5.4《洗衣歌》-2026-2027学年初中音乐七年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

第五单元 自主选择的音乐天地

演唱《洗衣歌》

一、教材分析

《洗衣歌》是一首藏族风格的抒情歌曲，由李俊琛作词、罗念一作曲，是舞蹈《洗衣歌》的主题歌。歌曲以藏族军民鱼水情为题材，通过对藏族姑娘为解放军战士洗衣场景的描绘，生动表现了藏族人民与解放军战士之间的深厚情谊。歌曲旋律欢快活泼，节奏鲜明跳跃，情感热情真挚，具有浓郁的藏族音乐特色和生活气息，是中国当代民族歌曲的经典作品，也是深受广大人民群众喜爱的优秀声乐作品。

作为七年级上册第五单元的演唱曲目，本曲具有重要的民族音乐教育与军民鱼水情教育价值。学生通过学唱本曲，能够学习藏族风格歌曲的演唱技巧，体会藏族人民与解放军战士之间的深厚情谊，感受藏族音乐的独特魅力，培养对民族音乐的热爱与军民鱼水情的理解。本课教学应引导学生关注歌曲的旋律特点、节奏型、藏族风格、军民情谊与文化内涵，落实新课标艺术表现与文化理解两大核心素养。

二、学情分析

七年级学生已具备六年音乐学习基础，掌握了基本的歌唱技能与乐理知识，对民族歌曲有初步接触。该阶段学生嗓音处于变声期初期，需要特别注意嗓音保护，在演唱欢快活泼的歌曲时注意声音的控制。学生对藏族文化有一定的兴趣，但对藏族音乐风格与军民鱼水情的历史了解不够深入，需要教师通过文化情境和音乐讲解辅助理解。

七年级学生抽象思维逐步发展，但在演唱中做到欢快活泼、体现藏族风格与热情真挚的情感表达仍有困难。学生对经典民族歌曲可能觉得距离遥远，需要教师通过创作背景介绍和情感启发激发学唱兴趣。此外，学生在演唱欢快歌曲时容易出现节奏不稳、气息不足、咬字不够清晰的问题，需要教师通过节奏训练和范唱引导逐步改善。

三、教学目标

（一）审美感知

感受歌曲欢快活泼、热情真挚的情绪基调，体会藏族风格歌曲的审美特质与军民情谊；辨识歌曲的旋律特点、节奏型与藏族风格，理解欢快旋律对表现军民鱼水情的作用；初步感知藏族民族音乐的艺术魅力，形成对民族音乐的审美认同。

（二）艺术表现

能用欢快活泼、热情真挚的声音完整演唱歌曲，音准准确，节奏鲜明，气息连贯，咬字吐字清晰；能把握歌曲的藏族风格与军民情感，做到声情并茂，唱出藏族人民与解放军战士之间的深厚情谊；能根据歌曲情感进行简单的力度变化处理，提升歌曲的艺术表现力；注意变声期嗓音保护。

（三）创意实践

尝试为歌曲设计简单的演唱处理方案，如力度变化、速度处理、关键句强调等；能以小组为单位，用简单的手势或身体动作为歌曲设计律动，体现藏族舞蹈的欢快与热情；通过为歌曲设计简单的洗衣场景表演，培养创新思维与综合艺术表达能力。

（四）文化理解

了解歌曲的创作背景与藏族军民鱼水情的历史，理解藏族风格歌曲的文化内涵与民族音乐教育价值；体会藏族人民与解放军战士之间的深厚情谊，培养对民族音乐的热爱与军民鱼水情的理解；初步建立藏族歌曲与藏族文化、军民鱼水情、民族精神的关联认知，增强文化自信与民族自豪感。

四、教学重难点

1. 重点：能用欢快活泼、热情真挚的声音完整演唱歌曲，把握歌曲的藏族风格与军民情感，做到音准准确、节奏鲜明、声情并茂。

2. 难点：在演唱中保持声音的欢快与活泼，做到气息充足、咬字清晰；把握藏族风格的旋律特点与热情真挚的情感表达；变声期嗓音保护与科学演唱方法的运用；将军民鱼水情与民族精神内化，实现艺术表现与文化理解的融合。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境教学法：通过藏族风光视频、军民鱼水情图片和藏族音乐介绍，创设沉浸式民族音乐教学情境，激发学唱兴趣。

2. 示范演唱法：教师完整范唱歌曲，展示欢快活泼的演唱风格与热情真挚的情感，为学生提供直观的演唱范例。

3. 分句教唱法：按乐句分句教唱，重点突破旋律跳跃、节奏鲜明和咬字吐字，逐步提升演唱熟练度。

4. 节奏训练法：通过节拍练习、藏族节奏模仿、舞蹈节奏体验等活动，帮助学生掌握藏族风格歌曲的节奏特点。

5. 情感启发法：通过歌词分析、军民鱼水情故事讲述、藏族视频观看等方法，启发学生的民族情感与军民鱼水情理解，帮助学生做到声情并茂。

（二）学法

1. 聆听法：通过多次聆听范唱和伴奏，感知歌曲的旋律、节奏、藏族风格与军民情感。

2. 模仿法：模仿教师的演唱技巧与欢快活泼的情感表达，逐步掌握藏族风格歌曲的演唱技巧与气息控制。

3. 练习法：通过分句练习、节奏专项练习、完整演唱，逐步提升演唱熟练度与表现力。