Unit 8课时7 Integration D＆Further study（表格式教学设计）英语新教材译林版八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

译林版八年级上册

授课题目

Unit 8 Safe and sound

Integration D＆Further study

课时

课型

第7课时

读写整合课（含单元回顾）

主题情境

灾害防范与应急自救，聚焦自然灾害、突发事件的经历描述、急救常识与应急避险，树立生命安全至上的意识

授课教师

语篇研读

【What】

本节课整合单元D板块写作与Further study拓展内容，包含三部分核心内容：一是借鉴范文梳理灾害/突发事件写作框架，完成个人写作创作；二是学习日常应急急救对话，掌握基础自救表达；三是了解各国应急电话、拓展应急安全知识，完成单元学习自评。

【Why】

承接本单元灾害认知、安全避险、语法词汇学习内容，实现语言知识的综合运用与迁移，打破碎片化学习模式，将英语语言学习与生活安全实践结合，培养学生安全素养与英语读写、交际能力，落实人与自然、生命安全的育人主题。

【How】

板块以“输入-内化-输出-拓展”为逻辑，通过范文研读、框架梳理、仿写创作、对话操练、拓展探究、单元复盘的活动链，融合读、写、说、评多维技能，依托单元核心词汇、过去进行时、合成名词完成综合语言输出，最终实现学以致用。

学情分析

八年级学生已掌握本单元自然灾害、突发事件相关词汇，熟练运用过去进行时描述过去突发场景，具备基础的英语读写和对话交际能力。学生对地震、洪水、火灾、车祸等灾害场景有生活认知，但缺乏系统的英文写作框架，应急急救英文表达匮乏，同时对各国应急常识了解较少。此外，学生自主复盘、自我评价能力较弱，需要教师引导梳理单元重难点，实现知识巩固与能力提升。

课标要求

1. 语言能力：能运用单元核心词汇、句型和过去进行时，连贯描述自然灾害、突发事件的经历，完成主题写作；能运用简单英文交流应急急救、避险方法。

2. 文化意识：了解不同国家应急救援电话与安全常识，拓宽国际视野，树立全球

安全认知。

3. 思维品质：能梳理写作逻辑、归纳单元知识重难点，提升归纳总结与逻辑表达能力。

4. 育人素养：掌握基础应急自救知识，增强生命安全意识，养成防灾避险的良好习惯。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 熟练掌握单元核心词汇、短语、合成名词及过去进行时用法，掌握灾害主题写作框架与常用句型。

2. 能借鉴范文完成自然灾害/突发事件主题写作；能熟练用英语交流基础急救方法；能自主完成单元学习自评，梳理知识短板。

3. 掌握基础应急避险与急救常识，了解多国应急电话，增强生命安全意识，提升语言综合运用与自主学习能力。

教学

重难点

重点：运用过去进行时和单元核心语言完成灾害主题写作；掌握基础应急急救英文表达与避险常识。难点：写作中精准运用时态、串联叙事逻辑，做到内容完整、语句连贯；灵活运用所学知识交流应急应对方法，实现语言生活化运用。

核心语言

【核心词汇】

trap, nervous, fear, silent, calm down, fireman, thunder

【核心短语】

in all directions, calm down, save energy, shout for help

【核心句型】

1. We were ... when ... （过去进行时描述突发场景）

2. Suddenly, ... （描述突发事件发生）

3. Luckily/Unluckily, ... （表达事件结果与感受）

4. First..., then..., finally... （描述应急操作步骤）

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part 1：

Writing

1. 情境导入：快速回顾单元所学灾害与突发事件类型，提问学生听过或经历的相关

1. 快速抢答，回顾单元话题词汇与场景。

拆解写作难点，降低写作门槛，通过

(Section D1)梳理写作框架（12min）

事件，激活旧知。2. 范文研读：引导学生阅读日本学生海啸经历范文，拆解写作结构：事件时间、事发场景、事发过程、后续情况、个人感受。3. 方法指导：讲解D1笔记梳理方法，示范如何提炼事件关键信息，梳理写作四要素：When、What、During、After。4. 小组任务：4人一组，选定写作主题（地震、洪水、火灾、车祸等），合作梳理写作素材，完成基础笔记框架。

2. 精读范文，梳理范文写作逻辑，标注核心句型。3. 跟随教师学习素材梳理方法，明确写作要素。4. 小组合作确定写作主题，梳理事件关键信息，搭建写作框架。

范文研读和框架梳理，帮助学生建立结构化写作思维，为独立写作铺垫素材与逻辑基础。

效果评价：能准确梳理写作四要素，搭建完整写作框架；能熟练识别范文核心句型与叙事逻辑，小组素材梳理贴合主题。

Part 2：

Writing (Section D2)积累写作表达（10min）

1. 重点解析：聚焦D2范文，提炼单元重点句式、过去进行时运用、合成名词等核心语言点，标注高频写作句型。2. 问题引导：提问学生范文中如何体现场景细节、如何表达情绪、如何衔接上下文，引导学生关注写作细节。3. 句型积累：整理单元实用写作句型，带领学生齐读背诵，强化记忆。4. 互动点拨：针对学生易出错的时态、语句衔接问题进行提前纠错指导。

1. 精读范文，勾画核心句型、优美表达与重点语法结构。2. 思考并回答教师问题，总结写作细节技巧。3. 积累背诵实用句型，做好课堂笔记。4. 主动提问写作疑惑，规避常见错误。

聚焦语言细节，夯实写作语言基础，让学生掌握规范的话题写作表达，学会细节描写与语句衔接，提升写作规范性与流畅度。

效果评价：能精准提炼范文核心写作表达，熟练掌握3-5个高频写作句型，明确灾害主题写作的细节描写方法。

Part 3：

Writing (Section D3)写作实战输出（12min）

1. 任务布置：要求学生结合前期梳理的框架与积累的句型，独立完成一篇80词左右的灾害/突发事件主题作文，正确运用过去进行时与合成名词。2. 写作要求：内容完整、逻辑清晰、时态准确，包含事件发生、过程、结果与个人感受。3. 巡视指导：巡视学生写作情况，针对学困生进行一对一

1. 独立构思，结合素材完成主题写作，规范书写、准确运用语法与句型。2. 写完后自主检查时态、拼写、语句衔接问题。3. 倾听教师点评，修改个

落实语言输出，实现知识学以致用，通过实战写作巩固单元语法、词汇与句型，提升学生书面表达能力，当堂点评实现即时反馈