第二单元 拓展阅读——课外现代文阅读-【上海特训】2026-2027学年六年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

第二单元 拓展阅读— 课外现代文阅读 (一)我和战友黄继光【注】 有令峻 ①敌人调来了一个营的兵力集中冲锋，在上午11，点多的时候占领了597.9高地，然后，敌 人就抓紧在交通沟的沟口上修起了一个碉堡。 ②敌人的碉堡位于我方阵地的东南方向。碉堡的前边一直到我方阵地，是一条100多米 的开阔地。碉堡的右边是一道高高的山崖，左边是一道深深的山沟。从左右两边都过不去，无 法从侧面把这个火力点打掉。当时营里也没有无后坐力炮、火箭筒一类打碉堡的武器，没法远 距离地摧毁它，只好在机枪的掩护下，由战士们冲上去炸毁它。但我们的机枪对敌人的机枪形 成不了压制和威胁。敌堡的射击孔位置比较低，也比较小，我们的机枪子弹打不进射击孔 里去。 ③就在这时，黄继光站了出来，对营长秦长贵说：“营长，我去！”接着，六连连长万福来的通 讯员吴三羊也说：“我去！”教导员申维恒的通讯员肖登良说：“我也去！” ④营长秦长贵大喊了一声，说：“好！你们三人为一个战斗小组，由黄继光任组长，马上出 发！”又命令机枪手，“机枪掩护！” ⑤黄继光背上背了一支带刺锥的步枪，背个黄挎包，腰间扎了一条皮带。他们三个人出发 后，左手拿手雷，右手和小臂撑在地上匍匐前进，开始行进得还比较顺利。但又行进了三四十 米，也就是离敌堡还有四五十米时，敌人的机枪一个劲儿扫射，吴三羊、肖登良就中弹倒下了。 黄继光往前又冲了十几米，在离碉堡还有20多米时，也中弹倒下了。营长秦长贵把拳头往前 边的土坡上狠狠地一砸，大叫了一声，哎呀！我就想，该我上了。刚才我就在琢磨从哪里往上 冲，既能隐蔽自己不被敌人的子弹射中，又能尽快地接近敌人的碉堡。也就过了十几秒钟，只 见黄继光趴在那里，双手在身子前边动了一下，原来是他把手雷把上的盖子拧开了，又把手雷 的弦一拉，右手用力在地上一撑，身子随即站了起来，在敌人机枪扫射的子弹中往前猛扑了过 去。扑到敌堡前，左手把手雷从射击孔塞了进去，并用胸膛堵住了两挺冒着火舌的机枪。 ⑥手雷比手榴弹引爆的时间短，也就两秒钟。手榴弹拉了弦之后要过四秒才爆炸。黄继 光显然是算好了手雷的引爆时间和在生命的最后一刻拼尽全力冲到敌堡射击孔前的距离，才 做出了这个重要的决定。 ⑦手雷“轰”的一声爆炸了，敌堡顶上升起了一团烟雾。营长秦长贵一看，大喊了一声：“司 号员，吹冲锋号！”冲锋号响了，战士们一跃而上，冲出了工事。几股队伍一起冲杀，快速来到敌 人占领的交通沟上，冲沟中的敌人一顿扫射，打死打伤了许多敌人，重新占领了阵地。 ⑧敌人这个碉堡，从垒起来到被黄继光炸了，一共也就六七个小时。 (选文有删改) 【注】本文是作者采访抗美援朝战士李继德而创作的一篇纪实文章，通过李继德老人的视角，真 实、生动地再现了黄继光在上甘岭战役中惊天动地的英雄壮举。 ·51. 上海特训语文六年级上 1.选文是如何展现黄继光舍己为人、无私奉献的伟大形象的？请结合选文内容和下面的提示， 完成表格。 遭遇的困境 黄继光的选择 黄继光人物形象 难以攻下碉堡时 (1) 舍己为人 (2) 不畏生死，继续前行 无私奉献 自身受伤中弹时 (3) 2.请结合选文第②段内容，简要概括战场环境特点并分析写战场环境的作用。 3.请简要赏析第⑤段中的加点词。 4.说说黄继光和邱少云之间的共同点。 (二)我的军营 ①五岁那年，我随爸爸第一次去了军营，妈妈说我是“五岁从军”。 ②我和爸爸先坐船，从上海的十六铺码头出发去宁波。我们在江上漂流了一天一夜。爸 爸一路上给我讲《花木兰》的故事，我记住了“唧唧复唧唧，木兰当户织”。 ③爸爸十八岁参军，四年回家探亲一次，提千、成家后，一年回家一次。我出生时，爸爸休 假回到家中，照顾了我们母女三天，之后匆匆赶回部队。所以，我五岁前对爸爸的记忆并不多， 只记得他每次回家都会把我抱起，托举得高高的。 ④不知不觉来到了宁波港，抵达爸爸工作的地方—海军某军营。来到二楼的一个房间， 这就是我的家了：窗帘是蓝色的，床单是雪白的，军绿色的被褥叠得像豆腐块一样，临窗是一张 大书桌，窗台上有文竹，阳台上有盆景。正是晚饭时间，在军队的食堂吃完饭后，爸爸牵着我的 手在院子里散步。这里有各种参天大树和花草，有站岗的士兵。哨兵向爸爸敬礼：“首长好。” 爸爸微笑回礼，亲和又不失威严。第二天清晨，我在悠扬的军号声中醒来。爸爸说，这是起床 号，它在提醒我，我已经告别自由自在的乡村生活，进入一种有组织有纪律的生活啦。起床后， 他教我如何打水，如何把毛巾、牙刷、牙膏摆放整齐。吃早饭时，碰上爸爸的很多同事，他们总 是过来摸摸我的头，有的叫我“小木兰”。 ⑤爸爸上班时，我转遍了军营的每个角落。军营有的地方像花园，有很多我叫不出名字的 树与花。我最喜欢其中的一棵大松树，我在树下闻着松香，荡着秋千，一边想妈妈一不久，她 也将来到军营与我们团聚。营房前站岗的战士就像松树一样挺拔，他们在烈日下一动不动，脸 上的汗水顺着脖子往下淌。我跑回家，捧着几个苹果送过去给叔叔们吃，可他们只朝着我笑了 ·52. 第二单元 笑，还是一动不动。这时，父亲出现了，制止了我的行为，我只好把苹果放在哨位旁。 ⑥这所美丽的军营像一座岛，被山环林绕，又被一大片湖水簇拥，有涛声，有浪花，有海鸥。 山上草木丰茂，可最吸引我的却是那大片大片的杜鹃花，人们叫它映山红，有粉的、白的、黄的、 鲜红的、粉红的…我最爱紫红的，盛放时远远望去，宛如一片片红色的云霞蒸腾在山林间。 老师还让我们围坐在映山红边，教我们唱《映山红》：“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风。 若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红…” ⑦虽然我住在军营中，但也经常几个月见不到爸爸。他出海去了哪里，他在做什么，行前， 我们一无所知。爸爸给妈妈写了好多信，字迹娟秀而又挺拔。有一次，我从来信的邮戳上得知 爸爸去南海了。从东海到南海，多少惊涛骇浪，多少风云变幻？爸爸是在船舷上，还是在指挥 台上？我从图书馆借到了南海的书籍，把相关信息抄在小本上并背下来。我心想，爸爸从南海 回家后，我要跟他卖弄一下这些知识，还要考一考他。将近三个月的翘首等待后，爸爸一身戎 装地回到了家里。我神气十足地向爸爸提出问题，他对答如流。他说：“这是我们海军的必修 课，不熟悉南海，怎么去保卫南海？”他目光坚定：“南海的蓝有浅蓝、深蓝、墨蓝，有汹涌的蓝、咆 哮的蓝、安静的蓝。这浩瀚阔大的蓝，是我们的中国蓝！我们的海军会走向更远的大洋，迎接 更大的风浪。”我仿佛看到爸爸屹立在风里浪里，屹立在海疆的最前线。他的望远镜里一定是 千帆过尽，鸥鸟翔集，五星红旗一定是在海风中猎猎作响。 ⑧若干年后，我和妈妈回到了上海。直到爸爸过世后，我和妈妈又回到宁波基地那个我熟 悉的军营。山林依旧，涛声依旧，军号依旧。我在大院里寻找着自己的家，远远地看见阳台上 爸爸的石榴盆景还在。我在心里湿漉漉地喊出一句话：“爸爸的军营，我的军营！” (选自2023年10月13日《光明日报》，有删改) 1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 () A.文章第③段运用插叙，侧面反映出爸爸军旅生涯的忙碌。 B.五岁时，“我”跟随父母来到了宁波港的海军某军营，若干年后，妈妈被调回了上海。 C.文章第④段和第⑧段都提到了阳台上的盆景，前后照应，蕴含着物是人非的伤感。 D.文章中的爸爸不仅是一个肩负重任的战土，还是一个关爱女儿的父亲、挂念妻子的丈夫。 2.文章中爸爸给“我”讲《花木兰》的故事情节有什么作用？ 3.赏析下面句子中加点的词语。 从东海到南海，多少惊涛骇浪，多少风云变幻？ 4.读完本文后，有人认为本文主要写的是爸爸工作的军营，应将标题改为“爸爸的军营”，对此， 你怎么看？请说出你的理由。 ·53.的美好感受，点明了在书桌前写作对“我”的意义。 5.用“迷人”修饰“书桌”，新颖别致；“迷人的书桌” 概括本文的主要内容，指“我”在书桌前读书写作的 日子；书桌之所以“迷人”，是因为“我”在书桌前的 阅读，能让“我”思绪纷飞，进行无尽的文学想象，与 作者与书中人物相遇在做梦中去向远方等，“我”在 书桌前的写作，能让“我”表达内心的感受，书桌见 证了“我”内心最柔软的地方，用“迷人的书桌”为 题，蕴含了阅读与写作对“我”人生的意义与价值， 揭示了本文的主旨。 写作多彩的活动 略 课外文言文阅读 (一)1.(1)选择(2)向往(3)确立（自己的信念） (4)效果2.听说别人的优点，打算快速地跟随上 去学习，这失在想要迅速而要求过高。3.换个开 头4.(1)读书要有选择，要精读，找到主旨；(2)思 想不能过于保守，要有创新意识；(3)要坚定自已的 立场，不要反复修改自己的心意。（二）1.(1)有 人(2)凭2.做鞋是为了给人穿的，但是越国人 却习惯于赤脚走路；织白绸是做帽子用的，但是越 国人喜欢披散着头发。3.A.随心所欲B.张冠 李戴C.身先士卒D.穷困潦倒4.示例一：做 事不能墨守成规，要有开拓意识和创新精神，有闯 劲儿，发现机会就不会轻易放弃。示例二：要做 好一件事情必须深入调查研究，分析客观实际，使 自己的专长符合客观实际的需要。（三）1.(1) 失(2)玷污2.有志气的人不喝盗泉的水，廉洁 方正的人不接受侮辱性的施舍。3.对比况 4.有羞耻心，有道德，知错就改的特点。（四）1， (1)向(2)道理(3)跑出来(4)附着2.你想 听射箭的道理吗？3.做任何事情都必须专心致 志，集中一个主要目标。如果三心二意，左顾右盼， 那就任何事情也做不成。 拓展阅读一课外现代文阅读 (一)1.(1)临危请命，整装上阵(2)队友不幸牺性 时（3)扑向枪口，炸毁碉堡2.战场环境特点：敌 我双方之间的战场视野开阔，缺乏掩体；敌军碉堡 左右两侧分别是山沟、山崖，我军难以逾越。作用： 为下文黄继光扑向枪口，炸毁碉堡的行为作铺垫。 3.“猛扑”表现了战士黄继光的动作之大、力量之 猛，体现出黄继光的迅猛和果敢，突显了他大无畏 的革命精神。4.(1)黄继光和邱少云都有舍己为 参考答案 人的精神，他们都把牺牲留给自己，把生的机会留 给了战友们。(2)邱少云面对包围着自己的烈 火，一声不吭，坚毅面对；黄继光面对敌人冒着火舌 的机枪，勇敢前行，都体现了他们的勇敢无畏。 (3)邱少云在面临危险时，能够审时度势，隐忍不 动；黄继光也能够在关键时刻挺身而出，选择最佳 的突破方法，都体现了他们能顾全大局，心思缜密 的品质特点。（二）1.B2.文章中“爸爸”给 “我”讲《花木兰》的故事情节，为“我”即将进人到爸 爸的军旅生活作铺垫；与下文中爸爸的一些同事叫 “我”“小木兰”的情节相照应；表现了爸爸心中保家 卫国的志愿；表现出爸爸对“我”的温柔爱意，使爸 爸的人物形象更饱满。（答出三点即可）3.连用 两个“多少”，突出强调爸爸从东海到南海远航将要 遇到的困难之多，表达“我”对爸爸的担心与牵挂之 情。4示例：我认为不应该改标题。文章中的军 营既是爸爸工作的地方，也是“我”曾经跟随爸爸生 活的地方。文章中，作者写军营，主要是为了表达 “我”对和爸爸在一起的军营生活的怀念，以及“我” 对爸爸所代表的军人保家卫国精神的赞美。“我的 军营”既是“我”对军营的回忆，也是“我”心目中对 “军营”的感受，应该保留“我的军营”这个标题。 第三单元 8竹节人 夯实基础1.颓然破绽俨然作鸟兽散前 功尽弃技高一筹化为乌有2.(1)草木随风而 倒，形容事物很风行。(2)指灰心失望。(3)指 战斗进行得很激烈。（4)形容有滋味，有趣味。 (5)全副精神高度集中。3.(1)本句集中使用了神 态描写、动作描写、心理描写，既衬托出竹节人被没收 后极度沮丧的心情，又突出“我”对竹节人游戏的热 爱。(2)本句运用了拟人、夸张的修辞手法，交代当 时课桌的破旧，为下文利用裂缝玩竹节人作铺垫。 强化拓展一、1.侧面描写。从弄丢毛笔，到卖毛 笔的老头的生意特别好，从侧面表现出“我们”对斗 竹节人这一游戏的迷恋。2.用一系列的动词准 确形象地叙述出了竹节人的玩法。3.运用比喻 的修辞手法，突出竹节人所展示的人物形象的时代 特征，同时又表现出斗竹节人的美好意趣。4.成 语表意简洁却内涵丰富，适用于比较正式的场合。 但作者将一连串的成语用来修饰玩竹节人这一游 戏，颇显诙谐幽默，让人读来意趣盎然。（能结合成 语的表达效果来谈，表达合理即可)二、5.(1)父