2026-2027学年七年级统编版道德与法治上学期11月月考模拟练习卷（二）（海南专版）

2026—2027学年七年级统编版道德与法治上学期 11月月考模拟卷（二）（海南专版） 解析版 （参考作答时间：60分钟　满分：100分　开卷） 范围：统编版七年级上册第一至第三单元（第1—10课） 一、单项选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一项最符合题意） 1．（新情境）某校七年级（2）班搜集了两位同学在家庭劳动与亲子互动方面的日常生活记录。 观察项目 小明的行为记录 小华的行为记录 家务参与 每周主动承担洗碗、整理房间等家务 认为学习任务重，家务完全由父母包办 沟通互动 遇事主动与父母商量，倾听长辈建议 对父母叮嘱感到不耐烦，经常顶撞并关门 对比两位同学的记录，对我们在家庭生活中构建和谐亲情关系的启示是(      ) A. 保持独立个性，回避与父母交流以减少矛盾发生 B. 将主要精力放在学业上，家务劳动完全由父母承担 C. 积极分担家务劳动，在平等沟通中关爱体贴家人 D. 听从父母的一切决定，放弃表达自己的合理诉求 【答案】C 【解析】C项正确：表格记录表明，主动分担家务与平等沟通的小明能建立更融洽的亲子关系，启示我们要积极分担家务、关爱家人。B项错误：家务劳动是家庭成员的共同责任，不能完全推给父母。D项错误：盲目听从缺乏独立思考，和谐家庭需要平等协商。A项错误：回避交流容易加深隔阂，不利于构建和谐家庭。 2．（新情境）某校七年级学习兴趣小组整理了小海同学的‘学习方法改进行动流程图’。 学习方法改进行动流程图 分析该流程图，我们可以得出的合理认识有(      ) ①学习需要掌握科学的方法，做到学思并进 ②通过反思归纳与实践练习，能够提高学习效率 ③只要把错题重复抄写多遍，就自然能够掌握知识 ④学习只是被动接受知识，不需要主动探究思考 A. ①④ B. ②③ C. ③④ D. ①② 【答案】D 【解析】①正确：流程图展示了发现错题后分析原因并归纳规律的过程，体现了学思并进。②正确：通过归纳规律与针对性练习改进方法，有助于提升学习效率。③错误：机械抄写缺乏深度思考，难以真正掌握知识。④错误：学习需要主动探究与思考，并非被动接受。 3．（新情境）升入初中后，小明打算制订一份成长规划。在确定初中阶段的目标时，同桌小强建议他‘把目标定得越高越好，比如本学期所有学科都必须考满分’；小华则建议他‘结合自己的实际情况，制订阶段性、切实可行的目标’。针对两位同桌的建议，从小明合理制订规划的角度看，下列分析正确的是(      ) A. 小华的建议更合理，制订目标应立足实际、切合自身情况 B. 规划目标一旦制订就必须保持不变，绝不能进行动态调整 C. 制订规划只需关注远期大目标，无须拆解为具体的行动步骤 D. 小强的建议更好，因为目标越宏大就越能激发无限潜能 【答案】A 【解析】A项正确：制订初中生活规划需要立足自身实际，确定切实可行的发展目标，小华的建议科学合理。D项错误：目标脱离实际容易引发挫败感，并非越高越好。B项错误：规划目标可以根据自身成长情况与实际变化进行合理动态调整。C项错误：合理的规划既要有明确的目标，也需要拆解为具体可操作的行动步骤。 4．（新情境）某校七年级开展‘自我成长档案记录’活动，班主任整理了小乐同学的自我评价与他人评价对照表。 评价维度 自我评价记录 同伴与教师评价记录 性格与交往 认为自己性格内向，不擅长与人沟通 热情细心，善于倾听，是值得信赖的好伙伴 学习与做事 认为自己能力平平，不敢尝试新任务 逻辑思维较强，工作负责，有很大潜能 分析表中的评价记录，对小乐正确认识与对待自我的启示有(      ) ①他人评价是一面镜子，有助于我们更全面地认识自己 ②要学会接纳与欣赏自己，不断发掘自身的优势潜能 ③自我评价绝对准确，可以完全忽视他人的意见与建议 ④盲目否定自我，完全依照同学的评价来重塑性格 A. ①④ B. ①② C. ①③ D. ②④ 【答案】B 【解析】①正确：同伴与教师的评价帮助小乐看到了自己未意识到的优点，体现了他人评价的作用。②正确：对比表明小乐存在低估自我的倾向，启示要学会接纳欣赏自己，发掘潜能。③错误：自我评价也可能存在偏差，不能完全忽视他人意见。④错误：不能盲目否定自我或盲从他人。 5．（新情境）观察漫画，回答问题。 课堂里的想法 漫画中该同学对待不同风格老师的态度给我们的启示是(      ) A. 要求所有老师统一教学风格，以满足学生的个人喜好 B. 无条件服从老师的所有安排，放弃独立思考与自我表达 C. 顺从自己的喜好，只听幽默老师的课，抵触严肃的老师 D. 承认并尊重老师的风格差异，善于发现各自优点并主动适应 【答案】D 【解析】C项错误：漫画中学生仅凭喜好选择听课、抵触严肃老师的做法片面，不利于自身学科学习与全面发展。D项正确：不同老师因性格、专业等不同呈现不同风格，学生应承认并尊重风格差异，善于发现各自优点，主动适应老师的教学。A项错误：老师风格多样，学生不能要求老师改变风格来迎合自己。B项不符题意且表述绝对：尊重老师不等于无条件服从或放弃独立思考，且漫画反映的是对待不同教学风格的态度。 6．（新情境）小海和同桌小椰不仅在学习上互相解答难题，在生活中也彼此关心。当小海因家事情绪低落时，小椰主动倾听并给予鼓励；当小椰生病落下功课时，小海主动整理笔记帮其补习。小海和小椰的相处过程体现了友谊(      ) A. 建立在物质交换的基础上，讲求等价回报 B. 意味着必须毫无保留地公开个人所有秘密 C. 是平等的、双向的，需要彼此关怀与分担 D. 是一成不变的，绝不会因任何事情产生分歧 【答案】C 【解析】C项正确：互帮互助、彼此关心体现了友谊是平等的、双向的，需要关怀与分担。D项错误：友谊不是一成不变的，也可能产生分歧。A项错误：友谊是心灵的相遇，超越物质交换。B项错误：友谊也需要尊重彼此的隐私与空间。 7．（新情境）七年级（1）班准备制定《班级图书角管理公约》。班委会广泛征求了全班同学的意见，大家就图书借阅时限、损坏赔偿规则等达成共识，并指定专人负责日常维护。这一公约的制订与落实表明在集体中成长需要(      ) ①通过民主协商共同制订规则，维护集体秩序 ②树立主人翁意识，积极主动地担当集体责任 ③让个人意愿凌驾于集体规则之上，随心所欲 ④依靠少数班干部管理，普通同学无需参与 A. ②④ B. ①② C. ③④ D. ①③ 【答案】B 【解析】①②正确：广泛征求意见制订公约体现了民主协商与规则意识，指定专人和全班维护体现了主人翁担当。③错误：集体规则需要共同遵守，不能让个人意愿凌驾于规则之上。④错误：共建美好集体需要全体成员共同参与。 8．（新情境）某校七年级开展‘生命安全与日常生活抉择’探讨，整理了小海同学在日常生活中的两则表现情境记录。 日常情境 小海的应对表现记录 同伴邀请去无防护设施的野外水域游泳探险 明确拒绝并劝阻同伴，提醒水域情况复杂极易发生危险 发现邻居家阳台花盆存在坠落隐患 主动敲门温馨提醒邻居，并将隐患告知小区物业 分析小海的应对表现，下列对其行为评价正确的有(      ) ①对潜在的危险保持警觉，树立了较强的安全防范意识 ②不仅关怀自己的生命安全，也体贴关怀他人的生命安全 ③面对危险隐患敢于冒风险，展现了英雄主义担当 ④能够将安全防护意识转化为日常生活中科学避险的实际行动 A. ①②④ B. ①②③ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 【解析】①②④正确：小海拒绝野泳与提醒阳台隐患，体现了对潜在危险的警觉、对自身及他人生命的关爱，并将安全防护意识转化为日常科学避险的实际行动。③错误：未成年人面对危险隐患应科学避险、合理提醒，盲目‘冒风险’逞能违背了科学防护原则。 9．（新情境）周末几位同学相约去郊游，途中同伴小强看到路边有未开发的高陡陡崖，想爬上去拍照打卡。小明见状立刻拉住小强，指出该陡崖山体松动、无防护设施，存在坍塌和滑落危险，并劝说大家前往正规公园观景。对小明劝阻同伴行为的评析，最恰当的是(      ) A. 干扰了同伴的自由探索，缺乏对朋友兴趣的尊重 B. 对潜在危险保持警觉，是用实际行动关爱同伴的生命安全 C. 遇到险情时盲目冲锋，缺乏自我保护的常识与能力 D. 过多干涉同伴的个人选择，容易导致友谊破裂 【答案】B 【解析】B项正确：小明及时识别风险并劝阻同伴危险行为，体现了敏锐的安全风险识别能力和对同伴生命安全的关爱。A项错误：劝阻危险行为是对生命安全负责，并非干扰自由或缺乏尊重。C项错误：小明是口头劝阻与拉住，属于科学提醒，并非盲目冲锋。D项错误：坚持原则、关爱生命的善意提醒是珍惜友谊的表现，不会导致友谊破裂。 10．（新情境）期中考试临近，部分同学出现了焦虑情绪。心理辅导老师建议大家：可以通过听轻音乐舒缓神经、与朋友倾诉烦恼、进行户外跑步等方式来调节心态。心理老师给出的建议告诉我们(      ) ①学会合理调控情绪，保持积极向上的心态 ②负面情绪是不可调节的，只能听之任之 ③可以通过改变认知、转移注意力等方式疏导情绪 ④滋养心灵需要关注心理健康，学会自我调适 A. ①③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ②③④ 【答案】A 【解析】①③④正确：听音乐、倾诉、跑步体现了合理宣泄与转移注意力，有助于疏导情绪、滋养心灵。②错误：情绪是可以调节和控制的，不能听之任之。 11．（新情境）在‘少年有梦’主题分享会上，小明谈道：‘我想成为一名优秀的大气科学研究者，为预报台风贡献力量。为了实现这个梦想，我现在每天认真上好每一节课，课后积极阅读科普书籍。’小明的言行启示我们实现梦想需要(      ) A. 仅靠凭空想象，无需付诸任何实际行动 B. 等待长大成人后再去学习专业知识 C. 脚踏实地，把努力落实在日常每一天的学习中 D. 放弃所有学科学习，只关注单一专业领域 【答案】C 【解析】C项正确：梦想始于当下，实现梦想需要立足眼前，付出不懈努力。A项错误：梦想不等于空想，离不开实际行动。B项错误：实现梦想需要从现在做起、打好基础。D项错误：初中阶段需要全面打好各学科基础。 12．（新情境）七年级学生小乐发现自己升入初中后与父母沟通变少，经常因为作息安排产生分歧。后来，小乐主动找父母沟通，表达了自己的想法，也听取了父母的建议，双方共同制定了合理的作息表。小乐的做法表明构建幸福和睦的家庭需要(      ) ①相互理解与尊重，学会有效沟通 ②遇到分歧时换位思考，寻求共同解决办法 ③坚持个人意见到底，绝不向父母让步 ④回避矛盾，对家庭事务不闻不问 A. ①③ B. ②④ C. ③④ D. ①② 【答案】D 【解析】①②正确：主动沟通与共同制订作息表体现了相互理解、换位思考与有效沟通。③错误：固执己见容易加剧矛盾，不符合沟通协商要求。④错误：回避矛盾不能化解分歧。 13．（新情境）小华发现好友小海最近对自己有些冷淡。经过主动倾听，小华得知小海是因为听到传言以为小华在背后议论他。小华没有急躁发火，而是坦诚澄清了事实误会，并耐心倾听了小海的感受，两人冰释前嫌，友谊更加深厚。小华化解误会的经历启示我们在友谊出现摩擦时应当(      ) A. 保持坦诚与理性，通过倾听与沟通消除误会 B. 无条件屈从对方的猜疑，放弃自己的原则 C. 将误会公开给其他同学，让大家评判是非 D. 指责对方不信任自己，采取冷处理疏远朋友 【答案】A 【解析】A项正确：面对友谊中的误会与摩擦，主动沟通、坦诚澄清与倾听对方是妥善化解冲突的有效途径。D项错误：互相指责和冷处理会加深隔阂，不利于维护友谊。B项错误：化解误会需要基于事实的沟通，而非无原则盲目屈从。C项错误：将私下误会公开化容易扩大矛盾，不符合尊重朋友的要求。 14．（新情境）在‘感悟生命’主题班会上，老师展示了植物萌芽生长、人类一代代传承发展的视频。同学们体会到，每个人的生命不仅是独特的，也在人类社会的接续中不断延伸。这启示我们对生命的正确认识是(      ) A. 生命只属于个人，与他人和国家没有关系 B. 每个人的生命轨迹完全相同，毫无差异 C. 人的生命是无限的，不需要珍惜当前的时间 D. 生命是独特的、珍贵的，也在接续中走向未来 【答案】D 【解析】D项正确：视频展现了生命的独特珍贵与接续传承。C项错误：个人的身体生命是有限的。A项错误：个人的生命与家庭、社会和国家紧密相连。B项错误：每个人的生命都是独特的。 15．（新情境）七年级学生小乐在整理家族老照片和家训家规时，了解到了太爷爷抗日救国、爷爷扎根基层建设家乡的感人事迹。小乐深受鼓舞，在日记中写道：‘生命的接续不仅是身体的延续，更是精神与品质的传承，我要继承优良家风。’小乐对生命的理解表明(      ) A. 人的身体生命是无限的，可以永不终止 B. 生命的接续体现在精神信念与优良品德的传承中 C. 个人的生命与社会家庭无关，只属于自己 D. 只要继承了优良家风，就无需付诸具体的个人努力 【答案】B 【解析】B项正确：小乐从家族传承中感悟到生命的接续，表明生命在精神信念和优良品德的代代传承中不断延续。A项错误：人的身体生命是有限的、不可逆的。C项错误：个人的生命与家庭、社会和国家紧密相连。D项错误：继承家风需要落实在个人具体的努力行动中。 16．（新情境）七年级学生小张记录了自己连续一周的个人自我观察日志：在保持每日规律运动与早睡的几天里，课堂专注度高且心情舒畅；而在连续熬夜玩游戏的周末，次日不仅感到头晕疲倦，面对困难时也更容易急躁易怒。分析小张的自我观察记录，对我们保持身心健康的合理推论是(      ) A. 情绪波动完全由遗传因素决定，无法通过生活方式进行调适 B. 关注身体健康只需依靠定期体检，无需在日常作息中付出努力 C. 身体健康与心理状态相互影响，养成良好习惯有利于身心和谐 D. 只要坚持体育锻炼，就可以完全抵消长期熬夜带来的健康损伤 【答案】C 【解析】C项正确：日志记录表明规律作息与运动不仅改善了身体状态，也提升了情绪与专注度，体现了身体与心理健康的密切关联与生活习惯的重要性。D项错误：体育锻炼不能完全抵消长期熬夜对身体的实质损伤，属于混淆概念。A项错误：生活方式对情绪有显著调适作用，非完全由遗传决定。B项错误：日常健康的保持依赖于长期的良好作息习惯，不能仅靠定期体检。 二、简答题（本题10分） 17．孝亲敬长·和谐家庭 开学两个月，某校七年级开展‘传承好家风·孝亲敬长在行动’主题活动，收集了三位同学的家风践行记录。记录一：小明认为‘现在初中学习任务重，孝敬父母等长大挣钱了再说，平时只需管好自己的学习’；记录二：小华在家遇到父母唠叨叮嘱时总是感到不耐烦、顶撞父母，过后又觉得内疚但不知如何改善；记录三：小丽主动了解父母的喜好与辛劳，周末主动承担洗碗、整理房间等家务，遇事主动与父母商量。 （1）（6分）请结合上述记录一和记录二，分别指出两位同学在孝亲敬长与亲子沟通中存在的误区，并说明相应的正确认识。 【参考答案】①记录一误区：认为孝敬父母是未来的事，当前只需管好学习。正确认识：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务，孝敬父母体现在日常生活的点滴行动中，需要从当下做起、从身边小事做起。 ②记录二误区：对待父母关爱缺乏耐心、顶撞父母，缺乏有效沟通。正确认识：父母的叮嘱源于关爱，遇到分歧时要保持冷静克制，学会换位思考，通过尊重、坦诚的沟通化解矛盾。 【解析】对照记录一和记录二，依次指出‘推迟孝亲/重学轻德’与‘态度冲动/缺乏沟通’两个误区，并给出对应的教材正确认识。 【评分标准】针对记录一指出误区得1分，说明正确认识得2分（共3分）；针对记录二指出误区得1分，说明正确认识得2分（共3分），合计6分。 （2）（4分）结合记录三及生活实际，就如何‘建设幸福和睦家庭’提出两条具体可行的行动建议。 【参考答案】示例建议一：主动承担力所能及的家务劳动（如扫地、洗碗等），用实际行动分担父母辛劳； 示例建议二：遇到分歧或家庭事务时主动与父母平等商量、换位思考，学会倾听长辈建议。 （注：考生提出其他符合家庭建设要求、具体可操作的合理建议，如倾听长辈心声、传承优良家风等，每条可给2分，总分不超过4分。） 【解析】鼓励学生结合生活实际提出切实可行的家庭建设措施，只要行为具体、符合尊亲关爱与和谐建设要求即可采意给分。 【评分标准】提出任意两条具体可行、切合家庭建设实际的合理行动建议，每条2分，合计4分（答案不限于固定维度，合理即可给分）。 三、辨析题（本题12分） 18．少年梦想与脚踏实地 七年级（1）班召开‘梦想与成长’主题班会。小强发言说：‘少年的梦想一定要宏大远大，至于眼前琐碎的各科学习和日常规范，等将来有了大目标再去抓也不迟。’小敏回应道：‘梦想固然重要，但如果只停留在口头上而不去努力学习，梦想就只是空想；梦想需要立足当下，从做好眼前的每一件小事做起。’ 请结合材料和所学知识，对小强和小敏的观点进行辨析。 【参考答案】①肯定小强树立远大梦想的合理性：少年的梦想能够指引人生的方向，小强主张少年要树立远大梦想具有合理性。 ②指出小强忽视当前学习的危害：小强认为‘眼前学习可以以后再抓’是错误的。脱离当下努力的梦想只是空想，忽视日常学习和规范会削弱成长基础。 ③分析小敏脚踏实地观点的正确依据：小敏的观点是正确的。努力是梦想与现实之间的桥梁，立足当下、做好眼前的每一件小事是实现梦想的必由之路。 ④总结远大梦想与当前努力结合的行动要求：青少年既要编织人生梦想，又要脚踏实地，把梦想转化为按时完成作业、上好每一节课等日常学习的具体行动。 【解析】从‘远梦之功’‘脱离当前之害’‘当下努力之要’和‘知行合一之行’四个独立成果划分分值。 【评分标准】肯定树立远大梦想得3分；指出忽视当前学习的危害得3分；分析立足当下努力的正确性得3分；提出梦想与日常行动相结合的要求得3分。合计12分（四个产出独立，不重复奖励同义句）。 四、材料分析题（本题16分） 19．接纳自我·克服短板与发掘潜能 【材料一：面对挫折与认识自我】升入初中后，小海在一次数学单元测试中成绩下滑，同时在班级竞选中落选。小海一度陷入焦虑与自卑，觉得自己在各方面都不如别人。在班主任老师的引导下，小海开始梳理自己的成长记录，发现自己虽然数学遇到了困难，但语文写作能力强，且做事细心有责任感。小海决定重新调整心态，制定了具体的复习与阅读计划。 （1）（4分）结合材料一，分析小海起初产生了怎样的认知误区？他又是如何重新正确认识自我的？ 【参考答案】①认知误区：因一次测试失利和竞选落选，以偏概全地否定自我。 ②如何重新认识：通过梳理成长记录全面客观地看待自己，既看到短板，也发现了写作与责任感方面的优点，做到接纳与欣赏自己。 【解析】从材料一提取小海的心理变化，联系以偏概全误区与全面客观认识自我的知识作答。 【评分标准】指出认知误区得2分，说明重新认识自我的做法得2分，合计4分。 【材料二：调节情绪与滋养心灵】为了克服情绪焦虑，小海主动向心理辅导老师倾诉，并在课余时间参加学校阳光体育跑步活动、阅读优秀文学作品。经过一个月的努力，小海不仅在期中测试中取得了进步，情绪也变得阳光自信。 （2）（6分）结合材料二，说明小海采取了哪些方法来调节负面情绪、滋养心灵？ 【参考答案】①主动向心理老师倾诉，学会寻求心理支持与合理宣泄情绪； ②参加阳光体育跑步活动，通过体育锻炼调节身体状态、释放压力； ③阅读优秀文学作品，通过丰富精神世界滋养心灵、保持积极心态。 【解析】紧扣材料二中倾诉、体育、阅读三个细节，阐述调节情绪与滋养心灵的方法。 【评分标准】说明倾诉宣泄得2分，说明体育锻炼得2分，说明阅读滋养精神得2分，合计6分。 【材料三：克服短板与发掘潜能】针对数学计算易错和表达欠条理的短板，小海与同桌小华结成‘互助搭档’，制订了‘每日错题归纳与解题思路互讲’计划。小海向小华请教思维方法，同时发挥写作优势帮小华批改语文作文。一个月后，小海不仅克服了数学计算软肋，还在校园科普微演讲中获得表彰，进一步挖掘了演讲表达潜能。 （3）（6分）结合材料三，分析小海是如何克服具体能力短板、不断发掘自身潜能的？ 【参考答案】①结合材料细节：小海通过制订错题归纳与解题思路互讲计划，主动向同桌请教，用针对性练习克服计算软肋，做到了主动改正缺点； ②结合材料细节：小海在同伴合作中发挥自身优势帮同伴批改作文，并在科普微演讲中积极锻炼，充分挖掘了自身表达潜能、实现了自我超越。 【解析】紧扣材料三具体实践，从‘针对性练习改正缺点’和‘发挥优势挖掘潜能’两个具体过程组织答案。 【评分标准】结合材料分析主动改正缺点/克服短板过程得3分；结合材料分析发挥优势/发掘潜能过程得3分，合计6分（不重复奖励接纳自己或情绪调适）。 五、实践探究题（本题14分） 20．学会学习·高效成长 【活动背景】七年级（3）班开展‘学会学习·学思并进’主题班会活动。筹委会收集到两组学习行为记录：记录一，部分同学缺乏科学的学习方法，习惯‘上课被动听、课后死记硬背’，不愿独立思考，面对错题很少归纳反思；记录二，部分同学认为‘学习只是个人的事，自己闷头学就行了，小组合作交流纯属浪费时间’，导致遇到思维瓶颈时无法突破。 （1）（4分）根据记录一，指出部分同学在学习方式上存在的问题，并说明其危害。 【参考答案】①问题：缺乏自主思考与归纳反思，依赖死记硬背和被动接受。 ②危害：降低学习效率，抑制思维能力发展，难以真正掌握与运用知识。 【解析】根据记录一梳理被动死记硬背的问题，并说明其对效率与思维发展的危害。 【评分标准】指出学习方式问题得2分，说明其危害得2分，合计4分。 （2）（4分）请对记录二中‘学习只是个人的事，小组合作交流纯属浪费时间’的观点进行辨析，并说明理由。 【参考答案】观点是片面/错误的。 理由：学习既需要个人独立思考，也需要同伴之间的合作与交流。小组合作交流能够促进思维碰撞、相互切磋启发，帮助我们拓宽解题思路、突破思维瓶颈，在合作中实现共同进步。 【解析】辨析合作学习的作用，说明独立思考与合作交流相辅相成的道理。 【评分标准】判断表态得1分，阐述独立思考与合作交流相结合的理由得3分，合计4分。 （3）（6分）筹委会计划在‘学习方法展示周’期间，推广一份可供班级各小组在本周实际使用的‘合作学习任务单’。请你设计该任务单（要求包含：学习任务、个人准备、组内分工、检验效果的方法四项要素；共6分）。 【参考答案】①学习任务：围绕‘数学几何错题剖析’或‘语文古诗文难点理解’确定一项具体合作探讨主题； ②个人准备：每位成员组内交流前独立思考10分钟，并在草稿纸上记录自己的解题思路或疑问点； ③组内分工：由组长主持轮流发言，记录员整理不同解题方法，发言人代表小组汇报交流成果； ④检验效果的方法：通过组间互相出题互测、对订错题本或老师抽查解答等方式检验合作学习实效。 【解析】设计可直接实施的合作学习任务单，四要素齐全、责任明确，具有极强现实操作性。 【评分标准】写出具体明确的学习任务得1分；写出可操作的个人准备得1分；写出合理的组内分工得2分；写出清晰有效的效果检验方法得2分，合计6分。 试题 第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年七年级统编版道德与法治上学期 11月月考模拟卷（二）（海南专版） （参考作答时间：60分钟　满分：100分　开卷） 范围：统编版七年级上册第一至第三单元（第1—10课） 一、单项选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一项最符合题意） 1．（新情境）某校七年级（2）班搜集了两位同学在家庭劳动与亲子互动方面的日常生活记录。 观察项目 小明的行为记录 小华的行为记录 家务参与 每周主动承担洗碗、整理房间等家务 认为学习任务重，家务完全由父母包办 沟通互动 遇事主动与父母商量，倾听长辈建议 对父母叮嘱感到不耐烦，经常顶撞并关门 对比两位同学的记录，对我们在家庭生活中构建和谐亲情关系的启示是(      ) A. 保持独立个性，回避与父母交流以减少矛盾发生 B. 将主要精力放在学业上，家务劳动完全由父母承担 C. 积极分担家务劳动，在平等沟通中关爱体贴家人 D. 听从父母的一切决定，放弃表达自己的合理诉求 2．（新情境）某校七年级学习兴趣小组整理了小海同学的‘学习方法改进行动流程图’。 学习方法改进行动流程图 分析该流程图，我们可以得出的合理认识有(      ) ①学习需要掌握科学的方法，做到学思并进 ②通过反思归纳与实践练习，能够提高学习效率 ③只要把错题重复抄写多遍，就自然能够掌握知识 ④学习只是被动接受知识，不需要主动探究思考 A. ①④ B. ②③ C. ③④ D. ①② 3．（新情境）升入初中后，小明打算制订一份成长规划。在确定初中阶段的目标时，同桌小强建议他‘把目标定得越高越好，比如本学期所有学科都必须考满分’；小华则建议他‘结合自己的实际情况，制订阶段性、切实可行的目标’。针对两位同桌的建议，从小明合理制订规划的角度看，下列分析正确的是(      ) A. 小华的建议更合理，制订目标应立足实际、切合自身情况 B. 规划目标一旦制订就必须保持不变，绝不能进行动态调整 C. 制订规划只需关注远期大目标，无须拆解为具体的行动步骤 D. 小强的建议更好，因为目标越宏大就越能激发无限潜能 4．（新情境）某校七年级开展‘自我成长档案记录’活动，班主任整理了小乐同学的自我评价与他人评价对照表。 评价维度 自我评价记录 同伴与教师评价记录 性格与交往 认为自己性格内向，不擅长与人沟通 热情细心，善于倾听，是值得信赖的好伙伴 学习与做事 认为自己能力平平，不敢尝试新任务 逻辑思维较强，工作负责，有很大潜能 分析表中的评价记录，对小乐正确认识与对待自我的启示有(      ) ①他人评价是一面镜子，有助于我们更全面地认识自己 ②要学会接纳与欣赏自己，不断发掘自身的优势潜能 ③自我评价绝对准确，可以完全忽视他人的意见与建议 ④盲目否定自我，完全依照同学的评价来重塑性格 A. ①④ B. ①② C. ①③ D. ②④ 5．（新情境）观察漫画，回答问题。 课堂里的想法 漫画中该同学对待不同风格老师的态度给我们的启示是(      ) A. 要求所有老师统一教学风格，以满足学生的个人喜好 B. 无条件服从老师的所有安排，放弃独立思考与自我表达 C. 顺从自己的喜好，只听幽默老师的课，抵触严肃的老师 D. 承认并尊重老师的风格差异，善于发现各自优点并主动适应 6．（新情境）小海和同桌小椰不仅在学习上互相解答难题，在生活中也彼此关心。当小海因家事情绪低落时，小椰主动倾听并给予鼓励；当小椰生病落下功课时，小海主动整理笔记帮其补习。小海和小椰的相处过程体现了友谊(      ) A. 建立在物质交换的基础上，讲求等价回报 B. 意味着必须毫无保留地公开个人所有秘密 C. 是平等的、双向的，需要彼此关怀与分担 D. 是一成不变的，绝不会因任何事情产生分歧 7．（新情境）七年级（1）班准备制定《班级图书角管理公约》。班委会广泛征求了全班同学的意见，大家就图书借阅时限、损坏赔偿规则等达成共识，并指定专人负责日常维护。这一公约的制订与落实表明在集体中成长需要(      ) ①通过民主协商共同制订规则，维护集体秩序 ②树立主人翁意识，积极主动地担当集体责任 ③让个人意愿凌驾于集体规则之上，随心所欲 ④依靠少数班干部管理，普通同学无需参与 A. ②④ B. ①② C. ③④ D. ①③ 8．（新情境）某校七年级开展‘生命安全与日常生活抉择’探讨，整理了小海同学在日常生活中的两则表现情境记录。 日常情境 小海的应对表现记录 同伴邀请去无防护设施的野外水域游泳探险 明确拒绝并劝阻同伴，提醒水域情况复杂极易发生危险 发现邻居家阳台花盆存在坠落隐患 主动敲门温馨提醒邻居，并将隐患告知小区物业 分析小海的应对表现，下列对其行为评价正确的有(      ) ①对潜在的危险保持警觉，树立了较强的安全防范意识 ②不仅关怀自己的生命安全，也体贴关怀他人的生命安全 ③面对危险隐患敢于冒风险，展现了英雄主义担当 ④能够将安全防护意识转化为日常生活中科学避险的实际行动 A. ①②④ B. ①②③ C. ①③④ D. ②③④ 9．（新情境）周末几位同学相约去郊游，途中同伴小强看到路边有未开发的高陡陡崖，想爬上去拍照打卡。小明见状立刻拉住小强，指出该陡崖山体松动、无防护设施，存在坍塌和滑落危险，并劝说大家前往正规公园观景。对小明劝阻同伴行为的评析，最恰当的是(      ) A. 干扰了同伴的自由探索，缺乏对朋友兴趣的尊重 B. 对潜在危险保持警觉，是用实际行动关爱同伴的生命安全 C. 遇到险情时盲目冲锋，缺乏自我保护的常识与能力 D. 过多干涉同伴的个人选择，容易导致友谊破裂 10．（新情境）期中考试临近，部分同学出现了焦虑情绪。心理辅导老师建议大家：可以通过听轻音乐舒缓神经、与朋友倾诉烦恼、进行户外跑步等方式来调节心态。心理老师给出的建议告诉我们(      ) ①学会合理调控情绪，保持积极向上的心态 ②负面情绪是不可调节的，只能听之任之 ③可以通过改变认知、转移注意力等方式疏导情绪 ④滋养心灵需要关注心理健康，学会自我调适 A. ①③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ②③④ 11．（新情境）在‘少年有梦’主题分享会上，小明谈道：‘我想成为一名优秀的大气科学研究者，为预报台风贡献力量。为了实现这个梦想，我现在每天认真上好每一节课，课后积极阅读科普书籍。’小明的言行启示我们实现梦想需要(      ) A. 仅靠凭空想象，无需付诸任何实际行动 B. 等待长大成人后再去学习专业知识 C. 脚踏实地，把努力落实在日常每一天的学习中 D. 放弃所有学科学习，只关注单一专业领域 12．（新情境）七年级学生小乐发现自己升入初中后与父母沟通变少，经常因为作息安排产生分歧。后来，小乐主动找父母沟通，表达了自己的想法，也听取了父母的建议，双方共同制定了合理的作息表。小乐的做法表明构建幸福和睦的家庭需要(      ) ①相互理解与尊重，学会有效沟通 ②遇到分歧时换位思考，寻求共同解决办法 ③坚持个人意见到底，绝不向父母让步 ④回避矛盾，对家庭事务不闻不问 A. ①③ B. ②④ C. ③④ D. ①② 13．（新情境）小华发现好友小海最近对自己有些冷淡。经过主动倾听，小华得知小海是因为听到传言以为小华在背后议论他。小华没有急躁发火，而是坦诚澄清了事实误会，并耐心倾听了小海的感受，两人冰释前嫌，友谊更加深厚。小华化解误会的经历启示我们在友谊出现摩擦时应当(      ) A. 保持坦诚与理性，通过倾听与沟通消除误会 B. 无条件屈从对方的猜疑，放弃自己的原则 C. 将误会公开给其他同学，让大家评判是非 D. 指责对方不信任自己，采取冷处理疏远朋友 14．（新情境）在‘感悟生命’主题班会上，老师展示了植物萌芽生长、人类一代代传承发展的视频。同学们体会到，每个人的生命不仅是独特的，也在人类社会的接续中不断延伸。这启示我们对生命的正确认识是(      ) A. 生命只属于个人，与他人和国家没有关系 B. 每个人的生命轨迹完全相同，毫无差异 C. 人的生命是无限的，不需要珍惜当前的时间 D. 生命是独特的、珍贵的，也在接续中走向未来 15．（新情境）七年级学生小乐在整理家族老照片和家训家规时，了解到了太爷爷抗日救国、爷爷扎根基层建设家乡的感人事迹。小乐深受鼓舞，在日记中写道：‘生命的接续不仅是身体的延续，更是精神与品质的传承，我要继承优良家风。’小乐对生命的理解表明(      ) A. 人的身体生命是无限的，可以永不终止 B. 生命的接续体现在精神信念与优良品德的传承中 C. 个人的生命与社会家庭无关，只属于自己 D. 只要继承了优良家风，就无需付诸具体的个人努力 16．（新情境）七年级学生小张记录了自己连续一周的个人自我观察日志：在保持每日规律运动与早睡的几天里，课堂专注度高且心情舒畅；而在连续熬夜玩游戏的周末，次日不仅感到头晕疲倦，面对困难时也更容易急躁易怒。分析小张的自我观察记录，对我们保持身心健康的合理推论是(      ) A. 情绪波动完全由遗传因素决定，无法通过生活方式进行调适 B. 关注身体健康只需依靠定期体检，无需在日常作息中付出努力 C. 身体健康与心理状态相互影响，养成良好习惯有利于身心和谐 D. 只要坚持体育锻炼，就可以完全抵消长期熬夜带来的健康损伤 二、简答题（本题10分） 17．孝亲敬长·和谐家庭 开学两个月，某校七年级开展‘传承好家风·孝亲敬长在行动’主题活动，收集了三位同学的家风践行记录。记录一：小明认为‘现在初中学习任务重，孝敬父母等长大挣钱了再说，平时只需管好自己的学习’；记录二：小华在家遇到父母唠叨叮嘱时总是感到不耐烦、顶撞父母，过后又觉得内疚但不知如何改善；记录三：小丽主动了解父母的喜好与辛劳，周末主动承担洗碗、整理房间等家务，遇事主动与父母商量。 （1）（6分）请结合上述记录一和记录二，分别指出两位同学在孝亲敬长与亲子沟通中存在的误区，并说明相应的正确认识。 （2）（4分）结合记录三及生活实际，就如何‘建设幸福和睦家庭’提出两条具体可行的行动建议。 三、辨析题（本题12分） 18．少年梦想与脚踏实地 七年级（1）班召开‘梦想与成长’主题班会。小强发言说：‘少年的梦想一定要宏大远大，至于眼前琐碎的各科学习和日常规范，等将来有了大目标再去抓也不迟。’小敏回应道：‘梦想固然重要，但如果只停留在口头上而不去努力学习，梦想就只是空想；梦想需要立足当下，从做好眼前的每一件小事做起。’ 请结合材料和所学知识，对小强和小敏的观点进行辨析。 四、材料分析题（本题16分） 19．接纳自我·克服短板与发掘潜能 【材料一：面对挫折与认识自我】升入初中后，小海在一次数学单元测试中成绩下滑，同时在班级竞选中落选。小海一度陷入焦虑与自卑，觉得自己在各方面都不如别人。在班主任老师的引导下，小海开始梳理自己的成长记录，发现自己虽然数学遇到了困难，但语文写作能力强，且做事细心有责任感。小海决定重新调整心态，制定了具体的复习与阅读计划。 （1）（4分）结合材料一，分析小海起初产生了怎样的认知误区？他又是如何重新正确认识自我的？ 【材料二：调节情绪与滋养心灵】为了克服情绪焦虑，小海主动向心理辅导老师倾诉，并在课余时间参加学校阳光体育跑步活动、阅读优秀文学作品。经过一个月的努力，小海不仅在期中测试中取得了进步，情绪也变得阳光自信。 （2）（6分）结合材料二，说明小海采取了哪些方法来调节负面情绪、滋养心灵？ 【材料三：克服短板与发掘潜能】针对数学计算易错和表达欠条理的短板，小海与同桌小华结成‘互助搭档’，制订了‘每日错题归纳与解题思路互讲’计划。小海向小华请教思维方法，同时发挥写作优势帮小华批改语文作文。一个月后，小海不仅克服了数学计算软肋，还在校园科普微演讲中获得表彰，进一步挖掘了演讲表达潜能。 （3）（6分）结合材料三，分析小海是如何克服具体能力短板、不断发掘自身潜能的？ 五、实践探究题（本题14分） 20．学会学习·高效成长 【活动背景】七年级（3）班开展‘学会学习·学思并进’主题班会活动。筹委会收集到两组学习行为记录：记录一，部分同学缺乏科学的学习方法，习惯‘上课被动听、课后死记硬背’，不愿独立思考，面对错题很少归纳反思；记录二，部分同学认为‘学习只是个人的事，自己闷头学就行了，小组合作交流纯属浪费时间’，导致遇到思维瓶颈时无法突破。 （1）（4分）根据记录一，指出部分同学在学习方式上存在的问题，并说明其危害。 （2）（4分）请对记录二中‘学习只是个人的事，小组合作交流纯属浪费时间’的观点进行辨析，并说明理由。 （3）（6分）筹委会计划在‘学习方法展示周’期间，推广一份可供班级各小组在本周实际使用的‘合作学习任务单’。请你设计该任务单（要求包含：学习任务、个人准备、组内分工、检验效果的方法四项要素；共6分）。 试题 第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $