赏过程中创编手势动作，模拟骑马、挥鞭等姿态参与音乐表现，同时结合本课知识点认识二胡乐器，积累民族器乐审美经验。 乐曲采用2/4拍，整体节奏紧凑明快、节拍规整有力，曲风热烈奔放。全曲以两大核心音乐主题贯穿始终，主题一节奏密集、灵动跳跃，模拟骏马奔腾、驰骋草原的姿态；主题二旋律舒展昂扬、起伏明快，表现赛马场上热烈欢快、奋勇争先的比赛氛围。乐曲巧妙运用二胡滑音、快弓、颤音等演奏技巧，生动还原骏马嘶鸣、马蹄飞奔的声音效果，极具画面感与感染力。作为经典二胡器乐作品，本课既是对草原声乐作品的补充，也是学生系统认识二胡、感受民族器乐魅力的重要载体。 2、 学情分析 四年级学生已具备基础的器乐赏析能力，能够分辨乐曲节拍、基本情绪与简单节奏变化，此前已学习本单元《可爱的羊群》《小黄鹂鸟》《鸿雁》等草原作品，对蒙古族辽阔奔放的音乐风格有初步认知，为本课《赛马》的赏析学习奠定了良好基础。同时学生首次系统认识二胡乐器，对民族器乐充满好奇心，乐于参与律动模仿、情景表演等实践活动，课堂参与积极性较高。 该年龄段学生具象思维突出，擅长通过肢体动作感知音乐、理解旋律内涵。适合采用情景浸润、分层聆听、动作模仿、趣味探究的教学模式，以赛马场景为依托，以肢体律动为抓手，层层拆解乐曲难点，帮助学生沉浸式感受器乐魅力，贴合学生认知规律与学习特点。 3、 教学目标（四大核心素养） （1） 审美感知 1. 聆听二胡独奏曲《赛马》，感受乐曲热烈奔放、欢快激昂的整体情绪，把握2/4拍紧凑有力的节拍特点。 2. 精准辨识乐曲两大核心主题的旋律差异，感知节奏疏密、旋律起伏对赛马场景的塑造作用。 3. 辨别二胡独特的音色特点，体会快弓、滑音等技巧塑造的骏马奔腾、嘶鸣的音乐画面，提升民族器乐审美能力。 （2） 艺术表现 1. 能够跟随乐曲节拍，用规范的肢体动作模拟骑马、挥鞭、骏马奔腾等姿态，做到动作与节奏、情绪同步。 2. 能根据两段主题的情绪变化，切换肢体律动的快慢、力度，生动演绎赛马驰骋、奋勇争先的赛场场景。 3. 能够准确辨别乐曲主题段落，用体态、表情配合音乐，完整完成乐曲情景演绎。 （3） 创意实践 1. 结合乐曲节奏与场景，自主创编、优化骑马、挥鞭、冲刺等律动动作，丰富音乐表现形式。 2. 小组合作设计简单的赛场情景表演，根据乐曲段落变化搭配不同动作，还原赛马比赛完整过程。 3. 通过语言描述、画面想象等方式，创意表达乐曲呈现的赛马场景与草原风光。 （4） 文化理解 1. 认识民族乐器二胡，了解二胡的音色特点、基本形制与演奏方式，掌握基础的器乐知识。 2. 了解蒙古族赛马民俗文化，知晓赛马是蒙古族传统盛会，是草原人民勇敢豪迈精神的体现。 3. 感受民族器乐刻画生活场景、展现民俗风情的独特魅力，增强民族音乐文化自信。 4、 教学重难点 1. 教学重点：感受《赛马》热烈奔放的乐曲情绪，区分两大音乐主题的风格特点；认识二胡乐器，掌握其音色特征；配合音乐完成律动情景演绎。 2. 教学难点：精准辨析乐曲段落变化，理解二胡演奏技巧与音乐画面的关联；让肢体律动精准贴合乐曲节奏快慢、情绪起伏，做到音动合一。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 情景创设法：播放草原赛马实景视频、草原风光图片，创设热闹欢快的赛马盛会情景，唤醒学生感官体验，快速融入课堂氛围。 2. 分层聆听法：采用初听感知、复听辨题、细听品技、深听悟景的分层模式，层层递进拆解乐曲结构与演奏难点。 3. 示范引领法：教师示范标准律动动作、讲解二胡音色特点，直观展示音乐与肢体的配合技巧。 4. 对比聆听法：对比两大主题的节奏、旋律差异，帮助学生快速区分乐曲段落，突破赏析难点。 5. 小组探究法：组织小组创编、合作演绎，引导学生自主探索音乐表现形式，提升创意与协作能力。 （2） 学法 1. 聆听感悟法：多次分层聆听乐曲，自主捕捉乐曲情绪、节奏、段落变化，建立完整的听觉认知。 2. 模仿体验法：模仿教师律动动作与聆听要点，在实践中掌握音乐表现技巧，感知乐曲内涵。 3. 对比辨析法：对比两段音乐主题的差异，精准区分乐曲结构，提升音乐辨析能力。 4. 创意合作法：小组协作完成律动创编与情景演绎，在实践中深化对乐曲与草原文化的理解。 6、 教学过程 （1） 情景导入：草原寻趣，初识赛马 教师活动：播放蒙古族草原风光与赛马实景短视频，搭配《赛马》背景音乐。提问学生：辽阔的草原上正在举办什么热闹的活动？赛马时人们的心情是怎样的？简单介绍蒙古族赛马民俗：赛马是蒙古族那达慕大会的经典项目，体现草原人民豪迈勇敢、积极奋进的精神。顺势导入新课：今天我们一同欣赏经典二胡独奏曲《赛马》，聆听民族器乐演绎的草原盛会。 学生活动：欣赏视频画面，积极分享自身感受，了解赛马民俗文化，带着好奇进入新课赏析学习。 设计意图：沉浸式情景导入，贴合乐曲意境，快速调动学生学习兴趣，铺垫民俗文化背景，为深度赏析做好铺垫。 （2） 分层聆听：解码乐曲，辨识主题 1. 初听全曲，整体感知 教师活动：完整播放《赛马》原版乐曲，提出聆听任务：乐曲的情绪、速度是怎样的？整体营造了怎样的氛围？总结乐曲特点：2/4拍、节奏明快、热烈奔放，生动展现了草原赛马欢快激烈、奋勇争先的热闹场景。 学生活动：静心聆听乐曲，感知欢快激昂的氛围，主动分享听觉感受，联想赛马比赛的热闹画面。 2. 复听分段，辨析主题 教师活动：分段播放两大核心主题，引导学生对比聆听。讲解主题一：节奏密集、旋律跳跃、速度轻快，模拟骏马快速奔跑、自由驰骋的画面；主题二：旋律舒展昂扬、节奏规整有力，情绪更加热烈，展现赛马选手奋勇争先、赛场欢呼的场景。通过反复播放，帮助学生牢记两段主题的听觉特点。 学生活动：对比辨析两段旋律的差异，准确区分乐曲主题段落，记录不同主题对应的音乐画面。 3. 细听音色，认知乐器 教师活动：结合乐曲讲解本课知识点——二胡。展示二胡实物图片，介绍二胡形制、音色特点：二胡是中国经典民族拉弦乐器，音色圆润明亮、表现力极强。结合乐曲片段，讲解快弓、滑音技巧如何模拟马蹄声、骏马嘶鸣声，让学生理解器乐技巧对音乐画面的塑造作用。 学生活动：认识二胡乐器，辨识二胡独特音色，感知演奏技巧与音乐画面的关联。 设计意图：分层聆听层层递进，从整体氛围到段落主题，再到乐器技巧，逐步突破赏析难点，落实审美感知与文化理解素养。 （3） 实践演绎：律动赋能，沉浸式悟乐 1. 基础律动教学 教师活动：结合教材要求，示范标准律动动作：轻快踏步模拟马蹄奔跑、手臂挥摆模拟挥鞭驰骋、双手舒展模拟赛场欢呼。针对两段主题差异，细化动作力度与速度：主题一轻快灵动、动作紧凑；主题二舒展有力、姿态昂扬。逐一对学生动作进行纠错指导。 学生活动：认真模仿律动动作，跟随分段音乐反复练习，根据主题变化调整动作快慢与力度。 2. 完整情景演绎 教师活动：播放完整乐曲，带领学生全程律动演绎。引导学生跟随乐曲段落切换动作，主题一自由驰骋、轻快踏步，主题二昂首奋进、舒展挥臂，全程贴合节拍、融入情绪，完整还原赛马赛场场景。 学生活动：全身心投入演绎，做到动作贴合节奏、情绪适配旋律，沉浸式感受乐曲魅力。 3. 小组创意创编展示 教师活动：组织学生小组合作，结合乐曲结构自主创编简单队列、衔接动作，丰富演绎形式。巡视各组指导创编，鼓励学生大胆创新。创编完成后组织小组展示，师生共同点评优化。 学生活动：小组分工协作、自主创编，积极参与课堂展示，相互学习、优化动作表现。 设计意图：将听觉感知转化为艺术表现，通过模仿、演绎、创编层层递进，落实艺术表现与创意实践核心素养，突破教学难点。 （4） 课堂小结：品味民乐，传承文化 教师活动：梳理本节课核心知识点，回顾《赛马》的乐曲情绪、两大音乐主题特点、二胡乐器音色与演奏技巧，总结蒙古族赛马民俗文化。强调：一把二胡、一段旋律，生动演绎出草原的辽阔与赛马的热烈，民族器乐凭借超强的表现力，还原生活、展现民俗、传递情感，是中华优秀传统文化的宝贵财富。最后带领学生伴随乐曲，完整完成一次情景律动演绎，结束课堂。 学生活动：回顾课堂所学，感悟民族器乐与草原文化的魅力，积极参与收尾演绎，升华民族文化自豪感。 设计意图：梳理知识体系，深化文化理解，落实立德树人教学目标，培养学生传承民族音乐的意识。 7、 板书设计 赛马 1. 乐曲主题： 主题一：节奏跳跃、轻快灵动——骏马驰骋草原 主题二：舒展昂扬、热烈有力——赛场奋勇争先 2. 乐器认知：二胡（民族拉弦乐器，音色明亮、表现力强） 3. 演奏技巧：快弓、滑音→模拟马蹄、马鸣 4. 文化内涵：蒙古族赛马民俗|豪迈奋进、积极向上 8、 作业设计 1. 聆听练习：课后反复聆听《赛马》，能够准确分辨乐曲两大主题，说出两段旋律的不同特点。 2. 艺术实践：熟练掌握课堂律动动作，能够独立跟随乐曲完整演绎赛马情景，展现乐曲热烈的氛围。 3. 文化积累：查阅二胡相关小知识，了解更多经典二胡名曲，记录自己喜欢的一首，下次课堂分享。 4. 创意拓展：画一画草原赛马的热闹场景，搭配简单文字描述乐曲带给自己的听觉感受。 9、 教学反思 （1） 课堂亮点 本节课紧扣教材要求，以民俗情景为导入，以分层聆听为核心，以律动实践为载体，教学环节层层递进，贴合四年级学生认知特点。通过主题对比聆听，有效帮助学生区分乐曲结构，突破赏析难点。律动演绎贴合乐曲节奏与意境，充分调动学生课堂积极性，让学生在动中学、乐中悟，沉浸式感受民族器乐的魅力。课堂兼顾知识教学、技能实践与文化渗透，四大核心素养落地扎实，有效帮助学生认识二胡、了解草原民俗、热爱民族音乐，课堂教学效果良好。 （2） 课堂不足 部分学生对两段主题的细微差异辨析不够精准，聆听时无法快速切换对应律动动作。少数学生律动节奏把控不准，动作快慢与乐曲节拍适配度不足。课堂对二胡演奏技巧的讲解较为浅显，学生对器乐表现力的理解不够深刻。小组创编时间有限，部分小组创意不足，动作创编较为单一。 （3） 改进措施 后续教学中，增加主题片段专项聆听辨析练习，强化学生对乐曲段落的辨识能力。增设节奏专项训练，针对性纠正学生律动节拍偏差。补充二胡演奏技巧示范视频，直观展示快弓、滑音的演奏效果，深化学生对乐曲表现力的理解。优化课堂时间分配，预留充足创编时间，鼓励学生大胆创新，丰富演绎形式，进一步提升课堂教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $ 1 《赛马》是一首二胡独奏曲，旋律主题是蒙古民歌《红旗歌》。乐曲表现的是蒙古族人民,在传统节日“那达慕”盛会上，进行赛马比赛时的欢腾场面,抒发了对家乡的热爱和赞美之情。 黄海怀（1935-1967）,当代著名二胡演奏家、作曲家。生于江西萍乡，幼年丧父，家境贫寒。1955年，以优异的音乐成绩考入中南音乐专科学校（现武汉音乐学院），师从周华林先生学习二胡演奏。1959年，创作了二胡独奏曲《赛马》。 二胡是弓弦乐器，有两根弦，以纯五度定弦，属于中高音域乐器，音色接近人声，情感表现力丰富，广为大众接受。二胡始于唐朝，已有一千多年的历史。二胡的代表作品有《二泉映月》、《赛马》、《良宵》、 《光明行》等。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 名称：《赛马》 类型：二胡独奏 作曲：黄海怀 速度：快速 情绪：热烈地、抒情地 5 乐曲欣赏 第一段："快速 热烈地" 表现赛马开始的激烈场面 力度：f（强） 第二段："快速 抒情地" 表现草原的辽阔美丽 力度：p（弱） 6 认识二胡 7 演奏模仿 模仿二胡演奏姿势： 持琴姿势 运弓动作 揉弦技巧 8 完整欣赏 观看二胡演奏视频 注意： 演奏技巧 情绪表达 肢体语言 9 旋律学唱 练习主题1： 快速、热烈 想象赛马开始时的激烈场面 10 旋律学唱 重点练习主题2： 抒情旋律 注意气息连贯 表现草原辽阔感 11 旋律学唱 听赏时，尝试编创手势舞，模拟骑马、挥鞭等动作，参与音乐表现。 12 情绪对比 讨论： 热烈部分：表现什么？ 抒情部分：表现什么？ 力度变化：f和p的作用 13 蒙古族舞蹈特点： 抖肩动作 骑马动作 柔臂动作 14 学习三个动作： 硬腕（手腕动作） 笑肩（肩膀抖动） 骑马步（腿部动作） 15 动作组合： 赛马动作（激烈） 草原动作（舒展） 欢庆动作（热情） 16 创编赛马情景剧： 起跑准备 激烈竞赛 庆祝胜利 17 综合 表演 小组表演： 二胡演奏模仿 蒙古舞蹈 情景剧表演 18 同学们，今天我们通过二胡名曲《赛马》，感受到了民族音乐的独特魅力！大家用歌声和演奏姿势表现了音乐的情绪变化，还学习了蒙古族舞蹈动作。希望你们记住二胡悠扬的音色，继续保持对民族音乐的热爱，用心感受不同民族的文化特色。期待下一节音乐课继续探索更多精彩的民族音乐！下课！ 课程小结 19 20 null 84120.0 null 6888.0 null 11616.0 $