Unit4 Managing money well Part C Project & Reading time 第6课时（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4 Managing money well

Part C Project & Reading time 第 6 课时 教学设计

 

一、语篇研读

（1）Project: Make a spending plan 板块

What：项目板块分为 4 个活动：①听录音完成 Oliver 和 Binbin 的月度消费计划表，区分 need（需要）和 want（想要）；②思维导图梳理个人计划，把需求、欲望再划分为 goods 物品、services 服务两类；③学生独立书写自己的月度消费计划表；④课堂分享交流消费计划，互相给出礼貌建议。板块配套 Self‑check 四项评价标准，检测学生能否区分 need/want、制定消费计划、描述金钱用途、写出理性消费建议。

Why：把单元 “理性理财” 落实到真实任务，让学生学会区分客观需要和主观欲望，懂得先储蓄再消费，学会制定消费计划，同时练习礼貌评价他人方案，提升思辨与口语表达能力。

How：任务由输入到输出：听力输入→思维导图梳理→表格书写计划→班级口头分享；提供固定口语支架：This is my spending plan… I need… I want… Your plan is nice. But maybe you can…；核心概念区分 need（生活必需）VS want（想要、非必需）；goods 物品 VS services 服务。

（2）Reading time 阅读板块

What：语篇按照时间顺序讲述货币发展史：很久很久以前人们以物换物；后来出现贝壳币、刀币、铜钱等古钱币；金属钱币太重，人们开始使用纸币；当今使用纸币、存折、银行卡；现在流行手机移动支付；最后启发学生畅想未来的购物支付方式。设置读后问答，提取各时代货币关键信息，启发创造性思考未来支付形式。

Why：拓展货币演变的文化背景，学生理解钱币形式不断迭代，但是货币交换的本质不变；联系现实生活，体会移动支付便捷，同时串联单元主题，把货币历史和 “管好钱” 结合。

How：文本时间线索清晰：A long time ago → Later → Metal coins → Today → Now → Future；句型有So…表因果；be going to表达计划；一般过去时描述古代，一般现在时描述当下，一般将来时畅想未来，适合使用时间轴梳理信息。

学情补充

学生对于手机扫码支付、现金购物有生活体验；能区分简单物品，但是对goods/services概念陌生；对贝壳币、刀币等古代钱币认知少；容易混淆 need 和 want；口头输出未来想法时词汇储备有限，需要句型支架辅助。

二、教学目标

学习理解

1. 读懂 Project 听力文本，能够区分need和want，分清goods与services；读懂 Reading time，借助时间轴梳理货币发展各个阶段对应的支付形式，读懂关键问答。
2. 听懂听力，完成课本 46 页表格填空；能识别 shell money、knife money、copper coins 等古代货币词汇。

应用实践

1. 能独立完成个人spending plan消费计划表；能借助支架口头介绍自己的消费计划，礼貌评价同伴计划。
2. 能运用时间线关键词复述货币演变历史；回答读后习题，描述现在的支付方式。

迁移创新

1. 完成 Self‑check 单元自评，能用 4‑6 句话书面表达How can I use my money wisely?
2. 发挥想象，简单口头或书面描述未来的支付购物方式，可搭配绘画辅助表达。

达成评价（可观察表现）

1. ✅项目任务：消费计划表完整填写，区分 need/want，填写 item、price、note 备注信息；
2. ✅口语展示：运用课堂句型支架，声音清晰，完整介绍个人消费计划，会礼貌给同伴建议；
3. ✅阅读输出：可以按照时间顺序说出货币演变关键形式，完成阅读理解问答题；
4. ✅迁移创作：完成 4‑6 句理财小短文，或者 3 句话介绍自己设计的未来支付方式。

三、核心语言

核心词汇