第三单元-2026-2027学年小学音乐二年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

单元（或主题）教学设计

单元名称（或主题）

新教材-湘教版-二年级-第三单元

1. 单元（或主题）教学设计说明

本单元教学设计选取湘教版二年级上册第三单元“歌舞表演”内容，涵盖“民俗歌曲演唱”“传统舞蹈体验”“剪纸文化融合”“音高知识学习”等学习任务。《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》对第一学段（1-2 年级）提出“积极参与民俗主题歌舞活动，感受传统艺术的韵味；通过演唱、舞蹈与手工实践，理解民俗文化与艺术的关联；掌握4(fa)的音高与手势，提升音准感知能力”的学段目标。

依据新课标“以民俗文化为纽带，融合艺术表现与创意实践”的建议，本单元以“民俗艺术狂欢：在歌舞与剪纸中品传统”为核心主题，整合学习内容（《剪窗花》《窗花舞》《交城山》）、音乐知识（4(fa)音高与手势、民歌节奏特点）及民俗文化（剪窗花传统、山西地方风情）。通过“感知民俗音乐情绪—表现歌舞与剪纸—创造民俗创意

—理解民俗文化价值”的递进式活动，引导学生在歌舞与手工中感受民俗艺术的魅力，掌握音高技能，培养对传统民俗文化的热爱与创意表达能力。

2. 单元（或主题）学习目标与重点难点

结合教材内容和二年级学生“对民俗手工感兴趣、善用肢体模仿民俗场景”的认知特点，制定以下教学目标：

1. 审美感知：通过聆听与对比，辨别《剪窗花》喜悦柔和的情绪（剪纸民俗风格）、《窗花舞》轻盈欢快的风格（舞蹈化民俗主题）、《交城山》朴实亲切的特点（山西地方民歌）；准确识别4(fa)的音高（如《剪窗花》中“剪那福字”含4(fa)），掌握对应的柯尔文手势（4(fa)：掌心向内、手指自然弯曲），理解民俗音乐“旋律贴合生活、节奏呼应民俗动作”的特点（如《剪窗花》节奏贴合剪纸动作、《交城山》节奏体现地方语言韵律）。

2. 艺术表现：能用自然喜悦的声音演唱《剪窗花》，配合“折纸（双手对折）、剪制（手比剪刀开合）、展开（双手打开）”的模仿动作，唱准含4(fa)的乐句；能跟随《窗花舞》旋律，完成“窗花展开（双手缓慢打开）、飘动（身体轻转）、跳跃（踮

脚轻跳）”的舞蹈动作，做到“动作-音乐”协调；能用清晰的山西方言演唱《交城山》（重点纠正“莜面栲栳栳”发音），配合“比划山形（双手搭山）、模仿吃面（手比勺状）”的动作，展现山西民俗风情；学习用4(fa)手势辅助演唱含该音高的乐句，动作规范连贯。

3. 创意实践：小组合作，围绕“民俗创意”主题开展活动——为《剪窗花》创编“剪纸新动作”（如“剪圆形”“剪波浪”）；为《窗花舞》设计“道具舞蹈”（用自制简易窗花道具配合舞蹈）；为《交城山》改编“方言歌词”（替换“莜面栲栳栳”为当地特色食物）；尝试“民俗艺术串烧”（串联《剪窗花》演唱、《窗花舞》片段与剪纸展示），丰富民俗艺术表现形式。

4. 文化理解：了解剪窗花是中国传统民俗（新年、春节装饰，表达祝福）、《交城山》是山西地方民歌（反映当地山水与饮食）；认识“民俗艺术是生活的镜子”（剪纸反映审美、民歌反映地域特色）；感受民俗艺术传递的“热爱生活、传承传统”的情感，增强对中国传统民俗文化的认同，培养“发现民俗美、传承民俗情”的意识。

教学重点与难点：