6《芣苢》《插秧歌》对比阅读课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。 “阳光课桌”要求——课桌上只能有： 1.《语文》课本 2.本节课导学案 3.参考书 4.笔记本（作业本） 5.必要的文具（至少红黑两支笔） 温馨提示：读书候课 1 击壤歌 [先秦]佚名 日出而作， 日入而息。 凿井而饮， 耕田而食。 帝力于我何有哉！ 新课导入 劳动成诗，歌以咏之 《芣苢》《插秧歌》联读 学习任务一 文化常识 温故知新 《诗经》是我国第一部 总集。 内容： 形式： 手法： 现实主义诗歌 风 雅 颂 赋 比 兴 四言为主，重章叠句（复沓） 诗经六义 收录从西周初年至春秋中叶时期的诗歌共 首。 305 诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。 ——孔子 风（160篇）“15国风”，大都是民间歌谣，现实主义文学源头 雅（105篇）宫廷乐歌 颂（40篇） 宗庙祭祀的乐 大雅：（31）歌功颂德为主 小雅：（74）表现当时知识分子生活、思想 《周颂》（31） 《商颂》（5） 《鲁颂》（4） 《诗经》按乐曲及内容：风雅颂 赋：铺陈直叙，“敷陈其事而直言之也” 比：比喻，“比者，以彼物比此物也” 兴：起兴，“先言他物以引起所咏之辞” 《诗经》的艺术手法：赋比兴 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近自然、活泼幽默的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。 杨万里 学习任务二 初读诗歌 整体感知 芣　苢（fú yǐ） 采采/芣苢，薄言/采之。 采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇（duō）之。 采采/芣苢，薄言/捋（luō）之。 采采/芣苢，薄言/袺（jié）之。 采采/芣苢，薄言/襭（xié）之。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 女生齐读《芣苢》，男生齐读《插秧歌》，感受这两首诗语言上的特点。 《芣苢》：重章叠句，有回环往复之美 《插秧歌》：押韵，明白晓畅，浅近通俗（古体诗） 涵泳诗韵 共性：两首都属于农事诗(田间劳作) (1)《芣苢》是周代人们采集芣苢时所唱的歌谣。 清人方玉润《诗经原始》云:“读者试平心静气，涵泳此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，馀音袅袅，若远若近，若断若续，不知其情之何以移而神之何以旷。则此诗可不必细绎而自得其妙焉。” (2)淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州(今浙江衢州),时值农忙之季,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。 整体感知 学习任务三 细读诗歌 文本探究 解题 芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草与种子都可入药，能利尿、清热、止咳。可以说是一种易得又多用的食物。高20～60厘米，全体光滑或稍有短毛。根茎短而肥厚，着生多数须根。 芣苢，车前，宜怀妊焉。——《毛传》 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 芣　苢 采摘 取得，获得 拾取，摘取 从茎上成把地取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 《芣苢》用了哪些动词来呈现劳动场景？ 有 采 掇 捋 袺 襭 六个动词是否可以调换顺序？ 由少到多 由慢到快 热情高涨 赋 改句：采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之。 既然六个动词就可以表现画面了，那能否改成一下，把重复的去掉呢？ 重章叠句作用： ①形式上：增强音乐性和节奏感，形成一种回环往复、委婉而深长的韵味。 ②内容上：渲染氛围，表现出妇女们劳动时的喜悦欢乐的心情，深化主题。 解题 插秧歌即插秧时所唱的歌曲，描写插秧时的劳动场面。 资料链接 了解种植水稻的步骤 ①育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。 ②抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。 ③插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。 ④施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。 ⑤排水、补水：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。 ⑥收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。 诗人在首句连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，请尝试赏析。 合作插秧图： ①“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（白描）（解释含义） ②勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象） ③“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果） 炼字类题目答题思路 第一步：解释该字在句中的含义（手法）； 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象； 第三步：有怎样的表达效果，或表达了怎样的情感。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册 (共14张PPT) 【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册 (共14张PPT) 本诗第二句使用了什么修辞手法，有何妙处？ 雨中插秧图（环境描写） ①运用比喻的修辞手法，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲；②暗示抢插秧苗就像一场紧张的战斗，营造出一种紧张的、似乎生命攸关的气势，更写出了雨势之猛、之密、之急、之大，天气条件之恶劣至极。③农人在这样的环境下忘我劳动，插秧不辍，表现了农事的繁忙与紧张。 唤渠（代词，他、他们）朝餐歇半霎，低头折腰只不答： 没有时间答话，表现抢插的紧张程度，体现农夫劳作的艰辛和劳苦。 “秧根未牢莳未匝 ，照管鹅儿与雏鸭。” 秧苗还不牢固，插秧没有完结，要提防鹅儿和小鸭（下水田来破坏秧苗）。 答语看似答非所问，实则传神地反映了农事生产的劳身和劳心。 呼唤早餐图 农户应答图 细节描写（动作、语言）、侧面烘托农事的艰辛与繁忙 诗歌 艺术手法 劳动场景 表达情感 共同点 《芣苢》 《插秧歌》 表现农事的辛苦，洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神（赞美） 白描 比喻 细节描写 直接描写与间接描写相结合，展现农忙时节农家生活的辛苦和插秧劳作的紧张与艰辛 充满着劳动的欢乐，洋溢着劳动的热情 赋 重章叠唱 直接描写，展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的全过程 展现了古代劳动者的精神风貌； 还原劳动本身的滋味。 同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么异同？试分析并填写下表。 比较阅读 现当代关于劳动： 只有劳动的人生才称得上是幸福的人生。劳动是艰辛的，艰难困苦，玉汝于成，没有艰辛就不是真正的劳作，我们要勇于在艰苦的劳动中净化灵魂、磨炼意志，坚定信念。（习近平） 人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动，一切乐境都可由劳动得来，一切苦境都可由劳动解脱。（李大钊） 课外拓展 课堂小练 1.下列句子中加点词的解释有误的一项是(　) A.采采芣苢(茂盛的样子) B.薄言采之(赶快,迅速地) C.薄言袺之(提起衣襟兜东西) D.薄言襭之(把衣襟掖在腰带上兜东西) 2.下列对两首诗歌相关内容和艺术手法的理解和分析,不正确的一项是(　) A.《芣苢》的结构比较特别,全诗三章十二句,只有六个动词不断变化,其余的诗句重章复沓,在不断重叠中,产生了简单明快、回环往复的音乐节奏。 B.《芣苢》是古代妇女在劳动中即兴口唱的民歌,明快而优美,是一首有着深厚生活气息的劳动之歌。 C.《插秧歌》写热火朝天的劳动场面,其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”写与战争有关的“兜鍪”和“甲”,实属“游离诗外”。 D.《插秧歌》句句平易自然,却又不乏新奇快语,作者运用口语化的语言,随意撷取田夫的肢体动作和对答语言,使读者有身临其境之感。 B C 基础任务： 完成导学单及练习 进阶任务： 完成“劳动”主题作文 作业布置 $