2.3 数九寒天下大雪-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

null天下那些天。我从那天线，你的脚印要放开。哎哟，山里的小路。反正我在前面打得好，口子就来了。四面茫茫。来，哎嗨哟。 期待。数九年。的寒天下大雪天气，那个碎了心的人放纵了真心赚回来，胜又开胜利的消息开。风吹那个雪花满天飘，在队伍在前边打个好公子就来了，成一个团向咱老有老480，管叫他插赤，有退难逃哟，关张的茶之。风吹那个雪花满天飘在队伍在前边打得好起来，整一个团将咱们包围，四面八方没打，管教他插翅难飞，有退难逃外脚踏车是南飞。有为难逃。 数九寒天下大雪，天气虽冷，我心里热。我从那前线光谷年来胜利的小溪又传开哟的消息又传开。冬天雪花儿满天飘，咱都在前边，打得好，狗子军来了。像咱们包围的老有老，四面八方，万里大洋环礁车上。开在头发笑。春朝南方。 第二单元英雄少年（二）演唱 第3课 《数九寒天下大雪》教案 1、 教材分析 《数九寒天下大雪》是歌剧《刘胡兰》中的选曲，由董小吾、魏风作词，罗宗贤作曲。歌曲为1=F，2/4拍，速度标记为“稍快热情愉快地”。全曲为一段体（分节歌），共两段歌词，第一段描写数九寒天下大雪，天气虽冷心里热；第二段写从前线转回来，胜利的消息要传开。旋律以级进和小跳为主，大量使用附点节奏和切分音，具有典型的革命歌曲风格——热情、欢快、充满胜利的喜悦。歌曲塑造了刘胡兰等革命战士在艰苦环境中乐观、坚定的形象。 教材将本课安排在“革命歌曲”或“民族精神”单元，旨在通过学唱让学生感受革命战争年代战士们的乐观主义精神和胜利的喜悦，培养爱国主义情感。通过学唱、节奏分析、画旋律线、乐段对比和拓展活动，学生能够用热情、愉快、明亮的声音表现歌曲，理解附点节奏带来的欢快感。 2、 学情分析 四年级学生对“刘胡兰”的故事可能有初步了解（知道她是少年英雄），对“数九寒天”的寒冷和“胜利消息”的喜悦能够理解。他们已具备基本的歌唱能力，能演唱简单的歌曲，对附点节奏有初步接触。本课难点在于：附点节奏的准确；旋律中的小跳的音准；歌曲“热情愉快”的情绪需要用明亮、有弹性的声音表现。学生喜欢有故事、欢快的歌曲，乐于参与节奏模仿和动作表演。 3、 教学目标 审美感知 学唱《数九寒天下大雪》，感受歌曲热情、愉快、充满喜悦的情绪，体会革命战士在艰苦环境中的乐观精神。能理解歌词中“数九寒天”“心里热”“胜利消息”的对比。能哼唱主题旋律。 艺术表现 能用热情、明亮、有弹性的声音演唱歌曲，准确表现附点节奏和切分音。能随音乐用身体律动（模拟大雪纷飞、传递消息）表现歌曲的喜悦情绪。能尝试用欢快的语气演唱。 创意实践 小组合作设计“胜利消息传递”情景表演。能为歌曲创编简单的打击乐伴奏（铃鼓、沙锤）。能用图形谱（雪花、火焰、消息飘带）记录歌曲的乐句结构。 文化理解 了解刘胡兰等革命先烈的英勇事迹，感受革命战士乐观、坚定的革命精神。培养爱国主义情感和珍惜今天幸福生活的意识。 4、 教学重难点 1. 重点：学会演唱歌曲，用热情、愉快的声音表现情绪；准确演唱附点节奏和切分音。 2. 难点：附点节奏的准确；切分音的节奏；歌曲“热情愉快”不拖沓，保持速度。 5、 教法、学法 教法 1. 节奏分解法：用“哒”念读附点和切分。 2. 对比聆听法：对比有附点和无附点的节奏效果。 3. 画旋律线法：用波浪线、火花线表现旋律。 4. 动作辅助法：用搓手、传递动作表现寒冷和热情。 5. 拓展创编法：小组设计胜利消息传递表演。 学法 1. 聆听模仿法：听录音→跟唱→独立唱。 2. 身体律动法：模拟搓手、传递消息。 3. 实践体验法：画旋律线、节奏练习。 4. 合作探究法：讨论“天冷心热”的对比。 6、 教学过程 1. 导入 教师活动： “今天我们来学一首歌，叫《数九寒天下大雪》，你们听，歌声里也有战胜寒冷的热情！” 教师提问：“数九寒天是什么意思？为什么天冷心里却热？”引出课题，简介刘胡兰和革命战士的故事。 学生活动：好奇观看，模仿搓手动作；积极回答“因为打了胜仗”。 设计意图：自然引出“天冷心热”的对比主题。 2. 初次聆听：雪中送喜 教师活动：播放《数九寒天下大雪》范唱音频（约1分钟）。要求学生用拍手感受2/4拍的强弱（强、弱），用手模拟雪花飘落。听后提问（聚焦歌词和情感对比）： “歌曲里写的是什么季节？”（数九寒天，下大雪） “天气怎么样？”（冷） “战士的心里怎么样？”（热） “为什么心里热？”（因为胜利的消息要传开） “歌曲的情绪是怎样的？”（热情、愉快、欢快） 教师总结：这首歌唱出了战士们在寒冷的冬天里因为胜利而心里火热。 学生活动：专注聆听，拍手打拍子；分享“很欢快”“天冷但高兴”。 设计意图：整体感知情绪和歌词的对比（冷与热）。 3. 逐句学唱：雪中的歌声 教师活动：用钢琴弹奏旋律，分句教唱。注意附点和切分节奏。 第一句：“数九那个寒天” 教师弹一句，学生跟唱。 第二句：“下大雪” 注意“大雪”的“雪”字长音。 第三句：“天气那个虽冷” 切分节奏用“哒哒——哒”练习。学生跟唱。 第四句：“我心里热” 第五句：“我从那前线转回来” 第六句：“胜利的消息要传开” 高音i轻巧，附点节奏。 第二段歌词：旋律相同，教唱方法同第一段。 完整跟唱：跟钢琴伴奏，教师指挥，学生完整演唱。 学生活动：认真跟唱，切分处用手势；高音轻巧。 设计意图：分句教唱降低难度，重点解决切分和附点。 4. 节奏分析与乐段对比 教师活动：在学唱之后，集中分析节奏特点与乐段对比。 节奏对比（重点）： 切分节奏对比：歌曲中“天气那个虽冷”的“虽冷”二字有切分倾向。教师与平均节奏对比，学生体会切分带来的“推进力”和“热情感”。 “心里热”的节奏对比：教师念“心里热”为平均八分（平淡）vs原节奏（有重音），学生能听出原节奏更符合“热”的情绪。 强拍起唱：歌曲每句均从强拍开始，表现战士的坚定和热情。教师假设弱起版本，与原文对比，学生感受强拍起唱的“直抒胸臆”。 乐段整体情绪对比（分节歌，两段歌词情绪一致）： 第一段：描写环境（天冷）与内心（热）的对比。情绪：热情、乐观。 第二段：传递胜利消息的喜悦。情绪：欢快、自豪。 演唱时力度可以第一段mf，第二段f，结尾渐强。 动作对比：第一段做搓手（冷）→捂心（热）；第二段做传递消息的手势（双手向前推）。 学生活动：积极对比节奏差异；能说出“切分像跳着走”。 设计意图：通过多种节奏对比，让学生深入理解歌曲欢快、热情的风格。 5. 画旋律线：雪中的火焰 教师活动：引导学生用线条画出歌曲的旋律起伏。 准备工作：每人一张白纸，准备蓝色和红色的彩笔。 画法指导： 旋律上升画上扬线，下降画下垂线。 切分处画“低—高—低”小驼峰。 附点处画“长—短”弧线。 整首歌的线条像雪中的火焰，有冷色（蓝）和暖色（红）的对比。 教师示范：播放“数九那个寒天”，画一条蓝色波浪（雪），然后在“心里热”处画红色上升线。 学生实践：播放歌曲一遍，学生边听边画旋律线。 展示交流：请学生展示“雪中火焰”，指出“心里热”的红色线条。 学生活动：专注画线，红蓝对比明显。 设计意图：通过画旋律线直观感受旋律的起伏和“冷热对比”。 6. 拓展活动：胜利消息接力 教师活动：根据歌曲的“传递胜利消息”主题，设计两个拓展内容。 活动一：消息传递游戏 全班围成圆圈，播放歌曲，学生依次做出“接信→看信→欢喜→传递”的动作。唱到“胜利的消息要传开”时，大家齐声喊“传开啦！”并双手向外推开。体验消息传递的快乐。 活动二：打击乐配奏 用铃鼓、沙锤、响板模拟雪花和脚步声： 铃鼓：摇奏模拟雪花飘落。 沙锤：在“心里热”处快速摇奏（象征热情）。 响板：敲击切分节奏。 分组练习，教师指挥，全班边唱边奏。 学生活动：传递游戏气氛热烈；打击乐配合整齐。 设计意图：通过游戏和打击乐，加深对歌曲情感的理解。 7. 作品小结与情感升华 教师活动：请学生坐好，教师总结： “今天我们学了《数九寒天下大雪》。数九寒天是最冷的时候，可战士们的心里热乎乎的，因为他们打了胜仗，要把好消息传遍四方。革命先辈在艰苦的环境中始终保持乐观、热情，这种精神值得我们学习。希望同学们在生活中，无论遇到什么困难，也要像歌里唱的那样——心里有热情，脸上有笑容，把‘胜利’的消息传给别人。让我们带着这份热情，再唱一遍《数九寒天下大雪》。” 学生活动：安静聆听，深情齐唱。 设计意图：情感升华，将革命乐观主义精神与生活态度结合。 8. 结束 教师活动： 教师带领学生起立，挥手告别. 学生活动：开心挥手，做搓手捂心动作告别。 设计意图：首尾呼应，强化“天冷心热”的主题。 7、 板书设计（文字描述） 《数九寒天下大雪》 选自歌剧《刘胡兰》1=F2/4稍快热情愉快地董小吾、魏风词罗宗贤曲 歌词对比： 环境：数九寒天、下大雪（冷） 内心：心里热、胜利消息（热） 典型节奏（重点）： 附点节奏（欢快跳跃） 切分节奏（推进力） 强拍起唱 画旋律线：蓝色波浪（雪）+红色上升线（心里热） 我们的动作：搓手、捂心、传递消息、向外推开 8、 作业设计 1. 画一幅“雪中送喜”：画出雪地里战士传递消息的场景。 2. 家庭革命歌曲会：把《数九寒天下大雪》唱给家人听，讲刘胡兰的故事。 3. 历史小调查：查一查“数九寒天”是什么意思，数九歌怎么唱。 4. 选做：学唱另一首革命歌曲《歌唱二小放牛郎》。 9、 教学反思 亮点 1. 初次聆听聚焦冷热对比，区别于常规情绪提问。 2. 逐句学唱中重点突破切分和附点，用手势辅助。 3. 节奏分析环节丰富：通过附点对比、切分对比、强起与弱起对比，让学生深入理解歌曲欢快、热情的风格。 4. 乐段对比突出“冷”与“热”的反差，结合动作表现。 5. 画旋律线活动用蓝红对比表现“雪中火焰”，创意新颖。 6. 拓展活动设计了消息传递游戏和打击乐配奏，紧扣“传递胜利消息”主题，课堂气氛热烈。 7. 情感升华自然，将革命乐观主义与生活态度结合。 不足 1. 切分节奏仍有学生唱不准确。改进：用“走—跑—走”语感练习。 2. 高音个别学生喊唱。改进：用“u”母音哼唱找头声。 3. 速度“稍快”容易越唱越快。改进：教师用指挥手势控制。 整体评价 本节课围绕革命歌曲《数九寒天下大雪》，通过聆听、学唱、节奏分析、画旋律线、消息传递游戏和打击乐配奏，让四年级学生在热情欢快的歌声中感受了革命战士的乐观精神和胜利的喜悦。节奏分析环节对比多样，有效突破了教学难点。画旋律线的“蓝红对比”和消息传递游戏设计巧妙，学生参与度高。本课是一堂融歌唱技能、节奏训练和革命传统教育于一体的优质唱歌课。 学科网（北京）股份有限公司 $ 数九寒天下大雪 范 唱 伴 奏 歌曲里写的是什么季节？ 战士的心里怎么样？ 为什么心里热？ 歌曲的情绪是怎样的？ 选自歌剧《刘胡兰》，由魏风、董小吾作词，罗宗贤作曲。依据刘胡兰烈士真实事迹创作，解放战争时期，解放区战士冒着寒冬风雪奔走传送胜利喜讯，作者结合山西民间曲调写成此歌。 歌曲以天寒与心热对比，歌曲欢快热烈。附点、切分节奏灵动跳跃，表现战士冒雪奔走、传递捷报的喜悦，凸显艰苦环境下昂扬向上的革命乐观主义精神。 唱一唱 强拍起唱 歌曲每句均从强拍开始，语气干脆坚定，表现战士的坚定和热情。 整体节奏塑造出冒严寒、传捷报的喜悦形象。 范 唱 伴 奏 切分节奏 切分节奏 改变常规强弱，节奏富有推动力，模拟踏雪奔走的动态。 范 唱 伴 奏 画一画 范 唱 伴 奏 胜利消息接力 消息传递游戏 全班围成圆圈，播放歌曲，依次做出“接信→看信→欢喜→传递” 的动作。 唱到 “胜利的消息要传开” 时，大家齐声喊 “传开啦！” 并双手向外推开。体验消息传递的快乐。 打击乐配奏 用铃鼓、沙锤、拍手模拟雪花和脚步声： 铃鼓：摇奏模拟雪花飘落。 沙锤：在 “心里热” 处快速摇奏（象征热情）。 拍手：敲击切分节奏（X X X | X X X |）。 分组练习，全班边唱边奏。 今天我们学了《数九寒天下大雪》。数九寒天是最冷的时候，可战士们的心里热乎乎的，因为他们打了胜仗，要把好消息传遍四方。革命先辈在艰苦的环境中始终保持乐观、热情，这种精神值得我们学习。 希望同学们在生活中，无论遇到什么困难，也要像歌里唱的那样—— 心里有热情，脸上有笑容，把‘胜利’的消息传给别人。 下课啦 null 68047.805 null 68047.805 $数九盘点下来。我从那天线一脚心要转开哟，山里的小路摇摇。3、队伍在前边打得到猴子就来了。