1.2《卖报歌》教案-2026-2027学年小学音乐三年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

第一单元 国歌的故事

演唱《卖报歌》

教材分析

《卖报歌》是湘艺版三年级上册第一单元“国歌的故事”的第二首演唱曲目，由安娥作词、聂耳作曲，1=E调，2/4拍，中速稍快。歌曲创作于1933年，以旧中国报童的生活为题材，旋律活泼轻快又略带辛酸，通过“啦啦啦”衬词与口语化的歌词，生动刻画了卖报小报童的形象。

歌曲采用五声音阶创作，节奏明快，曲调朗朗上口，三段歌词层层递进，从卖报的轻快到生活的艰辛，再到对光明的期盼。本课同时安排了“二分音符、四分音符、八分音符”的音乐知识教学，学生在学唱歌曲的过程中认识三种基本音符及时值，为后续识谱学习奠定基础。

学情分析

三年级学生已具备一定的识谱基础，能辨识简单的音符，但对二分音符、四分音符、八分音符的时值概念尚不清晰。学生对“卖报童”的生活缺乏直观认知，需要通过图片、故事等方式建立情感联结。

该阶段学生喜欢活泼轻快的歌曲，乐于模仿与表演，但演唱时容易忽略歌曲中“辛酸”的情感层次，将三段落唱成同一个情绪。同时，学生对附点节奏与连音线的把握存在困难，需教师通过对比练习帮助掌握。

教学目标

审美感知

感受歌曲活泼轻快中略带辛酸的情绪层次，体会衬词“啦啦啦”的韵律美与口语化旋律的亲切感；辨识二分音符、四分音符、八分音符的时值差异，理解不同音符长短对音乐表现力的作用。

艺术表现

能用活泼轻快的声音准确演唱《卖报歌》，咬字清晰，音高基本准确；能区分三种音符的时值并在演唱中正确表现；能跟随音乐做简单的卖报动作，表现歌曲的情境感。

创意实践

以小组为单位为歌曲设计三段不同力度与情绪的演唱方案；尝试用拍手、拍腿等方式为歌曲伴奏，区分三种音符的长短；能通过情境表演再现卖报场景。

文化理解

了解旧中国报童的艰辛生活，对比今天的幸福生活，珍惜学习机会；了解聂耳的音乐创作与社会生活的联系，体会音乐反映时代、反映人民生活的艺术价值。

教学重难点

重点：能用活泼轻快的声音完整演唱《卖报歌》，认识二分音符、四分音符、八分音符并理解其时值。

难点：三段歌词的情绪对比演唱（轻快→艰辛→期盼）；三种音符时值的准确区分与运用。

教法、学法

教法

情境教学法：通过旧上海报童的图片与故事，创设历史情境，帮助学生理解歌曲内容。

对比教学法：对比三段歌词的情绪差异，引导学生用不同力度与声音演唱。

音符游戏法：设计“音符送回家”“音符跷跷板”等游戏，在玩中掌握三种音符时值。

示范演唱法：教师范唱三段歌词的不同情绪，为学生提供直观范例。

情境表演法：组织学生分角色表演卖报场景，加深对歌曲的理解。

学法

聆听对比法：通过聆听教师不同情绪的范唱，感受三段歌词的情绪差异。

游戏练习法：通过音符游戏，在实践中掌握三种音符的时值概念。

情境表演法：通过角色扮演与动作设计，将听觉感知转化为肢体表达。

合作探究法：小组合作设计情绪演唱方案与表演动作，提升合作能力。

教学过程

情境导入：走进旧上海的报童

教师活动：出示旧上海街头报童的历史图片，提问学生“这些孩子在做什么？他们的生活可能是什么样的？”，简要讲述旧中国报童的艰辛生活，引出《卖报歌》的创作背景——聂耳与小报童小毛头的故事，导入新课。

学生活动：观察图片，分享对旧时代儿童生活的想象，聆听聂耳与报童的故事，产生学习兴趣与情感共鸣。

设计意图：以历史情境建立情感联结，帮助学生理解歌曲的时代背景与情感内涵。