3.3《毛主席的光辉》教案-2026-2027学年小学音乐三年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

第三单元 北京的金山上

演唱《毛主席的光辉》

教材分析

《毛主席的光辉》是湘艺版三年级上册第三单元的演唱曲目，藏族民歌，胡金安、王蓉瀚、涂青华填词，冰河编曲，中速稍快。歌曲旋律欢快热烈，衬词“嘎啦呀西喏喏”“咿啦强巴喏喏”充满藏族音乐特色，表达了藏族人民对毛主席的衷心热爱与对新生活的赞美。

歌曲采用藏族民间舞曲风格，节奏明快，旋律上扬，适合边唱边跳。学生在学唱中进一步感受藏族民歌风格，同时学习藏族踢踏舞的基本动作，实现歌舞结合的综合艺术体验。

学情分析

三年级学生通过前两课的学习，对藏族音乐风格已有初步感受，学唱本曲具有风格迁移基础。学生对踢踏舞动作充满好奇与兴趣。

该阶段学生喜欢载歌载舞的形式，但对藏族踢踏舞的颤膝动作把握不够；衬词较多且发音较难，需要反复练习。

教学目标

审美感知

感受歌曲欢快热烈、载歌载舞的藏族舞曲风格，体会衬词的民族韵味与旋律的舞蹈感。

艺术表现

能用欢快热烈的声音准确演唱歌曲，衬词咬字基本清晰；能学会几个藏族踢踏舞基本动作，随歌曲边唱边跳。

创意实践

以小组为单位将演唱与踢踏舞动作结合，设计简单的表演方案；尝试为歌曲配简单的打击乐伴奏。

文化理解

了解藏族歌舞艺术的特点，体会藏族人民对幸福生活的赞美之情，增强民族团结意识。

教学重难点

重点：能用欢快热烈的声音演唱歌曲，学会藏族踢踏舞基本动作。

难点：衬词的准确演唱；踢踏舞颤膝动作的协调；歌舞配合。

教法、学法

教法

示范教学法：教师示范踢踏舞动作与衬词演唱。

律动教学法：教学生颤膝、踏点等踢踏舞基本动作。

对比教学法：对比演唱与歌舞两种表现形式的效果。

学法

模仿练习法：模仿教师的舞蹈动作与衬词演唱。

歌舞体验法：边唱边跳，在实践中感受藏族歌舞艺术。

合作探究法：小组合作设计歌舞表演方案。

教学过程

情境导入：跳起藏族舞

教师活动：播放藏族踢踏舞视频，提问学生“这是什么民族的舞蹈？有什么特点？”，引出歌曲《毛主席的光辉》。

学生活动：观看视频，分享对藏族舞蹈的观察，进入学习情境。

设计意图：以舞蹈视频导入，激发学生学习兴趣。

初听感知：感受欢快舞曲

教师活动：播放歌曲完整录音，引导学生随音乐轻轻踏点，提问歌曲情绪与风格特点。

学生活动：随音乐踏点，分享对歌曲情绪与风格的感受。

设计意图：通过身体律动感受藏族舞曲的节奏特点。

学唱歌曲：唱出欢快热情

教师活动：教师范唱全曲，引导学生跟琴哼唱旋律，逐句教唱歌词；重点指导衬词的发音与演唱，提醒学生声音欢快有弹性。

学生活动：跟随教师哼唱旋律，逐句学唱，注意衬词的发音与情绪。

设计意图：分步学唱，掌握歌曲旋律与衬词。

舞蹈学习：学跳踢踏舞

教师活动：教授藏族踢踏舞基本动作（颤膝、踏点步、甩袖），分解教学后连贯练习。