1·1 细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

第1节细胞是生命活动的基本单位 章 第 一 1 细胞学说及其建立过程 3 不同层次的生命系统 2 细胞是基本的生命系统 目录 CONTETNS 问题探讨 图中大熊猫和冷箭竹在个体水平上形态迥异，但大熊猫和冷箭竹的结构与功能的基本单位都是细胞。 你将如何获取和提供证据？ 3 1.1 细胞学说的建立过程 科学家是如何对生物进行观察和研究的？ 科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ 施莱登和施旺只观察了部分动植物的组织，就归纳出“所有动植物都是由细胞构成的”。这一结论是否可信？他们运用了什么科学方法？ 细胞学说的主要建立者是谁？细胞学说的主要内容是什么？ 通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？ 请同学们阅读教材3-4页的思考·讨论部分，思考以下问题： 1.1 细胞学说的建立过程——肉眼观察阶段 科学家 观察方法 观察记录内容 主要成就 维萨里 肉眼观察 尸体解剖 揭示了器官水平的结构 比夏 肉眼观察 器官解剖 揭示了组织水平的结构 1.1 细胞学说的建立过程——显微观察阶段 罗伯特•虎克（R.Hooke） 虎克观察的木栓组织 罗伯特•虎克第一个观察并命名细胞——cell，但观察的是死细胞 1.1 细胞学说的建立过程——显微观察阶段 列文虎克用自制显微镜观察到不同形态的活细胞 细菌 红细胞 兔子和狗精子 列文虎克 （A.van Leeuwenhoek） 1.1 细胞学说的建立过程——理论归纳阶段 通过观察对花粉、胚珠和柱头组织的观察，理论概括出： 植物体都是由细胞构成的； 细胞是植物体的基本单位； 新细胞从老细胞中产生。 施莱登 植物组织的观察 1.1 细胞学说的建立过程——理论归纳阶段 通过观察大量动物细胞，提出： 动物体也是由细胞构成的； 一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的。 施旺 1.1 细胞学说的建立过程——理论归纳阶段 施莱登和施旺共同提出了细胞学说 一切动植物体都是由细胞组成的； 细胞是一切动植物体的基本单位。 1.1 细胞学说的建立过程——理论归纳阶段 19世纪自然科学的三大发现 细胞学说 能量转化与守恒定律 达尔文进化论 1.1 细胞学说的建立过程——理论归纳阶段 → 简单枚举 + 科学归纳 由一系列具体事实推出一般结论的思维方法 不完全归纳法 完全归纳法 归纳法 施莱登和施旺只观察了部分动植物的组织，就归纳出“所有动植物都是由细胞构成的”，这一结论是否可信？ 可信 1.1 细胞学说的建立过程——理论归纳阶段 科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ 直接观察 获得结论 归纳概括 形成理论 由具体事实推出结论的思维方法 从材料角度： 尸体解剖、器官解剖、多种动植物细胞（红细胞、花粉等） 从工具角度： 肉眼观察、显微镜观察 从科学方法角度： 1.1 细胞学说的建立过程——不断修正阶段 耐格里 显微观察植物分生区新细胞，发现：细胞分裂产生新细胞 但没有形成理论 1.1 细胞学说的建立过程——不断修正阶段 魏尔肖 细胞通过分裂产生新细胞 所有的细胞都来源于先前存在的细胞 动物细胞的分裂 1.2 细胞学说 1.主要建立者：德国的两位科学家——施莱登、施旺 2.主要内容： （1）细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成； （2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体生命起作用； （3）新细胞是由老细胞分裂产生的； 1.2 细胞学说 3. 对生物学研究的意义： 揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性 促进解剖学、生理学、胚胎学等多学科的融通和统一 生物的生长、生殖、发育等生理现象奥秘要到细胞中寻找，生物学的研究由器官-组织进入细胞水平 细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为生物进化论的提出奠定基础 2 细胞是基本的生命系统 案例1.草履虫的运动和分裂 案例2.变形虫的摄食 单细胞生物依赖单个细胞完成摄食、呼吸、生长、应激性等各种生命活动 案例3.人的生殖和发育 案例4.人的缩手反射 尝试说出参与完成一个简单的缩手反射的细胞有哪些？ 上皮细胞、神经细胞、肌肉细胞······ 多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动 2 细胞是基本的生命系统 案例5.病毒侵染细胞的过程 病毒没有细胞结构，不能独立完成生命活动，必须寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖 吸附→注入→合成→组装→释放 病毒的一般结构 核 酸 （DNA或RNA） 蛋白质外壳 2 细胞是基本的生命系统 无论是没有细胞结构的病毒，还是单细胞生物或多细胞生物，它们的生命活动都离不开细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞只有保持完整性，才能完成各项生命活动 3 不同层次的生命系统 系统：是指彼此间相互作用、相互依赖的组分，有规律地结合，而形成的整体。 能独立完成各项生命活动的就称为生命系统 细胞、组织、器官、个体等 系统 生命系统： 非生命系统： 分子、原子、病毒、细胞产物、 细胞结构等 3 不同层次的生命系统 以大熊猫为例 心肌细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位。 细胞 心肌（肌肉组织） 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起。 组织 心脏（器官） 不同组织按照一定的次序结合在一起。 器官 血液循环系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。 系统 大熊猫（个体） 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。 个体 3 不同层次的生命系统 以冷箭竹为例 植物的生命系统结构层次与动物有何不同？ 植物无 “系统”层次 细胞 叶的表皮细胞 叶的保护组织 组织 叶(器官） 器官 冷箭竹（个体） 个体 3 不同层次的生命系统 个体 系统 器官 组织 细胞 种群 在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成一个种群 判断：1.一片草地上的全部蛇 2.阿拉善地区中所有的幼年胡杨 3.一片池塘里的所有鲫鱼 × × √ 3 不同层次的生命系统 判断：一片草地上的所有动物和植物 亚马逊热带雨林中的全部生物 个体 系统 器官 组织 细胞 种群 群落 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落 × √ 3 不同层次的生命系统 个体 系统 器官 组织 细胞 种群 群落 生物群落与无机环境相互作用形成的统一整体 种群、群落和生态系统 生态系统 地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体 生物圈 生物圈 生态系统=生物群落+无机环境 3 不同层次的生命系统 下列分别属于生命系统的哪一结构层次？ 肝脏分泌的消化酶 花生种子 细胞膜 动物的血液 密西西比河中的全部鱼 不属于 器官 不属于 组织 小兴安岭中的全部马尾松 一片池塘 种群 生态系统 不属于 地球上的所有生物 群落 3 不同层次的生命系统 细胞 其他层次生命系统 最基本的生命系统 生命系统的结构层次 个体 系统 器官 组织 种群 群落 生态系统 生物圈 总结 内容 建立过程 意义 细胞是生命活动的基本单位 细胞学说 细胞是基本 的生命系统 生命系统的结构层次 单细胞生物 多细胞生物 病毒 生命活动离不开细胞 细胞 生物圈 29 $