6.2 风吹竹叶-2026-2027学年小学音乐六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

湘教版六年级第一学期第六单元《闽台风情》 歌曲是几拍子？ 整体情绪是清幽柔和还是昂扬自豪？ “沙沙沙” 起到什么作用？ 范唱 伴奏 《风吹竹叶》是经典福建民间民歌， 由万泉改编。歌曲取材于福建竹林乡村生活， 依托闽南乡土音调创作。乐曲以风吹竹叶沙沙作响作为音乐意象，描绘山林间优美的自然风光，勾勒出孩童上山采笋、母亲在家织布的田园场景。生动还原竹林意境， 充满闽南乡村质朴 清新的生活气息，展现劳动人民悠然 自在 的田园生活。 完 整 聆 听 分 段 赏 析 范唱 伴奏 主歌旋律起伏舒缓，多用级进旋律，音调柔和婉转， 贴合方言口语，如同轻声描绘竹林景色。 演唱时速度中速稍慢，音色轻柔自然。 分 段 赏 析 范唱 伴奏 副歌旋律线条更加舒展，音高微微上扬，情绪更加 明快舒展，延续声部呼应形式，富有歌唱性。 演唱时情绪适当放开，音量微微加强，把长音唱饱满。 声 部 练 习 范唱 伴奏 高声部旋律线条婉转流畅，以叙事为主，像我们在描绘竹林美景。 演唱时注意控制音量，清晰突出歌词，兼顾聆听另外两个声部， 保持声部平衡。 声 部 练 习 范唱 伴奏 中声部起到衔接衬托的桥梁作用，旋律线条平缓，承接高声部曲调，填充和声层次。演唱音色温润适中，不能过于突出，平稳跟上速度，精准对齐乐句换气点，让高低声部融合得更加和谐。 声 部 练 习 范唱 伴奏 低声部（衬词声部）模拟风吹竹叶的声响，音符短促轻巧。 演唱时声音要轻盈，保持均匀律动，不能抢拍、音量不可盖过高声部。 节奏整齐统一，模仿竹叶持续晃动的沙沙声，营造竹林清幽的背景氛围。 画一 画 用 “la” 模 唱 范唱 伴奏 完 整 演 唱 范唱 伴奏 分三声部击拍视唱歌曲，在老师指挥下合起来演唱。 分三声部击拍视唱歌曲。 自由组合下面四三拍子的节奏卡片，拍一拍。 竹林情景律动创编 主旋律段落双手轻柔摇摆模拟风吹竹枝； 低声部响起时指尖快速轻点模拟竹叶沙沙。 分层打击乐配奏 主旋律段落响板轻打3/4拍，烘托清幽竹林氛围； 低声部段落加入沙锤快速轻摇，强化竹叶沙沙音效。 本节课我们学唱福建民歌《风吹竹叶》， 歌曲巧妙运用伴唱模拟风吹竹叶的自然之声，描绘出 福建竹林悠然的乡村图景，用竹叶清风诉说革命年代的 温暖，希望同学们传承地方民歌。福建民歌质朴鲜活， 蕴藏着地方百姓的生活情趣，希望同学们多多感受民间 音乐的独特美感，铭记军民同心的红色精神。 湘教版六年级第一学期第六单元《闽台风情》 null 56083.97 null 56083.97 $福建土楼是客家文化的建筑瑰宝，始建于宋元时期，明清达到鼎盛，是客家人为抵御匪患而建，福建土楼主要分布在龙岩、漳州等地，其中最具代表性的是龙岩永定土楼群、漳州田螺坑土楼群等。福建土楼是世界文化遗产漳州南靖的田螺坑土楼群，由一座方楼、三座圆楼和一座椭圆楼组成，衣衫错落布局俯瞰形似餐桌上的四菜一汤，被誉为世界建筑奇葩。鼓楼外古朴，鼓楼内生活气息浓郁。而龙岩永定土楼群更是福建土楼的核心组成部分，其总规模有土楼近2万座。其中最著名的承启楼始建于明崇祯元年、1628年，清康熙48年、1709年竣工，历时81年。土楼直径73米，四层高有四百多个房间，最多时住过八十多户人家。它是福建土楼中规模最大、环数最多的圆形土楼，被誉为圆楼之王。福建土楼古老智慧的结晶，夜晚的它更像是一颗璀璨的明珠镶嵌在大地上。 风吹。竹叶。响。的景特别。爽啊。等等待。碳钢哭了。等待。提。你一声。岗，风吹竹叶。像那个。灯笼自动的保铭到前方，前方的道路反动派了，叫了几个机关桥。 第六单元 闽台风情 演唱 第2课《风吹竹叶》 1、 教材分析 《风吹竹叶》是流传于福建长汀的闽西客家革命山歌，湘艺版六年级上册三声部合唱演唱曲目，3/4拍、中速山歌风，一段体分节歌结构，全曲共8小节，由两组上下句构成，后两句为前两句变化反复，每乐句2小节，采用民族五声调式、鱼咬尾传统作曲手法。 歌曲分为三个声部：第一主旋律声部高亢悠扬，线条舒展，衬词“噢”悠长婉转，抒发人民拥军的真挚情感；第二中声部和声饱满，旋律下行衬托主旋律；第三低声部以顿音、短促节奏模拟风吹竹叶沙沙声响，律动轻巧灵动，是歌曲音色特色核心。全曲音域仅五度，旋律简洁易记，前紧后松节奏搭配句尾衬词，乡土客家韵味浓郁。 歌词诞生于1929年闽西革命根据地，语言质朴通俗，描绘红军作战得胜、百姓踊跃参军支前的画面，饱含军民鱼水情与革命乐观主义精神。本课核心教学点为3/4拍摇曳韵律、三声部合唱平衡、顿音与衬词润腔、客家民歌风格把握，是训练六年级学生多声部合唱、民族音乐润腔、红色文化理解的优质素材，融合民歌美育与红色德育双重价值。 2、 学情分析 六年级学生经过五年系统音乐学习，熟练掌握3/4拍强弱弱律动、简谱视唱、二声部合唱技巧，具备力度、速度、润腔基础处理能力，小组合作、自主探究能力较强，但本课存在四大学习难点： 1. 低声部顿音节奏短促跳跃，学生易唱得笨重拖沓，无法模拟竹叶沙沙轻盈质感； 2. 三声部合练时，中、低声部极易被高亢主旋律带跑，声部音量失衡、和声融合度差； 3. 衬词“噢”长音气息支撑不足，演唱随意换气，丢失客家山歌悠扬甩腔韵味； 4. 对闽西革命历史、客家山歌文化背景陌生，演唱缺少红色情感支撑，风格把握平淡，区分不开田园意境与革命乐观情感。 六年级学生对红色故事、民俗音乐、情景创编兴趣浓厚，可通过竹林红色情境创设、节奏专项训练、分声部逐层打磨、红色故事分享降低学习难度，同步落实演唱技能、民歌审美与红色文化教育。 3、 教学目标 （1） 审美感知 感受3/4拍摇曳舒展的韵律，辨识主旋律悠扬线条、中声部和声衬托、低声部顿音沙沙音色；区分客家山歌婉转润腔与红色民歌昂扬底色，建立民族合唱、革命民歌的审美感知。 （2） 艺术表现 能用明亮舒展、气息连贯的声音完整演唱主旋律，唱准衬词长音甩腔；三声部合唱做到声部均衡、和声和谐，低声部轻巧顿音、主旋律悠长婉转；搭配竹板、沙锤完成“演唱+竹林律动+简易打击乐”综合表演，依据歌曲意境处理强弱层次。 （3） 创意实践 小组创编“风吹竹林、军民同心”主题情景律动；为三个声部分层设计竹板、沙锤伴奏；尝试改编红色主题短句歌词；绘制闽西竹林、红军百姓场景，写下拥军爱国短句。 （4） 文化理解 读懂歌曲红色历史背景，理解闽西客家山歌音乐特色；体会军民鱼水情深、革命乐观主义精神；认识中国地方民歌承载历史、传递情感的文化价值，树立爱国拥军情怀。 4、 教学重难点 1. 教学重点：把握3/4拍摇曳律动，用山歌韵味完整演唱主旋律；唱准衬词长音，气息连贯；完成三声部合唱，区分三个声部音色特点，传递客家民歌+红色昂扬双重情感。 2. 教学难点：低声部顿音轻巧短促，不笨重；三声部合唱声部平衡、和声融合自然；衬词“噢”山歌式甩腔气息绵长，唱出客家韵味；结合革命背景赋予演唱真挚昂扬的情感。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 情境教学法：播放闽西竹林、客家土楼、闽西红军革命短片，搭配歌曲伴奏，营造竹林+红色历史沉浸式课堂氛围。 2. 分层递进法：初听感知—节奏顿音专项—单声部主旋律—分声部打磨—三声部合练—完整情感演绎逐层拆解难点。 3. 图谱辅助法：3/4拍律动图谱、旋律起伏波浪图、低声部顿音节奏卡片、三声部分层图谱可视化突破难点。 4. 示范模仿法：教师范唱衬词甩腔、低声部顿音、三声部和声平衡，示范竹林律动、打击乐配器。 5. 小组合作法：分组分声部练习，互助纠正音准节奏，分工完成演唱、律动、伴奏综合展演。 （2） 学法 1. 分层聆听法：多次完整、分段聆听，捕捉节拍、音色、声部差异，区分主旋律与沙沙低声部。 2. 视唱模仿法：跟琴模唱旋律，模仿教师顿音、长音甩腔、强弱情绪处理。 3. 图谱实践法：依托节奏卡、旋律波浪线攻克顿音、长音气息难点。 4. 合作探究法：小组互助校准音准，分声部磨合合唱，共同创编律动，探究民歌红色内涵。 5. 情境联想法：结合竹林画面、革命故事调整演唱语气，深化情感表达。 6、 教学过程（40分钟） （1） 情境导入：竹林红韵，初识山歌（5分钟） 1. 教师活动：播放闽西长汀竹林、客家土楼影像，穿插简短闽西红军拥军历史短片，搭配歌曲轻柔伴奏；提问：“风吹竹叶会发出怎样的声音？当年闽西百姓如何用山歌歌颂红军？”引导学生分享感受，出示课题《风吹竹叶》，点明本课客家革命山歌、三声部合唱两大核心。 2. 学生活动：静心视听，结合画面与故事分享想象，带着清幽又昂扬的情绪进入新课学习。 3. 设计意图：视听融合创设双重情境，串联自然意境与红色历史，为山歌韵味、红色情感演唱铺垫情绪基础。 （2） 分层聆听，整体感知歌曲（7分钟） 1. 初听歌曲，辨识节拍与整体情绪 教师活动：播放完整三声部原唱音频，布置聆听任务：歌曲是几拍子？整体情绪是清幽柔和还是昂扬自豪？小结：3/4拍，强弱弱摇曳律动，整体兼具竹林清幽与拥军昂扬；带领学生左右摇摆身体，感受3/4拍摇曳感。 学生活动：静心聆听，分享感受，跟随律动感受三拍子舒展韵律。 设计意图：快速把握节拍、基调，建立完整听觉印象。 2. 复听歌曲，区分三声部音色与作用 教师活动：二次播放，引导学生分辨三个声部：高声部悠扬歌唱，中声部和声衬托，低声部短促沙沙模拟竹叶；点明歌曲一段体8小节、上下句变化反复结构，找出句尾衬词“噢”。 学生活动：分段辨析声部音色，感知低声部是“竹叶沙沙”音效。 设计意图：梳理歌曲结构，提前锁定顿音、三声部合唱两大难点。 3. 细听难点片段，明确学习目标 教师活动：截取低声部顿音、衬词长音、三声部合声片段反复播放，示范对比规范演唱与错误演唱，直观展示顿音轻巧、长音连贯、声部均衡的要求。 学生活动：专注聆听难点，初步感知演唱标准。 设计意图：难点前置，降低后续学唱难度，提升课堂效率。 （3） 分层学唱，攻克演唱重难点（15分钟） 1. 专项基础训练：3/4拍律动+顿音+长音气息 教师活动：①律动训练：3拍吸气、3拍轻柔摇摆，感受强弱弱；②顿音专项：模仿竹叶沙沙“沙沙、沙沙”短促轻跳练习，放松喉咙，避免厚重；③长音气息：衬词“噢”8拍平稳延长，练习山歌甩腔，气息缓慢送出不中断；分句朗读歌词，咬字质朴自然，贴合客家口语风格。 学生活动：全员分组开展气息、顿音、律动练习，接龙巩固。 设计意图：从根源解决低声部笨重、长音断气、韵律不稳三大基础问题。 2. 主旋律单声部视唱填词，打磨韵味与情感 教师活动：出示旋律波浪图谱，慢速分句带唱主旋律，图谱区分上扬舒展乐句；要求演唱音色明亮柔和，衬词“噢”拉长甩腔；力度处理：叙述段落mp轻柔，歌颂红军段落mf昂扬，咬字质朴，带出客家山歌自然感。 学生活动：跟琴模唱，逐句修正音准、气息、衬词甩腔，唱出清幽到昂扬的情绪变化。 设计意图：夯实主旋律基础，掌握客家山歌核心润腔技巧。 3. 分声部练习+三声部合练，融合和声与情感 教师活动：①分部攻坚：高声部巩固衬词长音；中声部平稳衬托，音量略弱于主旋律；低声部重点练习顿音，轻巧短促，模拟竹叶声响；②分层合练：先高+中声部合，再加入低声部，引导学生主动聆听其他声部，控制音量，做到主旋律清晰、低声部轻盈、和声融合；完整钢琴伴奏范唱，结合革命故事提示演唱情感，完整合唱2—3遍，逐句纠正声部失衡、顿音拖沓、长音换气问题。 学生活动：分组独立练声部，再整体三声部合唱，随段落调整力度音色，融入拥军爱国的真挚情感。 设计意图：整合分段学习成果，兼顾合唱技巧与红色情感表达，提升多声部表现力。 （4） 巩固提升，创意综合演绎（10分钟） 1. 竹林情景律动创编 教师活动：结合3/4拍设计基础动作：主旋律段落双手轻柔摇摆模拟风吹竹枝；低声部响起时指尖快速轻点模拟竹叶沙沙。给予5分钟小组创编，展示后整合优化全套律动，全班跟唱律动。 学生活动：小组合作创编动作，上台展示交流，完成“演唱+肢体律动”完整演绎。 设计意图：肢体语言具象化音乐意境，内化3/4拍韵律，深化歌曲情感理解。 2. 分层打击乐配奏 教师活动：选用沙锤、竹板分层伴奏：主旋律段落响板轻打3/4拍，烘托清幽竹林氛围；低声部段落加入沙锤快速轻摇，强化竹叶沙沙音效。划分演唱组、律动组、伴奏组，综合展演，把控音量平衡，歌声为主、乐器烘托。 学生活动：分组排练配合，默契完成舞台综合展示。 设计意图：器乐丰富音色层次，锻炼学生协作与音乐平衡感。 3. 红色故事分享，深化情感内核 教师活动：简单讲解1929年闽西革命背景，引导学生分享身边拥军、奉献的小故事，说说歌曲中百姓爱戴红军的真挚情感，理解这首山歌不只是写景，更是百姓的红色心声。 学生活动：主动分享感悟，将军民同心的情感融入演唱。 设计意图：打通民歌学习与红色德育，让演唱拥有真情支撑，落实文化理解素养。 （5） 课堂小结：竹林山歌，薪火相传（3分钟） 教师活动：带领学生回顾本课知识点：3/4拍强弱弱律动、五声客家山歌、顿音与衬词甩腔、三声部合唱平衡；梳理歌曲以竹林景致写军民同心的红色内核。全班伴随伴奏完成完整三声部综合演绎。总结：这首闽西客家山歌，用竹叶清风诉说革命年代的温暖，希望同学们传承地方民歌，铭记军民同心的红色精神。 学生活动：回顾课堂技巧与文化知识，沉浸式完成收尾表演，升华情感。 设计意图：系统梳理重难点，融合民歌美育与红色德育，完成课堂美育闭环。 7、 板书设计 《风吹竹叶》（湘教版六上演唱课） 3/4拍 中速 山歌风 五声调式 1. 音乐密码 节拍：3/4拍 强弱弱 摇曳竹林律动 结构：一段体8小节上下句变化反复鱼咬尾 难点：低声部顿音轻巧、衬词长音连贯、三声部声部平衡 声部音色：高声悠扬（主旋律）｜中声饱满（和声）｜低声轻巧（竹叶沙沙） 演唱层次：mp清幽写景→mf昂扬拥军 2. 歌曲意境 闽西竹林、客家土楼、红军百姓、军民同心 主题：客家革命山歌，歌颂军民鱼水情，传承革命乐观精神 3. 演唱要求 气息绵长、衬词甩腔、顿音轻快、声部和谐、情韵兼具 8、 作业设计 1. 演唱作业：完整、有韵味地三声部合唱《风吹竹叶》，为家人演唱，重点唱准低声部顿音与衬词长音，唱出客家山歌与红色昂扬两种情绪。 2. 创意作业：创编1句拥军爱国主题歌词，贴合歌曲节奏；绘制《风吹竹叶》竹林红色主题插画，写下一句致敬革命先辈的短句。 3. 实践作业：使用沙锤、竹板自主为歌曲配伴奏，录制单人/小组演唱小视频（可选）。 4. 拓展作业：搜集1首其他福建客家民歌，对比旋律、衬词、演唱风格，梳理客家山歌共同特点。 9、 教学反思 （1） 课堂亮点 1. 竹林自然+红色历史双情境创设贴合歌曲双重内涵，学生情感代入强烈，能清晰区分清幽写景与昂扬拥军的演唱层次，山歌韵味把握到位。 2. 分层教学逻辑清晰，律动—顿音气息—单声部—三声部逐层突破，节奏图谱、声部示范直观化解低声部顿音、合唱失衡两大难点，多数学生可完成完整三声部和谐演唱。 3. 课堂活动多元融合，律动创编、打击乐配奏、红色故事分享同步推进，兼顾演唱技能、创意实践与红色德育，全面落地四大音乐核心素养。 4. 民歌文化渗透到位，学生能掌握鱼咬尾、衬词甩腔等客家山歌特色，理解地方民歌承载历史记忆的文化价值。 （2） 存在不足 1. 部分学生低声部顿音演唱依旧笨重，节奏拖沓，无法表现竹叶轻盈沙沙的音色；衬词长音随意换气，山歌甩腔韵味不足。 2. 三声部合练时，低声部学生容易跟随主旋律走调，音量把控失衡，和声融合度有待提升。 3. 少数学生对闽西革命历史陌生，演唱红色段落情绪平淡，缺少拥军自豪的感染力。 （3） 改进措施 1. 增设“竹叶沙沙”节奏接力小游戏，用沙锤辅助感受轻短顿音；标注衬词规范换气点，延长气息练习时长，单独示范山歌甩腔，对比长短音演唱效果。 2. 单独拆分低声部进行音准巩固，增加“只听低声部”聆听训练，引导学生牢牢记住低声部旋律，练习弱声演唱，避免被高声部带偏。 3. 课前补充5分钟闽西红色山歌微课，展示当年百姓唱山歌送红军的史料，丰富学生历史认知；多用强弱对比范唱，突出歌颂段落昂扬的音色变化，加深情感表达。 学科网（北京）股份有限公司 $null红军。兄弟们。毛主席、朱总司令、周书记，救命的大恩人，我真不知道该怎么感激你们，我也说不好，我就唱支山歌，来，咱们大家。一起唱。送君一到。山上人平时有。天天爱上人间。胡校长是不是出什么事了？是不太大事，出出什么事儿了，坐坐。你们挡在这干什么？像个门板似的，还让不让人看戏。让下。同志们，乡亲们，大家不要慌乱，没什么了不起的，都坐下，康熙坐下。刚才不过是几个小跳蚤想拱拱被窝，没什么了不起的。大家继续看戏，好戏还在后头，大家继续看戏，来继续看戏。大家创造了思想，中国孩子。 null沙沙超级白山在歌唱舞台上下山高桥竹林王，沙沙沙，月亮竹叶声沙沙响，山上山高只剩剩下一手，我在竹山山上有忙。