3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

西江月·夜行黄沙道中（宋·辛弃疾）

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新授课

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1课时

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《西江月·夜行黄沙道中》是统编版语文六年级上册第一单元第3课《古诗词三首》之一，为南宋词人辛弃疾贬官闲居江西上饶时所作的一首田园词。“西江月”为词牌名，“夜行黄沙道中”为题目，记作者夏夜行经上饶黄沙岭道所见所闻所感。上阕以明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声交织出一幅声色嗅俱全的山村夏夜图；下阕由疏星稀雨的焦急转入路转溪桥忽见茅店的惊喜，峰回路转、意趣盎然。全词语言清新自然、节奏明快，于寻常景物中寄寓对丰收之年的喜悦与对农村生活的热爱，是培养六年级学生诵读宋词、想象画面、品味意象与感受田园情趣的经典篇目。

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六年级学生学过山水田园古诗，对“借景抒情”有初步感知，能借助注释和插图疏通浅易诗词大意。但学生对宋词“词牌＋题目”的体式较为陌生；对“别枝”“社林”“见同现”等词义、“七八个星／两三点雨”数量词入词的妙处，以及上阕视觉、听觉、嗅觉多感官写景与下阕“焦急—惊喜”的心情起伏，把握尚停留于字面；易将“说丰年”仅理解为蛙声，忽视词人关心农桑的情感底色。教学宜以诵读贯穿、以画面想象为支架，引导学生由言入境、由景悟情。

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语言建构与运用

识记“西江月”为词牌名、“夜行黄沙道中”为题目这一词的体式；读准“鹊què、蝉chán、稻dào、茅máo、见xiàn（同‘现’）”等字音，把握“明月／别枝／惊鹊，清风／半夜／鸣蝉”的诵读节奏；借助注释理解“别枝、茅店、社林、溪桥”等词义，能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。

思维发展与提升

梳理上阕“所见、所闻、所嗅”的写景层次与下阕“疏星稀雨—路转溪桥—忽见茅店”的心情变化；分析“惊鹊”“鸣蝉”动中寓静、“蛙声争说丰年”拟人联想的表达作用；理解“七八个星”“两三点雨”数量词入词所营造的疏朗氛围。

审美鉴赏与创造

品味词中清风明月、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片、疏星稀雨、溪桥茅店的画面美与音律美；想象“路转溪桥忽见”峰回路转的惊喜意境，体会宋词于寻常景物中见情趣的审美特色。

文化传承与理解

体悟词人对丰收之年的喜悦与对农村生活的热爱；联系辛弃疾“罢官闲居上饶近十五年”的背景，感受词人虽处逆境仍心系农桑、热爱田园的情怀；与《宿建德江》对比，体会同样写月夜而一喜一愁的不同意境。

教学重点

有感情地朗读并背诵全词；读准字音节奏、借助注释疏通词意；想象词中夏夜山村画面，体会上阕视觉、听觉、嗅觉多感官写景的妙处；感受下阕“焦急—惊喜”的心情变化。

教学难点

理解“惊鹊”“鸣蝉”动中寓静的表达效果；体会“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”中拟人想象所寄寓的关心农桑之情；把握“路转溪桥忽见”峰回路转的惊喜及其与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境呼应。

教学方法

诵读法（节奏读、情感读）；注释疏通法；画面想象法；圈画批注法；小组合作探究法；比较阅读法（与《宿建德江》）；小练笔法。

教学准备

多媒体课件；黄沙岭夏夜风光图与月夜示意图；辛弃疾生平简表；《宿建德江》联读卡片；默写检测单；小练笔学习单。

教学过程（第一课时）

课时目标

识记词牌与题目体式、了解辛弃疾及写作背景；读准字音节奏、熟读成诵；借助注释疏通词意；想象夏夜山村画面，赏析多感官写景与动中寓静；体会下阕心情变化与“忽见”的惊喜；比较《宿建德江》一喜一愁之情；完成背诵默写与小练笔。

授课内容（第一课时）

教学活动设计

设计意图及时间分配

【环节一　夏夜山村情境导入】（3分钟）

教师活动：播放夏夜乡村虫鸣蛙声，出示月光下的稻田间小路图，谈话导入——同学们，若你在一个夏夜里独自走在乡间小路上，抬头会看见什么？侧耳会听见什么？鼻尖会闻到什么？板书课题《西江月·夜行黄沙道中》（宋·辛弃疾）。提问：从课题中你知道了什么？引导学生明确——“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是题目；时间是夜里，地点是黄沙岭道，事情是行走。

学生活动：闭目听声、看图想象；读题、圈画“夜”“行”“黄沙道”，自由发言课题所交代的时间、地点与事件。

【环节二　走近词人：辛弃疾与写作背景】（5分钟）

教师活动：出示辛弃疾小档案——辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称；与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”，现存词六百多首，有《稼轩长短句》。补充背景：公元1181年，辛弃疾因受奸臣排挤被免罢官，到江西上饶闲居近十五年；这首词正是他中年行经上饶黄沙岭道时所作。点拨：“稼轩”之“稼”即种植庄稼，可见词人虽遭贬抑仍心系农桑。

学生活动：做笔记，齐读小档案；在课题旁标注“南宋·辛弃疾”；由背景初步感受词人闲居田园却心系农事的心境。

【环节三　诵词正音：读准节奏与字音】（6分钟）

教师活动：范读全词，划分节奏——明月／别枝／惊鹊，清风／半夜／鸣蝉。稻花香里／说丰年，听取／蛙声／一片。七八个星／天外，两三点雨／山前。旧时／茅店／社林边，路转溪桥／忽见。正音并板书：鹊què、蝉chán、稻dào、茅máo、社shè；重点提示“见”在这里同“现”，读xiàn，意思是出现、显现。指导语气：上阕轻快悠然，读“稻花香里说丰年”时带一丝欣喜；下阕由微雨的轻急转入“忽见”的惊喜上扬。

学生活动：标音、划节奏，自由读—指名读—男女生合作读—齐读；在读中体会“见xiàn”的读音与意义。

【环节四　释词通意：借助注释读懂全词】（5分钟）

教师活动：引导借助注释逐句疏通。重点点拨词义——“别枝”指横斜突兀的树枝；“惊鹊”即鹊儿被惊醒；“鸣蝉”即蝉儿鸣叫；“茅店”指用茅草盖的小客舍；“社林”指土地庙附近的树林；“见”同“现”；“溪桥”指溪上的小桥。逐句串讲：天边明月升上树梢，惊飞栖息枝头的喜鹊；清凉晚风送来远处蝉鸣；稻花飘香里人们谈论丰收年景，耳边蛙声阵阵像也在说丰年；稀疏星星时隐时现，山前落下几点小雨；往日熟悉的茅店依然坐落在土地庙附近树林边，山路一转，溪上小桥便出现在眼前。

设计意图：以声画创设夏夜山村情境，由课题切入词的体式与时空，激发阅读期待。

时间：3分钟。

设计意图：夯实辛弃疾生平与罢官居上饶的写作背景，为理解“关心农桑、热爱田园”奠基。

时间：5分钟。

设计意图：诵读是宋词教学之根，据意象划分节奏、正音释义，特别落实“见xiàn”这一通假。

时间：6分钟。

设计意图：借注释逐句疏通，落实“别枝、社林、茅店、见同现”等关键字词。

时间：5分钟。

设计意图：以“所见/所闻/所嗅”为支架品读上阕，落实多感官写景与动中寓静的重点。

时间：8分钟。

设计意图：梳理下阕心情曲线，体会“忽见”的惊喜，突破“峰回路转”意境的难点。

时间：6分钟。

设计意图：归纳主旨，联读《宿建德江》比较一喜一愁，厚植对田园生活的热爱。

时间：3分钟。

设计意图：当堂背诵默写及时反馈，课外阅读与小练笔延伸，由读入写。

时间：4分钟。