《我时间像小马车》（教学设计）-2026-2027学年音乐二年级上册湘艺版

第四课《手势舞、听赏》

第一课时《时间像小马车》

 

一、教材分析

本课选自新湘艺版小学音乐二年级上册第四课，包含歌曲《时间像小马车》与器乐欣赏《在钟表店里》，属于2022版艺术课标中“歌唱”“欣赏”“艺术表现”学习任务群内容。《时间像小马车》是一首儿童歌曲，速度稍快，旋律简洁明快，节奏富有动感，模拟马蹄“嗒嗒”的声音，歌词以小马车比喻时间，生动形象，适合二年级学生演唱、创编手势舞。歌曲用童趣化语言告诉学生时间不停向前，每个人都要珍惜时间。

欣赏曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特创作的钢片琴与乐队作品。乐曲描绘钟表店里各式各样钟表走动、报时的声响，音乐层次丰富，节奏模仿滴答声、钟声，能引导学生感受不同节奏、音色，辨别音乐形象，激发学生对音色的感知。

二年级学生以具象思维为主，活泼好动，喜欢律动、模仿、游戏，已经初步认识四二拍强弱规律，但对音乐形象联想、节奏分辨能力仍需要引导。本课将歌唱、欣赏、手势律动融合，落实审美感知、艺术表现、文化理解核心素养。德育上渗透珍惜时间、合理安排学习生活的观念，引导学生懂得时光一去不返，学会做时间小主人。

二、教学目标

审美感知：感受四二拍强弱规律，能听辨《在钟表店里》不同音色、节奏所塑造的钟表音乐形象，感受乐曲欢快热闹的情绪；体会《时间像小马车》轻快活泼的曲风，感受音乐表现时间不停奔跑的意境。

艺术表现：能用轻快、富有弹性的声音完整演唱歌曲《时间像小马车》，准确唱好八分音符“嗒嗒嗒嗒”；能够小组合作创编简单手势舞，跟随音乐进行律动表演；聆听乐曲时，能用肢体动作模仿钟表滴答、敲钟的声响，提升即兴表现能力。

文化理解：通过歌曲与欣赏曲，感受音乐可以描绘生活事物；懂得时间一去不复返，树立珍惜时间、合理安排日常学习与生活的意识，学会做时间的小主人。

三、教学重难点

教学重点：能用轻快跳跃的声音演唱《时间像小马车》，把握四二拍强弱特点；能听辨《在钟表店里》不同节奏与音色，用肢体律动表现音乐形象；在歌唱、律动实践中感受音乐乐趣，渗透珍惜时间的意识。

教学难点：歌曲中连续八分音符“嗒嗒嗒嗒”演唱的节奏均匀、声音轻巧，做到气息稳定；聆听《在钟表店里》时，能够区分不同段落音乐形象，将音乐听觉感受转化为想象与肢体表达；在音乐活动中自然感悟珍惜时间的道理，实现美育与德育融合。

四、教学过程

一、情境导入：钟表小屋，激趣感知

播放《在钟表店里》片段，出示钟表图片，提问：同学们听听这段音乐里藏着什么声音？

引导学生说出钟表滴答声、钟声。

创设情境：今天我们走进神奇的钟表小屋，这里有一辆神奇的小马车，它就是时间小马车，它一刻不停向前奔跑。引出课题《时间像小马车》。

设计意图：借助音乐片段创设情境，快速抓住低年级学生注意力，初步感知本课音乐主题，建立声音与生活事物的联系，落实审美感知。自然引出“时间不停奔跑”，埋下珍惜时间的德育伏笔。

二、学唱歌曲《时间像小马车》

初听歌曲，整体感受。教师完整范唱，提问：小马车奔跑的时候是什么声音？

引导学生找出“嗒嗒嗒嗒”，感受2/4拍强弱。

学生跟着教师用拍手模仿马蹄节奏。

设计意图：完整聆听建立歌曲整体印象，用拍手律动感受节拍，降低识谱难度，符合低年级学生“动中学”的特点。

节奏闯关，难点突破。

出示歌曲节奏，重点练习“嗒嗒嗒嗒”连续八分音符，教师示范，学生模仿马蹄跑动。

区分长音与休止，提示休止符就是小马车短暂停顿。

分组接龙读歌词，感受歌词含义：时间马车不停向前跑，每个人都坐在时间马车上，要好好把握时间。

设计意图：拆分节奏难点，游戏化学习，避免枯燥识读。