2.1 动荡变革的世界 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

2.1 动荡变革的世界 教学设计

一、教材分析

本框是统编版九年级下册第一单元第二课《当今世界时代潮流》第一框。承接第一课《生活在同一个地球村》，在学生认识世界开放互动、人类命运休戚与共基础上，进一步解析百年未有之大变局下的国际政治格局。 教材梳理两极格局终结之后的世界变化：世界多极化深入发展；新兴市场国家和发展中国家群体性崛起；大国博弈深刻调整；世界进入新的动荡变革期。阐释多极化的意义，区分趋势与既成格局；辨析单边主义与多边主义，阐明我国推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。本框为后续学习中国担当、中国方案做好理论铺垫，帮助学生建立辩证看待国际局势的全球视野。

二、学情分析

九年级学生通过新闻、历史课，对金砖国家、大国博弈、地区冲突有碎片化了解，具备基础的材料阅读与小组探究能力。 但存在认知难点：“国际格局、多极化、单边主义、多边主义” 概念抽象；容易把多极化趋势等同于已经形成多极格局；看待国际问题容易简单非黑即白；难以把宏大的国际变局和自身全球素养建立联系。教学依托时政案例、时间轴、观点辨析，化抽象为具体，培养学生辩证思维。

三、核心素养目标

1. 政治认同：了解两极格局瓦解之后国际格局演变，理解世界多极化深入发展的时代趋势；认同多边主义理念，理解我国推动建设新型国际关系的外交主张，树立正确国际观。
2. 道德修养：树立和平发展理念，懂得主权平等、不干涉内政是国际关系基本准则，涵养胸怀天下的道德情怀。
3. 健全人格：学会辩证看待动荡变革的世界，能够区分世界变局中的挑战与发展大势，理解 “三个不会改变”，做到理性客观看待国际热点。

4. 责任意识：树立全球视野，关注国际局势，明白青年要提升国际认知，顺应时代发展潮流。

四、教学重难点

教学重点：世界多极化深入发展的表现及意义；新兴市场国家和发展中国家群体性崛起；新型国际关系的内涵。 教学难点：分清多极化是发展趋势而非已经定型的格局；辩证理解世界进入动荡变革期，同时把握 “三个不会改变” 的历史大势。

五、教学方法与教学准备

教学方法：议题式教学法、时间轴教学法、案例分析法、小组思辨讨论法。 教师准备：多媒体课件；两极格局演变时间轴；金砖国家扩员、G7、大国博弈相关时政素材；课堂探究任务单。 学生准备：预习课本；回忆历史课北约、华约、苏联解体相关知识，留意近期国际新闻。

六、教学过程

环节一：情境导入（4 分钟）

教师创设生活化情境：一家三代外贸人的故事。爷爷年代，国际贸易受两大阵营对峙限制；父辈时期，更多发展中国家参与全球贸易；今天，金砖国家不断扩员，国际力量对比发生巨大改变。 设问：从老一辈到现在，国际贸易、国际力量发生了怎样变化？这折射当今世界怎样的变局？

学生自由发言。 教师小结：我们身处百年未有之大变局，世界正在经历深刻动荡与变革。今天学习 2.1《动荡变革的世界》，总议题：百年变局之下，世界向何处去？

设计意图：生活化故事切入，把抽象国际格局转化为学生可以感知的现实，引出本课总议题。

环节二：合作探究，新知学习（31 分钟）

子议题一：格局之变 —— 两极落幕，世界走向多极化（10 分钟）

教师出示历史时间轴： 1949 北约成立；1955 华约成立，两极对峙格局形成；1991 苏联解体，两极格局终结。

小组探究： 1. 两极格局结束之后，世界是不是变成由某一个大国单独说了算的单极世界？ 2. 什么是世界多极化？多极化深入发展带来什么意义？

结合素材：G7 峰会，部分大国想要统一立场，但欧洲国家坚持自身利益，拒绝完全跟随。 学生小组交流，教师归纳： 世界多极化深入发展：多种国际力量既相互依存又相互制约，没有哪个国家能够单独主宰世界事务。 意义：有利于各国通过协商解决国际问题，促进国际关系民主化，推动世界和平与发展。 重点辨析：多极化是发展趋势，不等于多极格局已经完全形成。

观点小辨析：“苏联解体，两极结束，当今世界已经建成成熟的多极格局。” 学生判断正误，教师点拨：这一观点错误，多极化只是深入发展的趋势，格局尚未定型。

子议题二：力量之变 —— 新兴市场国家和发展中国家群体性崛起（10 分钟）

展示金砖国家扩员素材，金砖由最初四国，发展到多成员国、伙伴国，覆盖亚非拉广大发展中国家。 设问： 1. 金砖国家不断壮大反映什么时代现象？ 2. 新兴市场国家和发展中国家群体性崛起，对世界多极化有什么推动作用？

小组讨论。 教师梳理知识点： 新兴市场国家和发展中国家群体性崛起，成为不可逆转的时代潮流。这些国家经济实力、国际地位、国际影响力持续提升。 影响：有力推动世界多极化深入发展，为世界经济持续增长提供强大动力，提升发展中国家在全球治理当中的话语权。

拓展思考：发展中国家力量上升，是不是意味着已经可以主导整个国际秩序？ 教师点拨：力量在提升，但还没有主导国际秩序，世界旧的不合理秩序仍然存在。

子议题三：大国之变 —— 博弈加剧，推动建设新型国际关系（11 分钟）

教师讲解概念： 单边主义：大国不顾多数国家意愿，单独行事，破坏国际规则。 多边主义：各国不论大小强弱贫富，坚持平等协商，共同遵守国际规则，合作处理国际事务。