4.3 军队进行曲-2026-2027学年小学音乐六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

1 回顾上节课所学歌曲《鳟鱼》 范唱 伴奏 2 回顾上节课所学歌曲《鳟鱼》 范唱 伴奏 3 回顾上节课所学歌曲《鳟鱼五重奏》 4 舒伯特不仅能创作细腻优美的抒情乐曲，还能写出气势磅礴、昂扬有力的经典进行曲。 1.乐曲的速度、情绪是怎样的？ 2.整体描绘了什么画面？ 3.听完后你有什么感受？ 7 乐曲为快板、2/4拍，节奏规整鲜明、铿锵有力，情绪昂扬热烈、明快活泼，生动展现军队整齐行进、英姿飒爽、凯旋奋进的壮阔画面，是典型的进行曲风格。 8 跟着音乐，试一试用拍手打节拍，注意顿音、重音节奏 9 随琴声用“beng”唱一唱音乐主题。 第一段节奏铿锵、顿挫鲜明、气势昂扬，对应军队整齐踏步、奋勇前行的画面，是全曲核心主旋律。 10 随琴声用“beng”唱一唱音乐主题。 第二主题旋律更流畅轻快、柔和明朗，少了几分刚毅，多了几分活泼，展现军队轻松昂扬、朝气蓬勃的精神风貌。 11 随琴声用“beng”唱一唱音乐主题。 第三段 12 注意要唱出乐曲昂扬奋进的气势，不要唱起来软绵绵的、平淡无力。 13 随琴声用“beng”唱一唱音乐主题。 完整唱一遍 14 音乐主题在全曲中出现了几次，你注意到了吗？ 15 这位天才的音乐家却常常饿着肚子过日子。一天，他徘徊在维也纳的街头，天晚了，饥肠辘辘，荷包里却一分钱也没有，晚餐如何解决？也许会碰上朋友熟人进来，顺便帮一点忙吧？但左顾右盼，始终没有见到一张熟悉的面孔。正在失望之际，餐台上一张报纸中的小诗跃入他的眼睑。作曲家的本能立即把他的思绪转到诗歌的意境中去。他浮想联翩，乐思绵绵，立即便把它谱成歌曲并写了出来。 他把这首歌拿给老板看。老板从他的衣着、脸色中悟出了舒伯特的意思，便用一份土豆烧牛肉，换了他的这首歌。多年之后，这首歌的手稿被送到巴黎拍卖，竟以四万法郎起价！ 这首歌就是著名的《摇篮曲》。 创意律动展示： 全班分组，一组模唱主题旋律，一组配合乐曲节拍踏步、拍手律动，合作完成乐曲情景演绎，展现进行曲的昂扬气势。 这首乐曲用规整铿锵的节奏、昂扬明快的旋律，展现了军人的刚毅与奋进，也让我们感受到古典器乐的磅礴魅力。希望同学们学习乐曲中积极向上、奋勇争先的精神。 课后作业 1.基础作业：熟练用“beng”模唱《军队进行曲》核心主题旋律，准确把握顿挫有力的节奏特点。 2.拓展作业：完整聆听乐曲，自主梳理主题旋律出现次数，对比说一说《军队进行曲》与《鳟鱼》的音乐风格差异，下节课分享。 21 null 2026 123744.0 null 2026 123744.0 null 405373.78 Wxmm_9020230808 null 313872.0 null 18576.0 Wxmm_9020230808 $nullnull 第四单元舒伯特的歌与乐 第3课《军队进行曲》 1、 教材分析 《军队进行曲》选自湘教版六年级上册第四课《舒伯特的歌与乐》，是奥地利作曲家舒伯特的经典钢琴独奏作品，为本单元第三首赏析曲目。教材承接《鳟鱼》《鳟鱼五重奏》，进一步拓展舒伯特器乐作品风格，聚焦进行曲体裁学习，是学生掌握进行曲音乐特点、完善舒伯特作品认知体系的核心曲目。 作品背景与内涵：该作品创作于1818年，是舒伯特为奥地利近卫军团创作的钢琴进行曲。乐曲节奏铿锵有力、旋律昂扬明快、结构规整对称，既展现出军队整齐威武、英姿飒爽的行进姿态，又兼具轻快活泼、明朗热烈的音乐气质，生动描绘出军队凯旋、士气高昂的壮阔场面，传递出积极向上、昂扬奋进的精神力量。 单元定位：本单元以“舒伯特的歌与乐”为主题，本课作为单元收尾赏析曲目，区别于《鳟鱼》温柔抒情的浪漫风格，展现舒伯特豪迈大气的创作特点。通过本课学习，学生可对比感知作曲家多元创作风格，熟练掌握进行曲体裁特征，完善西洋古典音乐赏析知识体系。 教材核心要求：教材明确要求学生聆听乐曲，随琴声用“beng”模唱核心音乐主题；认真辨析主题旋律在全曲中的出现次数，熟记主题旋律片段；结合少年舒伯特的音乐家故事，深化对作曲家创作经历与作品风格的理解。 2、 学情分析 六年级学生通过前两课时学习，已初步了解舒伯特的创作风格，具备基础的乐曲聆听、主题辨识、旋律模唱能力，能够感知音乐节奏、情绪、力度的变化，对节奏鲜明、气势昂扬的进行曲风格乐曲兴趣浓厚。 学习优势：学生对进行曲规整有力的节奏接受度高，善于通过踏步、律动等肢体动作感知音乐节拍；具备良好的听觉记忆，能够快速捕捉、模唱简洁明快的主题旋律，乐于参与课堂探究与展示活动。 学习难点：难以精准辨析乐曲中主题旋律的重复与变化出现次数；无法细致区分乐曲两个主题的情绪、节奏差异；对进行曲体裁的艺术特点总结不够系统，难以精准把握乐曲顿挫有力的演唱与演奏质感。 适配策略：采用分段聆听、主题标记、对比辨析的方式，梳理乐曲结构；通过声势律动、分句模唱强化节奏感知；结合图谱辅助记忆主题旋律，引导学生自主总结进行曲音乐特点，突破学习难点。 3、 教学目标（四大核心素养） （1） 审美感知 1. 完整聆听《军队进行曲》，感知乐曲昂扬热烈、铿锵有力、轻快明朗的音乐情绪，精准把握进行曲规整对称、节奏鲜明的体裁特点。 2. 辨析乐曲双主题的音色、节奏、情绪差异，感受力度、顿音、重音等音乐要素对军队威武气势的塑造作用，建立进行曲专属审美认知。 （2） 艺术表现 1. 能够跟随琴声，用“beng”音色饱满、顿挫有力地模唱乐曲核心主题旋律，节奏准确、气息沉稳，贴合进行曲风格。 2. 能结合乐曲节拍，通过踏步、拍手、声势律动等方式，精准表现乐曲规整的节奏与昂扬的气势，提升音乐表现力。 （3） 创意实践 1. 小组合作梳理乐曲主题出现规律，自主设计简单的声势、打击乐器伴奏，为乐曲主题配乐，丰富音乐表现形式。 2. 对比本课乐曲与《鳟鱼》的风格差异，尝试用简洁语言、肢体动作演绎两种不同的音乐风格，提升音乐创意辨析能力。 （4） 文化理解 1. 结合音乐家故事，了解少年舒伯特的成长经历与创作坚守，全面认知舒伯特多元的创作风格。 2. 掌握进行曲体裁的基础特点，理解乐曲承载的刚毅奋进、昂扬向上的精神内涵，感受西洋古典器乐的磅礴魅力。 4、 教学重难点 教学重点：熟练模唱乐曲核心主题旋律，准确感知进行曲铿锵有力、规整昂扬的音乐风格，熟记乐曲主题片段。 教学难点：精准辨析主题旋律在全曲中的出现次数；区分乐曲双主题的音乐差异，理解音乐要素对音乐形象的塑造作用，系统总结进行曲体裁特点。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 情境激趣法：播放军队行进、凯旋视频，创设壮阔昂扬的音乐情境，直观展现进行曲的应用场景，激发学生学习兴趣。 2. 分段赏析法：拆分乐曲主题段落逐段聆听、模唱、分析，逐层梳理乐曲结构，精准突破主题辨识难点。 3. 对比听辨法：对比乐曲双主题、对比《军队进行曲》与《鳟鱼》风格差异，帮助学生精准区分音乐特点、深化认知。 4. 体验实践法：结合模唱、律动、伴奏创编，让学生沉浸式体验进行曲节奏与气势，落实艺术表现素养。 （2） 学法 1. 聆听记忆法：分层聆听乐曲，捕捉主题旋律、节奏、情绪特点，强化主题听觉记忆。 2. 模唱体验法：分句模唱、完整跟唱主题旋律，感受进行曲顿挫有力的演唱质感。 3. 律动探究法：通过肢体律动感知节拍节奏，自主探究进行曲的体裁特点。 4. 归纳对比法：对比不同乐曲、不同主题的音乐差异，归纳总结音乐知识，构建系统知识体系。 6、 教学过程 （1） 复习导入：回顾旧知，情境激趣 教师活动：带领学生简要回顾舒伯特《鳟鱼》《鳟鱼五重奏》温柔抒情的浪漫风格，提问导入：舒伯特不仅能创作细腻优美的抒情乐曲，还能写出气势磅礴、昂扬有力的经典进行曲。播放军队行进短视频，引出本节课赏析曲目《军队进行曲》，板书课题。简单提问学生：听完视频配乐，你感受到了怎样的音乐氛围？ 学生活动：回顾旧知，观看视频、聆听背景音乐，自由分享感受，初步感知乐曲昂扬、规整、有力的风格，进入课堂学习状态。 设计意图：新旧知识对比衔接，打破学生对舒伯特单一创作风格的认知，借助实景情境快速带入进行曲音乐氛围，激发赏析兴趣。 （2） 初听全曲：整体感知，把握基调 教师活动：播放完整钢琴独奏《军队进行曲》，抛出探究问题：乐曲的速度、情绪是怎样的？整体描绘了什么画面？听完后你有什么感受？聆听结束后梳理总结：乐曲为快板、2/4拍，节奏规整鲜明、铿锵有力，情绪昂扬热烈、明快活泼，生动展现军队整齐行进、英姿飒爽、凯旋奋进的壮阔画面，是典型的进行曲风格。 学生活动：专注聆听全曲，思考问题，主动分享听赏感受，初步把握乐曲整体风格、情绪与音乐形象。 设计意图：整体聆听建立完整音乐印象，初步感知进行曲核心特点，为后续主题模唱、分段赏析筑牢基础。 （3） 主题学唱：模唱旋律，夯实基础 节奏专项练习：提炼乐曲核心主题节奏，带领学生拍手打节拍，重点练习顿音、重音节奏，纠正节奏拖沓、力度平淡的问题，把握进行曲顿挫有力的节奏质感。 主题旋律模唱：严格落实教材要求，引导学生跟随琴声，用浑厚饱满的“beng”音色分句模唱核心主题旋律。教师分句示范，指导学生把控旋律起伏、节奏顿挫，唱出乐曲昂扬奋进的气势，杜绝演唱绵软、平淡无力。 完整模唱巩固：播放主题伴奏，带领学生完整模唱主题旋律，反复练习，熟练熟记旋律片段，做到节奏精准、音色统一、情绪饱满。 主题辨识训练：穿插播放乐曲片段，引导学生快速判断主题旋律是否出现，初步感知主题的重复与变化，为统计出现次数做好铺垫。 学生活动：参与节奏练习、分句模唱、完整跟唱，主动调整演唱状态，熟记核心主题旋律，积极参与主题辨识训练。 设计意图：分层落实教材模唱要求，扎实掌握核心主题，精准把控进行曲节奏与演唱质感，突破基础教学重点。 （4） 分段精赏：辨析结构，探究特点 第一主题赏析：播放第一主题片段，引导学生聆听感受：节奏铿锵、顿挫鲜明、气势昂扬，对应军队整齐踏步、奋勇前行的画面，是全曲核心主旋律。 第二主题赏析：播放第二主题片段，对比提问：第二主题和第一主题有什么不同？小结：第二主题旋律更流畅轻快、柔和明朗，少了几分刚毅，多了几分活泼，展现军队轻松昂扬、朝气蓬勃的精神风貌。 整体结构梳理：完整播放全曲，引导学生全程聆听，仔细统计核心主题旋律的出现次数，小组交流汇总答案，教师最终核对总结，完善乐曲结构认知。同时结合乐曲，师生共同归纳进行曲体裁特点：节奏规整、节拍鲜明、情绪昂扬、气势庄重，适合行进、列队场景。 音乐家故事拓展：结合教材少年舒伯特故事，简要讲解舒伯特年少勤学、逆境坚守创作的经历，让学生理解其作品风格多元、佳作频出的原因。 学生活动：分段对比聆听，辨析双主题差异，认真统计主题出现次数，小组交流讨论，自主归纳进行曲特点，聆听音乐家故事。 设计意图：严格贴合教材核心探究任务，精准突破教学难点，完善乐曲结构与体裁知识体系，兼顾知识教学与文化渗透。 （5） 创意实践与课堂小结 创意律动展示：全班分组，一组模唱主题旋律，一组配合乐曲节拍踏步、拍手律动，合作完成乐曲情景演绎，展现进行曲的昂扬气势。 课堂小结：师生共同回顾本节课知识点，总结《军队进行曲》的风格特点、双主题差异、进行曲体裁特征，回顾舒伯特的多元创作风格与成长故事。总结：这首乐曲用规整铿锵的节奏、昂扬明快的旋律，展现了军人的刚毅与奋进，也让我们感受到古典器乐的磅礴魅力。希望同学们学习乐曲中积极向上、奋勇争先的精神。最后全班齐模唱主题旋律，结束课堂。 学生活动：积极参与律动演绎，回顾梳理课堂知识，齐唱主题旋律，升华情感体悟。 设计意图：落实创意实践素养，巩固课堂学习成果，升华美育与德育主题，完成课堂教学闭环。 7、 板书设计 军队进行曲 1. 作曲家：【奥】舒伯特（歌曲之王） 2. 体裁：进行曲（钢琴独奏） 2/4拍、快板 3. 音乐特点：节奏规整、铿锵有力、昂扬明快、顿挫鲜明 4. 双主题对比 主题一：刚毅雄壮 → 军队整齐行进、奋勇前行 主题二：流畅轻快 → 军队朝气蓬勃、昂扬向上 5. 核心素养：感受奋进精神、认知进行曲体裁、熟知舒伯特创作风格 8、 作业设计 1. 基础作业：熟练用“beng”模唱《军队进行曲》核心主题旋律，准确把握顿挫有力的节奏特点。 2. 拓展作业：完整聆听乐曲，自主梳理主题旋律出现次数，对比说一说《军队进行曲》与《鳟鱼》的音乐风格差异，下节课分享。 3. 实践作业：跟随乐曲节拍练习踏步律动，感受进行曲的行进韵律，体会昂扬奋进的音乐精神。 9、 教学反思 （1） 课堂亮点 1. 严格贴合湘教版教材核心要求，聚焦主题模唱、主题次数辨析核心任务，教学目标清晰、环节完整，完全匹配教材编排意图。 2. 采用新旧对比、情境导入、律动体验的教学模式，有效调动学生积极性，学生能快速把握进行曲风格，熟练模唱核心主题，课堂达成度高。 3. 融合赏析、模唱、探究、创编、文化拓展多元活动，全面落实四大音乐核心素养，既夯实音乐技能，又渗透励志德育与音乐文化教育。 （2） 现存不足 1. 部分学生模唱时顿挫感不足，演唱偏平淡，未能精准还原进行曲铿锵有力的质感，音乐表现力有待提升。 2. 学生对乐曲主题的细微变化辨识不够精准，统计主题出现次数时存在偏差，对乐曲结构梳理不够细致。 3. 对进行曲体裁特点的自主归纳能力较弱，需要教师过多引导，学生知识总结与迁移能力有待培养。 （3） 改进措施 1. 后续增加节奏对比模唱练习，通过范唱对比、分句强化，引导学生把握顿音、重音节奏质感，提升进行曲演唱表现力。 2. 优化聆听方式，采用分段标记、逐段记录的方法，辅助学生精准辨识主题变化与出现次数，清晰梳理乐曲结构。 3. 设计梯度化探究问题，引导学生自主观察、对比、总结进行曲特点，培养学生音乐归纳与知识迁移能力，深化体裁认知。 学科网（北京）股份有限公司 $null你看你会做什么？