6.1《苗岭的早晨》教案-2026-2027学年小学音乐三年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

第六单元 山寨欢歌

听赏《苗岭的早晨》

教材分析

《苗岭的早晨》是湘艺版三年级上册第六单元“山寨欢歌”的听赏曲目，口笛独奏，白诚仁编曲。乐曲以苗族音乐为素材，描绘了苗岭山区清晨的美丽景色——晨雾散开、鸟儿歌唱、山寨苏醒，旋律悠扬婉转，富有浓郁的苗族音乐风格。

乐曲为口笛独奏曲，旋律模拟鸟鸣，自由节奏段落富有即兴感。学生通过听赏感受苗族音乐风格与自然景色的结合，了解口笛这一民族乐器，培养对民族音乐的热爱。

学情分析

三年级学生对口笛这种民族乐器比较陌生，对苗族音乐风格也接触不多。学生对描绘自然景色的音乐有较强的联想能力。

该阶段学生对自由节奏的音乐把握不够，听赏时容易觉得“没有拍子”而无所适从。

教学目标

审美感知

感受乐曲悠扬婉转、清新自然的情绪基调，体会苗族音乐风格与口笛音色的特点。

艺术表现

能专注聆听乐曲，跟随音乐起伏做律动；能哼唱乐曲主题旋律片段。

创意实践

用绘画表现苗岭早晨的画面；用身体动作模仿鸟鸣与晨雾。

文化理解

了解口笛这一苗族民族乐器，感受苗族音乐与自然的紧密联系，培养民族音乐审美。

教学重难点

重点：感受乐曲清新自然的情绪与苗族音乐风格，了解口笛。

难点：自由节奏段落的听赏；乐曲画面的联想。

教法、学法

教法

情境教学法：播放苗岭山区清晨图片与视频。

分层听赏法：初听辨情绪—复听辨音色—细听辨画面。

画面联想法：引导学生用语言描述听到的画面。

学法

聆听联想：在聆听中联想苗岭早晨的画面。

律动体验：随音乐起伏做身体律动。

绘画表达：用绘画表现听到的音乐画面。

教学过程

情境导入：苗岭的早晨

教师活动：播放苗岭山区清晨视频——晨雾、鸟儿、山寨，提问学生看到的景象，引出乐曲《苗岭的早晨》。

学生活动：观看视频，描述看到的景象，进入学习情境。

设计意图：以画面导入，建立音乐与自然景色的关联。

初听辨情绪：感受清新自然

教师活动：播放乐曲完整录音，引导学生闭眼聆听，提问乐曲情绪与联想到的画面。

学生活动：闭眼聆听，分享对乐曲情绪与画面的感受。

设计意图：通过初听把握乐曲整体情绪。

复听辨音色：认识口笛

教师活动：出示口笛图片，介绍口笛是苗族民族乐器，播放口笛独奏片段，引导学生感受口笛清脆悠扬的音色。

学生活动：认识口笛，聆听口笛音色，感受其清脆特点。

设计意图：认识民族乐器，了解其音色特点。

细听辨画面：鸟鸣与山寨

教师活动：分段播放乐曲，引导学生找出模拟鸟鸣的段落与描绘山寨苏醒的段落，用语言描述听到的画面。

学生活动：分段聆听，找出鸟鸣段落，描述画面。