第2课《丁香结》教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

课题

丁香结

授课教师

类型

新授课

计划课时

2课时

授课时间

教

材

分

析

《丁香结》是宗璞写的一篇散文，编入统编版语文六年级上册第一单元。作者以清新隽永的笔触，先描写城里街旁与宅院里的丁香、城外图书馆北面三角地的丁香、自家斗室外三棵白丁香以及雨中丁香四幅画面，从形状、颜色、气味和姿态多角度写丁香；再由古人诗词中“丁香结”的哀怨意象，联想到圆圆的花苞恰如衣襟上的盘花扣，借物喻理，悟出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”这一道理，告诉我们要以豁达乐观的态度面对生活中解不完的“结”。文章情景交融、托物言志，是培养学生语感、学习借物喻人写法、体悟人生哲思的典范散文。

学

情

分

析

六年级学生已学习《草原》等写景抒情散文，初步具备朗读感悟、圈画批注和抓住关键词句理解课文的能力，对丁香花等常见花卉也有一定生活观察。但本文语言含蓄，由赏花到悟结的转折较为抽象，学生容易停留在“写花很美”的表层，对“檐前积雪”“盘花扣”等比喻的妙处、拟人“探”“窥”的情味，以及由物及人、托物言志所蕴含的人生哲思不易真正体会。教学宜以朗读贯穿，借助想象画面、圈画批注和小组交流，引导学生由形、色、香入手，由景入情、由物及理。

教

学

目

标

语言建构与运用

读准“参差cēn cī、芭蕉bā、妩媚wǔ、花苞bāo、笨拙zhuō、衣襟jīn、单薄bó、尘土纷嚣xiāo”等字音；会写“幽、拙、雅、窥、缀、案、薄、糊、蕾、襟、恍、怨、恰、帘”等生字，重点指导“幽”为半包围结构、先内后外，“薄”为上下结构；正确读写“幽雅、伏案、单薄、半树银妆、缀满枝头”等词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

思维发展与提升

理清作者描写的城里、城外图书馆北面三角地、斗室外三棵白丁香、雨中丁香四幅画面；说说作者是从形状、颜色、气味等哪几个方面写丁香的；探究“丁香结”说法的由来，理解由赏花到悟结的行文思路，提升概括与联想能力。

审美鉴赏与创造

品味“探”“窥”等拟人手法和“星星般的小花”“檐前积雪”“恰如衣襟上的盘花扣”等比喻的表达效果；体会视觉与嗅觉相结合、情景交融的写法，感受丁香素雅、幽雅、灵动的美和作者细腻的审美情趣。

文化传承与理解

体会作者由“丁香结”悟出的人生哲理，理解挫折与难题是人生常态、要以豁达乐观坦然面对的积极人生态度；了解梅、兰、竹、菊等具有象征意义的植物，感受中华传统文化中托物言志的审美追求。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文；理清四幅丁香图；抓住形状、颜色、气味等方面，品味描写丁香的优美语句，体会比喻、拟人的表达效果。

教学难点

理解“丁香结”的象征意义；体会作者由物及人、托物言志所表达的人生哲思，学习以豁达乐观的态度面对生活中的“结”。

教学方法

朗读感悟法；圈画批注法；想象画面法；小组合作探究法；联系生活实际法。

教学准备

教师：多媒体课件；丁香花图片及“檐前积雪”“雨中丁香”画面；生字词卡片；梅兰竹菊等象征植物图片。学生：预习课文，圈画不认识的字词，观察一种自己喜欢的花。

教学过程（第一课时）

课时目标

读准“参差、妩媚、花苞、笨拙、衣襟、单薄、纷嚣”等字音，指导“幽”“薄”书写；正确流利地朗读课文；理清城里、城外三角地、斗室外三棵白丁香、雨中丁香四幅画

面；研读1—3段，从形状、颜色、气味、姿态等方面品味描写丁香的语句，体会拟人、比喻和视觉嗅觉相结合的写法。

授课内容（第一课时）

教学活动设计

设计意图及时间分配

【环节一　情境导入】

师：投影春日丁香缀满枝头、清香淡雅的图片，配乐朗读“今年的丁香花似乎开得格外茂盛”。提问：春日繁花赏心悦目，作家宗璞却从这一树繁花里读出了“丁香结”。花为什么称“结”？这“结”中又藏着怎样的人生哲思？板书课题《丁香结》，齐读课题。

生：观察画面，自由谈对丁香的印象，带着疑问进入课文。

【环节二　知人论世·作者简介】

师：出示作者名片——宗璞，原名冯钟璞，1928年生，当代作家，著名哲学家冯友兰之女，毕业于清华大学外文系。她的散文语言清新隽永，常借景物寄托情思。

生：做笔记，齐读作者信息，初步感知“由花悟理”的写作底色。

【环节三　初读正音·识字写字】

师：范读课文，正音——参差cēn cī、芭蕉bā、妩媚wǔ、花苞bāo、笨拙zhuō、衣襟jīn、单薄bó、尘土纷嚣xiāo。重点指导书写：“幽”是半包围结构，先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”，最后写竖折和竖；“薄”是上下结构，不要写成左右结构。

生：标音、书空，同桌互查生字，齐读词语。

【环节四　再读理清·四幅丁香图】

1．作者在文中描写了哪几幅丁香图？

师：引导默读全文，圈画地点词，梳理——①城里街旁、宅院里的丁香图；②城外图书馆北面三角地的丁香图；③自家斗室外三棵白丁香图；④雨中丁香图。

生：边读边圈画，交流四幅画面的先后顺序。

【环节五　研读赏花·形色香姿】

2．作者是从哪几个方面描写丁香花的？

师：引导品读1—3段，圈画关键词。①形状：“星星般的小花”，许多小花形成一簇；②颜色：紫色、白色，月光下“白的潇洒，紫的朦胧”；③气味：淡淡的幽雅的甜香，“非桂非兰”；④姿态：有的宅院“探出半树银妆”。明确：视觉与嗅觉相结合，由城里到城外、再到斗室窗外，画面次第展开。

生：圈画批注，小组交流自己最喜欢的一句并说说理由。

【环节六　品味语言·拟人比喻】

3．“探”“窥”和“檐前积雪”好在哪里？

师：聚焦句子——“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望”。点拨：“探”“窥”本是人的动作神态，把丁香人格化，写出它娇俏灵动、惹人行路回望的情态；“星星般的小花”比喻花小而繁多。再读“春来伏案时抬

设计意图：以丁香画面和配乐朗读设疑导入，由“花为何称结”激发阅读期待。时间：3分钟。

设计意图：知人论世，了解宗璞与冯友兰的父女关系，铺垫“借花悟理”的散文底色。时间：4分钟。

设计意图：正音识字，重点指导“幽”“薄”书写，落实六年级字词积累。时间：8分钟。

设计意图：默读圈画，理清城里、城外、斗室外、雨中四幅画面的行文顺序。时间：6分钟。

设计意图：从形状、颜色、气味、姿态多角度研读，落实“视觉＋嗅觉”写法这一重点。时间：9分钟。

设计意图：品读拟人“探”“窥”与比喻“星星般”“檐前积雪”，突破语言品味难点。时间：7分钟。

设计意图：小结赏花部分，布置熟读摘抄，为第二课时悟结作准备。时间：3分钟。