21 囚歌-【上海特训】2026-2027学年六年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

8.会场人多热闹9.合唱前合唱时多欢乐 热闹极为广泛的群众 中考链接1.(1)给虚弱的“我”做荷包蛋挂面汤 (2)给“我”铺了一床狗皮褥子(3)为把“我”留下 跟军务股长、参谋长吵架2.D3.七十二行把 “我”当作他已牺牲的弟弟，表现了他对“我”的关 切。多次的“看”为小说铺设了层层悬念，使读者对 后续情节发展有更多期待，也流露出他对已故弟弟 深深的思念。4.结尾涂黑的字既是点题，在此也 解开了悬念。涂黑的“妈”字表示成俊妈妈写信过 程中投入真情而形成错觉，在意识到写错后将其涂 黑，体现了失去儿子的母亲对亲人深切的思念与悲 痛，烘托出一位军人母亲深明大义的崇高形象。至 此“我”明白成俊及家人为什么待“我”如亲人。同时 也激发起读者的情感共鸣，对英雄母亲肃然起敬。全 文情感在此达到高潮，小说主题进一步升华。 20飞夺泸定桥 夯实基础1.湍急救援索性狼狈2.震耳 欲聋心惊胆寒高山峻岭翻山越岭千钧一 发奋不顾身3.(1)蜜博(2)绝望 4.(1)/(2)/(3)X5.(1)B(2)A 强化拓展一、1.D2.(1)红四团发起总攻团 长和政委亲自指挥二连突击队22位英雄 (2)A3.团长和政委的喊声：“同志们！为了革命 事业，为了最后的胜利，冲呀！”4.D5.大渡桥 横铁索寒四渡赤水湘江战役二、6.我们能吃 掉这个苹果7.“我”当时喉咙干燥贬义运输 员非常关心“我”，执意要把苹果给“我”吃贬词褒 用8.外貌战士们非常干渴，迫切需要这个苹果 动作示例：原来只有一个苹果，应该留给更需 要的人吃9.示例：战争条件这么艰苦，战友们却 相互关怀，“我”为他们的精神感动、自豪，他们让 “我”感受到了幸福、温暖 中考链接1.（2)“我”发言时读错音，三弟老师安 慰“我”(3)“我”参加演讲比赛获奖，三弟老师表 扬“我”2.C3.示例一：适合。这则材料叙述了 徐同学向“我”请假，“我”宽慰他一事，既体现“我” 对同学的关心，也表明“我”深受三弟老师的影响， 放入第⑤段后能突出文章中心。同时，“轻轻碰一 下他的胳膊”也与第④段中三弟老师当时的表现形 成照应。示例二：不适合。本文主要通过回忆 “我”和两位老师之间的往事，表达了“我”对老师的 情感。这则材料叙述了徐同学向“我”请假，“我”宽 慰他一事，是发生在“我”和同学之间的往事，与文 参考答案 章中心关系不大，放人第⑤段后显得累赘。4.文 中三弟老师和周老师都曾在“我”获得成功时向 “我”竖起大拇指，“大拇指老师”代指那些善于肯定 学生、激励学生的老师。“角色”一词强调了这些老 师对学生的重要影响。这句话表达了作者对大学 里那些“普通”老师的赞美、感激和怀念之情。 21囚歌 夯实基础1.(1)19421121叶挺(2)是把 人关在监狱里叶挺将军在敌人监狱里写的诗歌 2.A3.“自由”原指逍遥自在，诗中第一个“自由” 指叛徒出卖革命，向敌人屈膝投降而换来的所谓自 由；第二个“自由”是指真正的自由。4.D 强化拓展一、1.共产党员革命队伍中的叛徒 2.绝不能为了活命向敌人屈膝投降3.革命的烈 火，比喻全国人民愤怒之火在革命的烈火和流血 牺牲中得到永生，表达作者即便为革命事业丧失性 命，但是革命的精神却是永生的4.“烧掉”和“永 生”不矛盾。烧掉的是人的躯壳，永生的是人的精 神和灵魂。5.表达了不畏严刑拷打，拒绝高官厚 禄，为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己的生 命的革命精神和壮志豪情。二、6.环境衬托叶 挺在恶劣的环境下坚韧不拔的精神7.派豪华小 轿车接叶挺参加宴会；顾祝同敬酒，诱骗他发表宣 言可以出狱甚至做官。8.叶挺手拍桌子，勃然大 怒道：“无耻，你们制造皖南事变，陷害新四军，破坏 抗日，该是你们向人民认罪才对。”视死如归坚 贞不屈大义凛然9.驰骋抗日战场带领战士 冲锋陷阵 中考链接1.(1)国仁去丁蜀请顾景舟大师在《宜 兴紫砂》上题词签名(2)国仁去景德镇请国宝级 陶瓷大师王锡良先生题词2.运用神态、动作描 写，生动地写出王锡良先生题字时的郑重，表现出 王老对珍惜笔墨的国仁的认可与尊重。3.C 4.国仁虽然是一个靠摆摊谋生的普通百姓，但他凭 着对艺术的执着热爱，完成了众多陶瓷名家“书画 卷”的收集工作。5.结尾写国仁和阿珍依然守着 自已的摊位，过着最普通平凡的生活，与第⑩段已 取得的成就形成反差，更能凸显国仁对艺术纯粹的 热爱，用诗意的语言表达作者对内心丰盈的国仁的 赞美，同时，与第①段相照应，结构完整。 课外文言文阅读 (一)1.(1)离开（2)这2.B3.天神赞扬并对 鹦鹉的话很感动，就替它把火灭掉了。4.勇敢无 畏，善良，知恩图报钻入水中沾湿羽毛，飞过去洒上海特训语文六年级上 21囚歌 学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点】 2.抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。【难点】 3.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。【难点】 知识归纳 1.生字、难字 紧锁(suǒ) 敞开(chang) 棺材(guan) 2.多音字 (jiang(将来) 将 jiàng(将领) 3.易混字 (渴（口渴） 「躯（身躯） 烈（烈士） 喝（喝水） 驱（驱赶） 列（排列） 4.重点词语 敞开：大开；打开。 永生：指永久生存。 写作特色 本文运用了借物喻人的写法。“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命 的力量。“活棺材”比喻囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。通过 这些生动的比喻，表达作者深刻的情感，表现了无产阶级革命领导人的顽强意志。 夯实基础 1.填空。 (1)《囚歌》写于 年 月 日，作者是 (2)“囚”的意思是 ；“囚歌”在本文指 2.请选出句中破折号的用法。 但我深深地知道一人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ A.解释说明 B.意思跃进 C.话题转换 D.声音延长 ·150. 第六单元 3.《囚歌》中有两个“自由”，它们的含义有什么不同？ 4.八十年后的今天，再读《囚歌》一诗，仍能感受到叶挺将军的炽热情怀和凛然正气。下列诗词 用来形容叶挺将军，不合适的一项是 () A.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 B.捐躯赴国难，视死忽如归。 C.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 D.何当金络脑，快走踏清秋。 强化拓展 一、课内阅读 囚歌 ①为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： 一爬出来吧，给你自由！ ②我渴望自由， 但我深深地知道 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ ③我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！ 1.第①节诗中，“人”指的是 “狗”指的是 2.第②节诗中，讲了革命者的坚定选择是 3.第③节诗中，“地下的烈火”指的是 “我应该在烈火与热血中得到永生！”意思是 ·151. 上海特训语文六年级上 4.第③节诗中“烧掉”和“永生”矛盾吗？为什么？ 5.作者在诗中表达了什么精神？请用简短的话写出来。 二、课外阅读 热血铸就的囚歌 ①皖南事变后，叶挺即被国民党反动派囚禁在上饶集中营。关他的那间囚室既黑暗，又潮 湿，冰凉的地上，铺着几把发霉的稻草，上面尽是臭虫和跳蚤，让他受尽了折磨。 ②为了诱骗叶挺投降，国民党挖空了心思。一天，国民党第三战区司令顾祝同派了一辆豪 华的小轿车，把叶挺接到司令部参加宴会。宴会开始后，顾祝同向叶挺敬酒，劝叶挺发表宣言， 声明新四军违犯了军令，只要这样做就可以让他出狱，甚至可以做官。 ③叶挺手拍桌子，勃然大怒道：“无耻，你们制造皖南事变，陷害新四军，破坏抗日，该是你 们向人民认罪才对。”叶挺光明磊落，大义凛然，句句话如同利剑刺得顾祝同膛目结舌。后来蒋 介石亲自出马，劝叶挺投降，被叶挺严词拒绝。 ④最后，叶挺被关进重庆“中美特种技术合作所”，受尽折磨和迫害。叶挺身居囚室，不能 ,不能 ,却被逼写什么声明和宣言，他 一时热血沸腾，拿起笔在囚室的墙壁上写下了著名的《囚歌》。 6.短文中画波浪线的句子属于 描写，其作用是 7.文中提到的诱骗叶挺投降的具体措施有哪些？结合短文的第②段写一写。 8.用“ ”在短文中画出一处描写叶挺言行的语句，说一说你从中体会到他怎样的精神品质， 用三个四字词语来概括。 9.发挥想象，在文中的横线上写出合适的内容。 中考链接 在尘埃里开出花 夏正平 ①江南小镇和桥镇的农贸市场后面，有一条小巷，不长，不宽，车来人往，嘈杂热闹。国仁 和阿珍就在巷口摆摊修理拉链、衣服。东街大妈拿一件衣服来，阿珍用皮尺量量，把衣摆放宽 ·152. 第六单元 或是裁剪，再放缝纫机上走一遍线，旧衣焕然一新。西街的大爷拿来一只破包，国仁接过仔细 检查，或修或换，包包又起死回生。日子就这样如水流过。 ②1994年5月，邮电部为陶都宜兴发行了一套《宜兴紫砂》邮册，里面收录了顾景舟、蒋蓉 等陶瓷名家的紫砂作品邮票。从小喜欢集邮的国仁也购得了一册，闲暇时他经常把邮册拿出 来，一页页翻看欣赏。 ③这天夜里，国仁失眠了。他摇醒阿珍，告诉了他的梦想。阿珍摸摸他的额头：你是不是 发烧了？请紫砂泰斗给一个小百姓题词签名，那是嘴吃鼻子—难。 ④江南四月，春寒料峭。陶都丁蜀的街上，顾家大门响起了轻轻的叩门声。顾景舟大师的 侄媳吴菊芬闻声开门：一个身背肩包、推着自行车的中年人站在门口，手上还有血迹。中年人 自我介绍，他叫吴国仁，是本市和桥镇的一个陶瓷艺术爱好者，今天踏自行车行三十公里，专程 来拜访顾景舟大师，想请他在《宜兴紫砂》上题词签名。 ⑤卧室门打开，顾大师仰卧在床上，微闭双眼，鼻孔插着氧气管。吴菊芬凑到顾老的头边， 一字一句说：和桥的紫砂爱好者来看您了。顾大师慢慢睁开眼，脸上呈现微微的笑容，“哦， 谢…谢！” ⑥那一瞬间，国仁突然为自己的自私而自责。可这时，顾老气息微弱地对他说：“拿…拿 来，我题。”原来，刚才国仁和吴菊芬的对话，顾大师都听到了。“你不容易，几十里路骑自行车， 还跌…跌了一跤，凭这，我这个日薄西山之人，也要…如你一愿。”接着，在邮册扉页上留下 了“钟灵毓秀”四个大字。 ⑦这四个字就此成为国仁一生对大师德艺双馨的感佩，也成为他收集陶艺名家的陶外笔 墨、丹青素心的精神支柱。两个月后，一代紫砂艺术泰斗顾老溘然长逝。 ⑧有一篇文章是这样描写国仁去景德镇拜访瓷坛名家的场景的，“门铃响起，我打开门，只 见一个身背双肩包、手拉拉杆箱的男同志风尘仆仆地出现在门口。来人自我介绍，他是江苏宜 兴人，名叫吴国仁，已坚持多年，收藏中国陶瓷艺术家的纸上艺术…” ⑨国仁的双肩包、拉杆箱，装的不是换洗衣服，而是比他生命还珍贵的宝贝。他第一次去 景德镇，拜访时年93岁的中国陶瓷国宝级大师王锡良先生。说明来意后，他从箱包里拿出一 本本用棉布精心包裹着的宣纸册页。他小心翼翼翻开册页，里面一个个都是宜兴知名陶艺家 的题词。 ⑩王老走到大工作台前，凝神屏气，悬腕执笔，在册页上写下一幅天然真趣的书法：泥火传 承。后来，老人和家人说，能这么珍惜笔墨的人，即便他是骗子，也心甘情愿被他骗。 ①现在，国仁历时20年收集的景德镇暨宜兴陶瓷名家“书画卷”全部完成，两卷共41册， 顾景舟、王锡良等360多位中国陶瓷艺术名家的书画作品，辉耀一体。许多艺术大家欣然 题跋。 ②和桥巷口，国仁和阿珍依然守着修鞋摊，换着拉链，修着衣裙，在烟火的红尘中，岁月缱 ·153. 上海特训语文六年级上 绻①，葳蕤②生香。 (有删改) 【注释】①缱绻(gian quǎ)：情意缠绵、难舍难分的样子。②藏蕤(wei ru):草木茂盛的样子。 1.细读第④一⑩段，概括国仁做的两件事。 (1) (2) 2.结合加点词，分析第⑩段画线句的语言表现力。 3.下列对第⑥段理解不恰当的一项是 () A.“突然”表明国仁之前一心只想求取题词签名，而忽略其他。 B.该段与第④段形成照应，交代了国仁来时手上有血迹的原因。 C.顾老虽已日薄西山，气息微弱，但因为同情国仁摔跤而题字。 D.国仁的“自责”与顾老的题字，都表明他们能够为对方着想。 4.联系全文，谈谈对标题含义的理解。 5.请简要说说结尾段的妙处。 ·154·