第二单元 第2课《染缬与端午》核心素养教学设计 2026-2027学年人美版初中美术九年级上册

课题

染缬与端午

单元

第二单元

学科

美术

年级

九年级

核心素养目标

1. 审美感知：赏析苗族蜡染被面、各地扎染作品，感受染缬蓝白素雅的色彩美、自然随性的纹样美，读懂并蒂莲、对蝶等纹样的吉祥寓意，能够辨别蜡染、扎染不同的视觉效果，提升对传统印染艺术的审美感受力。

2. 艺术表现：知晓蜡染、扎染的工艺步骤，认识缝扎、捆扎、夹扎三种扎结技法，能运用捆扎等方式完成布料染色，结合裁剪、简单缝制，完成粽子形香囊制作，恰当表现传统纹样元素。

3. 创新实践：在扎结、染色环节大胆尝试不同扎法，探索独特纹理效果，自主搭配纹样，把染缬布料转化为端午香囊，结合节日需求进行个性化创作，提升动手与问题解决能力。

4. 文化理解：了解染缬非遗历史与端午香囊民俗，理解传统工艺承载的祈福文化，体会古人生活智慧，增强对中华传统节日、民间非遗的认同感与传承意识。

教学内容分析

本课是人美版九年级上册第二单元内容，属于设计・应用学习领域。教材以端午佩香囊民俗为情境，引入蜡缬（蜡染）、扎缬（扎染）两类传统染缬工艺，展示丹寨苗蜡染等经典非遗作品，讲解工艺原理、地域流派，设置欣赏观察、动手实践任务，引导学生体验染缬，制作端午香囊。将非遗技艺和传统节日融合，兼顾审美欣赏与动手创作，帮助学生理解民间工艺与日常生活的联系，树立保护传统非遗的意识。

学情分析

九年级学生对端午吃粽子、佩戴香囊的习俗有所了解，具备基础手工操作能力，拥有一定的美术鉴赏经验。但大部分学生没有接触过扎染、蜡染实操，对染缬工艺原理、各地流派知识较为陌生，对纹样背后的民俗寓意理解较浅。学生动手实践热情高，但把控捆扎力度、染色时间的经验不足。教学可借助节日情境，降低技法门槛，以香囊制作为任务驱动，把欣赏、探究、实操结合，建立非遗与生活的联系。

教学重点

认识蜡染、扎染工艺特点，了解主要制作流程，掌握基础扎结技法，体验染缬技艺，完成端午香囊的制作，理解纹样承载的民俗寓意。

教学难点

把控扎结力度，获得层次分明的染缬纹样；将传统纹样文化内涵融入香囊创作，实现非遗技艺和端午节日主题的巧妙结合。

教学方法

讲授法、直观演示法、小组讨论法、探究学习法、任务驱动法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：

导入

（PPT 出示端午主题页面，展示端午相关民俗插画）

师：同学们，我们先来猜一个小问题，古人把哪个月份称为 “恶月”？选项有三月、五月、十一月，请大家思考举手回答。

师：没错，就是农历五月。仲夏五月天气湿热，毒虫滋生，疫病容易流行，所以古人在端午时节最大

学生抢答问题，说出农历五月是恶月；结合生活经验列举端午

借助课件设问与民俗图片创设节日情境，纠正学生 “端午快乐” 的口语误区，建立

的心愿不是玩乐欢庆，而是祈求平安健康，所以我们常说端午安康，而不是端午快乐。（板书：端午安康，祈平安）

师：那大家知道哪些端午驱邪祈福的习俗呢？（PPT 出示习俗词条：射粉团、采药草、悬艾人、系彩丝、裹角黍、观竞渡）请同学们说一说你了解的端午习俗。

师：大家说得很好，挂艾草、赛龙舟、吃粽子，还有一项很重要的习俗 —— 佩挂香囊。（PPT 展示各式蓝染香囊实物图）大家观察屏幕上这些香囊，思考：制作香囊的这块蓝白花布，来自哪一门传统技艺？给大家半分钟观察思考。

各类民俗；观察香囊布料，思考布料对应的传统工艺，自由发言猜想答案。

端午 “驱疫祈福” 文化认知；通过香囊实物图片设置悬念，自然引出本课核心 —— 染缬工艺，激发探究兴趣。

环节二：

新知讲授

师：刚刚大家观察到香囊上蓝白花纹布料，就来自我国古老的染缬工艺。（板书课题：染缬与端午；板书：染缬：传统防染工艺，四缬）

师：缬，指古代丝织品的印染花纹。中国古代四大防染印花工艺合称 “四缬”，分别是夹缬、绞缬、蜡缬、灰缬。防染，就是想办法把一部分布料保护起来不让染料上色，从而形成花纹。我们今天重点学习夹缬和绞缬。

师：首先来看夹缬，大家观看夹缬工艺短视频。（播放课件配套夹缬视频）视频看完，我们看课件上夹缬的流程图。（PPT 展示夹缬图文资料）

师：夹缬流行于唐宋，浙江温州是重要流传地。它的工艺步骤是：设计纹样→雕刻花版→浸泡面料→铺平面料→木板夹紧→染料准备→染色→卸版→清洗→晾晒。

师：大家想一想，夹缬为什么图案大多对称规整？对，原理就是两块一模一样雕花木板，把对折后的布牢牢夹住，被木板压紧的地方染料进不去，就保留布料本色，镂空位置染上蓝色，就得到对称纹样。（板书：夹缬：木板夹紧，图案对称规整）

认真观看工艺视频，跟随教师梳理夹缬制作步骤；对比观察夹缬、扎染作品图片，总结两种工艺视觉特点；理解 “防染” 核心原理，做好课堂笔记。

依托课件 “四缬” 图文、视频资源，拆解两种重点工艺的流程、原理与视觉特征；通过对比观察，帮助学生区分夹缬、绞缬的艺术特点，落实审美感知、文化理解核心素养。