4.1 渴望春天-课件-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

亲爱的，舞林穿上绿衣。若兰开放。我们需要。在青草地上跳。 渴望春天 范唱 伴奏 歌曲的速度、情绪是怎样的？ 音乐带给你什么样的画面感？ 和我们平时听的2/4、3/4拍歌曲有什么不同？ 《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特创作的一首轻快、优美的儿童歌曲。莫扎特从小就展现出音乐天赋，一生创作了许多歌剧、交响曲、钢琴曲和合唱作品。这首歌曲旋律简洁流畅，表达了人们在寒冷冬天结束后，期待春天到来的喜悦心情。 唱一唱 范唱 伴奏 6/8拍以八分音符为一拍， 每小节6拍，强弱规律为 “强、弱、弱、次强、弱、弱”， 自带摇曳、晃动的质感。 范唱 伴奏 附点带来 “拖一下再走” 的摇曳感，是 6/8 拍最典型的特征。 A段 范唱 伴奏 连续的八分音符让旋律有 、 “往前冲” 的感觉，把期待春天的 心情推得更热烈。 B段 范唱 伴奏 节奏回到和 A 段一样的 状态，像回到了开头的呼唤。 长音 + 休止符让结尾稳稳落地， 给人圆满、舒畅的感觉。 A’段 画一画 范唱 伴奏 范唱 伴奏 完整唱一遍吧！ 春日律动表演 1.开篇乐句(A)：双手轻柔左右摇曳，模拟春风拂过大地； 2.起伏乐句(B)：双手向上舒展、抬手踮脚，模拟花开、新芽生长； 3.结尾段落(A’)：随节拍轻轻晃动身体，温柔收尾。 春日音乐会 各自分为三组，合作完成综合创编展示： 1.演唱组：轻柔、连贯完整演唱歌曲，把控6/8拍律动与气息； 2.律动组：配合歌曲意境，完成春日主题肢体律动表演； 3.伴奏组：用沙锤轻摇模拟春风、三角铁轻点点缀春光，轻柔伴奏不抢主旋律。 三组协同配合，完整演绎《渴望春天》。 《渴望春天》是莫扎特的经典作品，优美的6/8拍律动、流畅的旋律，不仅描绘了春日万物复苏的美丽景色，更传递出人们期盼美好、热爱生活、积极向上的心境。古典音乐总能用细腻的旋律描绘自然之美，希望同学们永远心怀热爱，期待美好、拥抱生活。 下课啦 null 85629.93 null 85629.93 $null在雪地上载歌。在自然海。该怎么办？在起早的春天。在清早的晨晨。别蹉跎他。 第四单元 印象莫扎特 演唱 第1课《渴望春天》 1、 教材分析 《渴望春天》是奥地利古典音乐大师莫扎特创作的经典儿童抒情歌曲，乐曲为6/8拍，整体速度轻快柔和、旋律优美流畅，是巴洛克向古典主义过渡时期的代表性声乐作品。歌曲采用单二部曲式，节奏规整舒展，以连贯的连音、轻柔的律动线条，描绘出冰雪消融、万物复苏、春风拂面的春日景象。 6/8拍的摇曳律动是全曲核心特色，强弱规律为“强弱弱、次强弱弱”，自带晃动、轻盈的音乐质感，完美贴合春天温柔、灵动的氛围。歌词质朴清新，围绕春风、鲜花、小鸟、暖阳等春日意象展开，表达了人们告别寒冬、期盼春天、热爱自然的美好情感。本课属于“四季与自然”音乐单元，侧重引导学生感受外国古典声乐作品的美感，掌握6/8拍律动特点，理解旋律起伏与音乐情绪的关联，提升学生的音乐审美与演唱表现力。 2、 学情分析 四年级学生已掌握2/4、3/4、4/4等基础节拍，具备基本的模唱、识谱和音乐情绪辨别能力，擅长通过律动、聆听、图谱辅助学习音乐。学生对春天的自然景象有直观生活体验，容易共情歌曲温暖、欢快、治愈的情绪，乐于用肢体动作、绘画、哼唱表现音乐画面。 本课学习难点集中在6/8拍的律动把控，学生容易混淆节拍强弱规律，演唱时节奏拖沓、律动不稳；同时歌曲连贯的连音演唱、长音气息保持难度较大，容易出现断句、气息不足的问题。此外，学生对外国古典音乐的风格特点了解较少，需要通过情境、图谱、分层练习降低学习难度。 3、 教学目标（四大核心素养） 审美感知 完整聆听、演唱《渴望春天》，感受歌曲轻柔舒展、明亮愉悦的春日氛围；精准感知6/8拍摇曳、灵动的节拍特点，听辨歌曲旋律起伏、连音节奏塑造的春日自然景象；区分歌曲上下乐句的旋律变化，体会古典声乐作品细腻、优雅的艺术美感。 艺术表现 1. 能用轻柔、连贯、明亮的声音完整演唱歌曲，掌握6/8拍强弱律动，唱准连音、长音，做到气息平稳、乐句完整不中断； 2. 能借助肢体律动、节拍手势表现6/8拍摇曳的音乐特点，贴合歌曲情绪完成完整演唱表演； 3. 能用简单打击乐器（三角铁、沙锤、风铃）为歌曲伴奏，烘托春日轻柔氛围。 创意实践 1. 小组合作绘制春日图形谱，用起伏线条、花瓣、春风线条记录旋律走向与情绪变化； 2. 结合歌曲意境创编简单春日肢体律动，模仿春风、花开、小鸟飞舞的姿态； 3. 尝试为歌曲片段设计轻柔的节拍伴奏，丰富歌曲表现力。 文化理解 了解作曲家莫扎特的简要生平及作品创作背景，初步认识古典主义时期音乐优雅、规整、流畅的风格特点；理解歌曲借自然景象抒发热爱生活、期盼美好之情的创作内涵，感受中外音乐描绘自然之美的独特魅力，培养对古典音乐的喜爱。 4、 教学重难点 重点：完整、连贯、轻柔地演唱歌曲，掌握6/8拍“强弱弱、次强弱弱”的律动特点；感受歌曲明媚舒展、期盼美好的春日情绪。 难点：6/8拍律动的稳定把控，避免演唱节奏不稳；长音、连音的气息控制，保证乐句连贯完整；用歌声的强弱、起伏细腻表现春日灵动的音乐画面。 5、 教法、学法 教法 1. 情境创设法：春日美景视频、春风音效、鲜花道具创设春日情境，激发学习兴趣； 2. 图谱辅助教学法：波浪春风线、花瓣起伏线、长音延横线可视化旋律特点； 3. 律动体验教学法：摆手摇曳、轻踮脚步模拟6/8拍春日律动； 4. 分层模唱法：节奏分解、分句练唱、气息练习、完整跟唱逐层突破难点； 5. 小组创编拓展法：律动创编、乐器配奏、图谱创作深化音乐体验。 学法 聆听法（整体—分段—完整）、律动体验法、图谱记录法、模仿演唱法、小组合作探究法、创意创编法。 6、 教学过程 1. 导入 教师活动：“今天我带来一首优美的乐曲《渴望春天》，让我们一起在音乐里拥抱春风、遇见花开吧！” 教师顺势提问：“你心中的春天是什么样子的？这首音乐又会带给我们怎样的感受？”顺势引出课题，简单介绍歌曲曲风与创作意境，播放歌曲片段，引导学生轻轻晃动身体，感受春日轻柔律动。 学生活动：跟随音乐轻柔晃动身体，初步感知歌曲舒缓、明媚、愉悦的春日氛围。 设计意图：快速创设沉浸式春日情境，消除古典音乐距离感，充分激发学生学习兴趣与审美期待。 2. 初听全曲：感知春意 教师活动：完整播放歌曲音频，明确聆听任务：①歌曲的速度、情绪是怎样的？②音乐带给你什么样的画面感？③和我们平时听的2/4、3/4拍歌曲有什么不同？听完后总结：歌曲为6/8拍，轻柔舒展、明亮愉悦，独特的摇曳律动像春风吹拂、花枝摇摆，充满生机与活力。 学生活动：静心聆听音乐，跟随节拍轻晃身体，积极发言，说出歌曲温柔、欢快、充满希望的特点。 设计意图：整体感知歌曲情绪、节拍特点与音乐形象，建立完整的音乐印象，为后续学习铺垫。 3.分段学唱+图形谱赏析 （1） 第一乐句：春风拂面 播放乐句旋律，教师用平缓起伏的绿色波浪线绘制图形谱，代表轻柔春风；分句范唱，重点强调连音演唱，引导学生气息平稳、声音轻柔，乐句连贯不换气，模仿春风缓缓吹拂的感觉。学生跟琴模唱，边唱边绘制春风波浪线。 （2） 第二乐句：万物新生 播放乐句旋律，用高低错落的彩色花瓣线条绘图，代表花开、鸟鸣、万物复苏；旋律起伏稍大，引导学生演唱声音略微明亮上扬，情绪饱满，贴合春日生机。学生分组模唱，体会旋律起伏与情绪的关联。 （3） 尾声长音：春意绵长 针对歌曲结尾长音段落，用平直延长虚线绘图，重点开展气息专项练习，引导学生匀速吐气、声音平稳延续，表现春天绵延不尽的美好。教师一对一纠正气息不足、声音断层的问题。 （4） 完整合乐演唱 播放完整伴奏，学生结合图形谱记忆旋律与情绪，完整演唱歌曲，教师统一纠正节奏、音准、气息问题，要求整体轻柔连贯、情绪饱满。 学生活动：分层模唱、绘制图形谱，熟练演唱全曲，精准把握歌曲情绪与演唱技巧。 设计意图：图形谱可视化呈现旋律意象，分层学唱逐一攻克气息、节奏、演唱难点，提升学生演唱表现力。 4.节拍专项突破：6/8春日律动 教师活动：聚焦本课核心难点6/8拍，讲解节拍特点：6/8拍以八分音符为一拍，每小节6拍，强弱规律为“强、弱、弱、次强、弱、弱”，自带摇曳、晃动的质感。设计分层练习： 口令练习：齐读“强 弱 弱 次强 弱 弱”，熟悉节拍规律； 手势律动：双手举高重拍轻摆，弱拍小幅回落，模拟春风摇曳； 脚步律动：轻踮脚尖，随节拍缓慢移步，贴合春日轻柔质感。 教师用节拍器稳定速度，纠正学生节拍混乱、律动生硬的问题，让学生熟练掌握6/8拍律动。 学生活动：跟随口令、手势、脚步分层练习，熟练把控6/8拍强弱律动，感受歌曲独特的节拍美感。 设计意图：单独拆解核心节拍难点，用具象律动降低抽象节拍学习难度，解决演唱节奏不稳的问题。 5.春日律动表演 教师结合歌曲段落设计专属春日律动，贴合6/8拍摇曳特点： 1. 开篇乐句：双手轻柔左右摇曳，模拟春风拂过大地； 2. 起伏乐句：双手向上舒展、抬手踮脚，模拟花开、新芽生长； 3. 结尾段落：随节拍轻轻晃动身体，温柔收尾。 播放完整伴奏，师生配合律动完整表演，沉浸式感受歌曲意境。 学生活动：全员参与律动表演，跟随音乐切换动作，生动展现春日灵动美好的画面。 设计意图：以肢体律动内化节拍与歌曲情绪，让学生在体验中深化对音乐的理解，提升课堂参与度。 6.创意拓展：春日音乐会 教师将学生分为三组，小组合作完成综合创编展示： 1. 演唱组：轻柔、连贯完整演唱歌曲，把控6/8拍律动与气息； 2. 律动组：配合歌曲意境，完成春日主题肢体律动表演； 3. 伴奏组：用沙锤轻摇模拟春风、三角铁轻点点缀春光，轻柔伴奏不抢主旋律。 三组协同配合，完整演绎《渴望春天》，教师巡回指导，协调小组配合节奏与音量。 学生活动：分工合作、默契配合，完成演唱、律动、器乐合奏的综合舞台展示。 设计意图：融合演唱、表演、器乐创编，锻炼学生合作能力与音乐创意实践能力，丰富课堂层次。 7.课堂小结+文化升华 教师提问梳理知识点：歌曲作者是谁？歌曲是几几拍？6/8拍有什么特点？歌曲表达了怎样的情感？ 总结：《渴望春天》是莫扎特的经典作品，优美的6/8拍律动、流畅的旋律，不仅描绘了春日万物复苏的美丽景色，更传递出人们期盼美好、热爱生活、积极向上的心境。古典音乐总能用细腻的旋律描绘自然之美，希望同学们永远心怀热爱，期待美好、拥抱生活。 学生活动：回顾课堂知识，感悟歌曲内涵，体会古典音乐的魅力。 设计意图：梳理课堂重难点，深化文化理解，实现知识与情感的双重升华。 8课堂收尾 教师活动：教师带领学生起立挥手，齐声告别。全体学生跟随轻柔伴奏，边唱边做春日律动，在优美舒缓的音乐中结束课堂。 学生活动：跟随音乐温柔律动收尾，课堂体验完整治愈。 设计意图：强化歌曲春日主题，画面感极强，让课堂收尾温暖完整、记忆深刻。 7、 板书设计 渴望春天 [奥] 莫扎特 曲 节拍：6/8拍 强弱规律：强弱弱 次强弱弱 速度：轻柔、舒展、明亮 音乐形象：春风拂面、万物复苏、生机盎然 演唱要求：气息平稳、旋律连贯、声音轻柔明亮 表现方式：连贯演唱、春日律动、轻柔器乐伴奏 8、 作业设计 1. 绘画作业：绘制《春日音乐图谱》，用波浪线、彩色线条画出歌曲的旋律起伏与春日景象； 2. 家庭听赏：和家人一起完整演唱歌曲，聆听莫扎特其他经典音乐片段，感受古典音乐风格； 3. 创编选做：结合春日景色，为歌曲创编2-4句简单律动或春日短句； 4. 实践拓展：走进自然观察春天的景色，记录属于自己的春日美好瞬间。 9、 教学反思 课堂亮点 1. 情境创设贴合主题，春日视听素材生动直观，快速唤醒学生情感共鸣，课堂氛围感浓厚； 2. 重难点突破针对性强，通过口令、手势、脚步分层练习，高效解决6/8拍律动难点，学生掌握扎实； 3. 图形谱可视化教学，将抽象的旋律、气息、律动转化为直观线条，降低学习难度，学生理解透彻； 4. 课堂活动丰富多元，演唱、律动、器乐创编相结合，全员参与，有效落实四大音乐核心素养； 5. 融入作曲家背景与古典音乐风格科普，兼顾技能教学与文化渗透，课堂内涵丰富。 存在不足与改进方案 1. 部分学生长音气息支撑不足，结尾乐句演唱偏短促。改进：课前增加气息基础练习，采用“慢吸慢呼”专项训练，分句强化长音演唱； 2. 少数学生6/8拍律动仍不够稳定，强弱层次不明显。改进：多用节拍器慢速跟练，单独拆分小节强化律动，突出节拍强弱对比； 3. 小组创编展示时间有限，部分小组展示不够充分。改进：精简基础练习时长，预留更多时间用于学生创意展示与互评。 整体评价 本课以“春日之美”为主线，围绕6/8拍律动、连贯演唱、意境体验层层推进教学，40分钟内完整完成聆听、练拍、学唱、表演、文化拓展全流程。学生精准掌握了6/8拍的节拍特点与演唱技巧，能够用轻柔连贯的歌声表现春日美好意境，初步了解莫扎特古典音乐的风格特色。课堂兼具趣味性、专业性与文化性，有效落实音乐审美、艺术表现、创意实践、文化理解的核心教学目标，是一节高质量的小学古典音乐欣赏演唱课。 学科网（北京）股份有限公司 $null