20 飞夺泸定桥-【上海特训】2026-2027学年六年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

上海特训语文六年级上 20飞夺泸定桥 学习目标 1.了解飞夺泸定桥的发生背景，能够理解本课出现的重点词语，体会红军当时处境的艰辛。 【重点】 2.了解红军夺取泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的精神。【难点】 3.能够结合生活体验，总结红军精神。感受红军为了人民的奉献精神。【难点】 知识归纳 1.生字、难字 湍急(tuan) 增援(yuan) 索性(suǒ) 搏斗(bó) 狼狈(bi) 妄想(wàng) 诡计(gu) 击溃(ku) 翻山越岭(yue) 奋不顾身(gù) 2.多音字 bēn(奔跑) huang(摇晃) 奔 晃 bèn(奔命) huang(晃眼) 3.易混字 (湍（湍急） (援（救援） 搏（搏斗） 喘（喘气） 媛（淑媛） 博（博士） 端（端正） 缓（缓慢） 膊（胳膊） 4.重点词语 湍急：水势急。 增援：增加人力、物力来支援（多用于军事）。 索性：表示直截了当；干脆。 狼狈：困苦或受窘的样子；也比喻彼此勾结。 妄想：不能实现的打算。 诡计：狡诈的计策。 击溃：打散，打垮。 翻山越岭：翻越过一座又一座山岭。形容长途跋涉的艰辛。也形容在外工作的艰苦。 奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。 浩浩荡荡：水势壮阔的样子。也形容气势雄壮，规模巨大。 ·144. 第六单元 写作特色 本文按照事情发展的顺序运用了大量的细节描写，刻画了红军抢时间、攻天险、飞夺泸定 桥的惊险画面，表现了红军战士不怕困难、大智大勇、奋不顾身、不畏牺牲的精神品质。 夯实基础 1.根据拼音，写词语。 tuan ji( ) jiùyuan( suǒxing( lang bei( 2.将下列四字词语补充完整。 震( )欲( ) 心( )胆( ) ( )山( )岭 )山( )岭 千( )一( ) ( )不( )身 3.把下面括号中使用得不恰当的字画掉。 (1)战士们冒着敌人（密蜜）集的枪弹，冲了上去，和敌人展开了（博搏）斗。 (2)战胜敌人的（绝决）心使他们（望忘）记了饥饿和疲劳。 4.在比喻句后面打“/”，不是比喻句的打“X”。 (1)雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。() (2)忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去。() (3)这道题我好像会做。( 5.根据课文内容选择恰当的选项。 (1)课文是围绕 展开故事情节的。(A.泸定桥B.“飞”和“夺”C.与敌人的战斗)》 (2)红军战士能够飞夺泸定桥的主要原因是 。(A.红军战士有不畏艰险、勇往直前 的精神B.敌人战斗力不强C.红军战士跑得快) 强化拓展 一、课内阅读 ①泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排 9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽 掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里 直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山，西 门正对着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军 喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！” ②红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所 ·145. 上海特训语文六年级上 有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄( )短 枪，( )马刀，()手榴弹，( )敌人密集的枪弹，( )铁链向对岸冲去。跟 在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。 ③突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时 刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲啊！”英雄们听到 党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏 斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。 1.在短文第②段的括号中依次填写动词，正确的一项是 () A.攀着背着拿着冒着带着 B.拿着背着攀着冒着带着 C.拿着攀着背着带着冒着 D.拿着背着带着冒着攀着 2.读第②段，回答问题。 (1)这段写了 的场面；先写 ;接着写在 冲锋号的鼓舞下，所有武器一齐开火，响声震动山谷；然后写 如何冲向对岸；最后写三连战士怎样铺桥前进。 (2)这样描写场面的好处是 A.有条有理，层次分明。 B.动静结合，生动形象。 3.“英雄们听到号召”这里的“号召”是指 4.“飞过来吧”含有什么意思？ A.在敌人眼中，这没有木板的铁索是无法过的，除非能长翅膀“飞”。 B.在敌人看来，红军就算能攀索过来，在他们强大的火力封锁下，也无法到达桥头，除非能 从空中突然“飞”降下来。 C.敌人十分狂妄，瞧不起红军。 D.以上都是 5.在《七律·长征》中描写“飞夺泸定桥”这一场景的诗句是：“ 请你结合这首诗或课外阅读再写出两个红军长征中的战役： 二、课外阅读 一个苹果 ①黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他卸完了身上背着的弹 药，随手递给我一个苹果：“连长，给您！”要通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我惊讶地 问：“哪儿来的苹果？” ②“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！” ③说实在的，我已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。不用说，战士们一 ·146· 第六单元 定也渴得受不住了。我就对他说：“你太辛苦了，还是你吃了吧。”“不，我在路上可以喝凉水。” 他非常固执，说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的1500米路之内，是一滴水也找不 着的。 ④“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想，这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声 音向上级报告战斗情况。A.他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶 里的两只眼睛布满了血丝。“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉呢。”我把苹果给了他。 ⑤小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果， 转手给了小蓝。 ⑥小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹炸断了右腿。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发 紫。B.小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只 有一个苹果。 ⑦“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。 ⑧再这样传下去是没有用的。我说：“同志们，我们能赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不 能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口！”说完，我先咬了一口，把苹果传给小李。小李咬了一小 口，交给小胡。小胡咬了一口递给了…这样一个挨一个地传下去，转了一圈，苹果还剩下大 半个。 ⑨“谁没有吃？”我问。可是谁也不回答。 ⑩我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。我看见步话机员小 李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。一瞬间，我的喉咙被心 中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我被这种战友间的关怀感动着，迸出了幸福 的、骄傲的泪花。 (有删改)》 6.把画“”的句子换一种说法，意思不变： 7.联系上下文，加点词语“烟熏火燎”在文中形容 “固执”一词原来的感情色彩是 ,在文中指 ,这种用法叫 8.文中画“”的句子A通过对人物 的描写，让我们感受到 。 文中画“”的句子B是对人物 的描写，最后他没有吃这个苹 果，我想此时他是这样想的： 9.在这极度艰难的环境下，“我”流下了幸福、骄傲的泪花，是因为 中考链接 普通角色 ①考取大学，我见到的第一个老师是三弟老师。 ·147. 上海特训语文六年级上 ②他是我们的辅导员，年龄和我差不多大，下过乡，当过知青，比我们先上大学，毕业了留 在学校。现在带领我们这些大年龄新学生。 ③他犹如认识我，对我说，你分在三班，当班长，过两天，开学典礼，你代表全年级同学发个 言。两件对我来说很大的事，他就说了这么几句话，说完就走，头也不回。他是一个看上去浑 身和气的人，却又爽快得没有一，点儿缠绕。 ④代表全年级发言的时候，有一句话是，我们的水平虽然参差不齐，但是我们都会认真学 习得个个优秀！“参差”两个字应该正音的，我却发成了原音，又赶忙纠正。结束的时候，我对 三弟老师说：“我音发错了。”他用胳膊肘轻轻碰了一下我：“你已经纠正了，发错的人多呢，没有 关系，以后就不会错了。” ⑤那一刻，心里安定，豁然开朗，也自嘱：必须严格，不马虎！ ⑥大学二年级，我代表学校参加上海首届大学生演讲比赛，获了团体一等奖。题目是我自 己想出来的：《不做灵魂的流浪者》。三弟老师在校园林荫道看见我，远远地竖起大拇指，大拇 指在空中往上跳了两下，我知道那是什么意思。 ⑦考取师范大学中文系，我就兴奋地向往着当语文老师。 ⑧毕业实习需要备一篇课文，上一节课。带我们实习的周老师，教古典文学，说话甜糯，苏 州音，耳语般轻柔，绝无铿锵之力。 ⑨我实习的中学是一所“古老”名校。备的课文是闻一多先生的《最后一次讲演》。这是周 老师和我一起挑选的。他说，你参加过演讲比赛，这篇课文适合你，上这个课要有力量，要激 昂。话音甜糯的周老师，让我要有力量。 ⑩我很有力量很激昂地上完了课。上得好像我是闻一多。虽然没有穿长衫，没有围围巾， 但是声音和气势，都是紧紧靠着他的。我也不时地看一眼周老师。他专注地看着我，惯常平和 的神情中竟然也有了一点闻一多的严峻。此时，“古老”名校的校长，教研室主任，听课班级的 语文老师，还有我们中文系的副系主任，都坐在最后一排听课。 ①讲完了课，我在收拾课本、讲义，校长和教研室主任走到讲台前，校长问，梅同学，你愿意 分配到我们学校当老师吗？ ②我怎么会不愿意呢？简直太愿意了。我还没来得及说愿意，副系主任一步跨上，伸手拦 住校长，说，不啦不啦，这个同学我们学校有安排了。 ③稻田金黄突然冒出，自己也不知道是怎么种出来的。 ④周老师站在远处看着我，目光里依然是温温的笑，神情恢复成惯常的甜糯。他是一个普 通的老师，为学生做着普通的事的时候是在近处，更多的时候是站在远处。他听不见讲台前的 人在说什么，但是我看见他也朝我跷了跷大拇指！ ⑤后来，我留在中文系当老师了。 ⑥大学的故事里不是只有名师，这些大拇指老师也都是角色。 1.文章回忆了“我”和三弟老师之间的几件往事，请用简洁的语言进行概括。 (1)刚入学，三弟老师就让“我”做班长并发言。 ·148· 第六单元 (2) (3) 2.对第④段画线句的理解恰当的一项是 () A.第一个“普通”是说周老师生活中是一个很平庸的人。 B.第二个“普通”是指对于学生而言无关紧要的一些事。 C.“在近处”是指当学生需要帮助的时候他会悉心指导。 D.“在远处”是指周老师总与学生刻意保持一定的距离。 3.下列材料放在文章第⑤段之后是否合适？请结合具体内容阐释理由。 我的同寝室同学徐祖源，年龄比我大，家在远郊，周末回去都要种地。碰到农忙，都会不 好意思地跟我请假，神情腼腆，话音里满是歉意：“要割稻子，明天晚上我回不来，礼拜一一早 回来，不会迟到的，阿好？”我用手轻轻碰一下他的胳膊：“不要紧的，你不要太累。”我是学着 三弟老师的。 4.联系全文，结合加点字理解第⑥段画线句的丰富内涵。 ·149.8.会场人多热闹9.合唱前合唱时多欢乐 热闹极为广泛的群众 中考链接1.(1)给虚弱的“我”做荷包蛋挂面汤 (2)给“我”铺了一床狗皮褥子(3)为把“我”留下 跟军务股长、参谋长吵架2.D3.七十二行把 “我”当作他已牺牲的弟弟，表现了他对“我”的关 切。多次的“看”为小说铺设了层层悬念，使读者对 后续情节发展有更多期待，也流露出他对已故弟弟 深深的思念。4.结尾涂黑的字既是点题，在此也 解开了悬念。涂黑的“妈”字表示成俊妈妈写信过 程中投入真情而形成错觉，在意识到写错后将其涂 黑，体现了失去儿子的母亲对亲人深切的思念与悲 痛，烘托出一位军人母亲深明大义的崇高形象。至 此“我”明白成俊及家人为什么待“我”如亲人。同时 也激发起读者的情感共鸣，对英雄母亲肃然起敬。全 文情感在此达到高潮，小说主题进一步升华。 20飞夺泸定桥 夯实基础1.湍急救援索性狼狈2.震耳 欲聋心惊胆寒高山峻岭翻山越岭千钧一 发奋不顾身3.(1)蜜博(2)绝望 4.(1)/(2)/(3)X5.(1)B(2)A 强化拓展一、1.D2.(1)红四团发起总攻团 长和政委亲自指挥二连突击队22位英雄 (2)A3.团长和政委的喊声：“同志们！为了革命 事业，为了最后的胜利，冲呀！”4.D5.大渡桥 横铁索寒四渡赤水湘江战役二、6.我们能吃 掉这个苹果7.“我”当时喉咙干燥贬义运输 员非常关心“我”，执意要把苹果给“我”吃贬词褒 用8.外貌战士们非常干渴，迫切需要这个苹果 动作示例：原来只有一个苹果，应该留给更需 要的人吃9.示例：战争条件这么艰苦，战友们却 相互关怀，“我”为他们的精神感动、自豪，他们让 “我”感受到了幸福、温暖 中考链接1.（2)“我”发言时读错音，三弟老师安 慰“我”(3)“我”参加演讲比赛获奖，三弟老师表 扬“我”2.C3.示例一：适合。这则材料叙述了 徐同学向“我”请假，“我”宽慰他一事，既体现“我” 对同学的关心，也表明“我”深受三弟老师的影响， 放入第⑤段后能突出文章中心。同时，“轻轻碰一 下他的胳膊”也与第④段中三弟老师当时的表现形 成照应。示例二：不适合。本文主要通过回忆 “我”和两位老师之间的往事，表达了“我”对老师的 情感。这则材料叙述了徐同学向“我”请假，“我”宽 慰他一事，是发生在“我”和同学之间的往事，与文 参考答案 章中心关系不大，放人第⑤段后显得累赘。4.文 中三弟老师和周老师都曾在“我”获得成功时向 “我”竖起大拇指，“大拇指老师”代指那些善于肯定 学生、激励学生的老师。“角色”一词强调了这些老 师对学生的重要影响。这句话表达了作者对大学 里那些“普通”老师的赞美、感激和怀念之情。 21囚歌 夯实基础1.(1)19421121叶挺(2)是把 人关在监狱里叶挺将军在敌人监狱里写的诗歌 2.A3.“自由”原指逍遥自在，诗中第一个“自由” 指叛徒出卖革命，向敌人屈膝投降而换来的所谓自 由；第二个“自由”是指真正的自由。4.D 强化拓展一、1.共产党员革命队伍中的叛徒 2.绝不能为了活命向敌人屈膝投降3.革命的烈 火，比喻全国人民愤怒之火在革命的烈火和流血 牺牲中得到永生，表达作者即便为革命事业丧失性 命，但是革命的精神却是永生的4.“烧掉”和“永 生”不矛盾。烧掉的是人的躯壳，永生的是人的精 神和灵魂。5.表达了不畏严刑拷打，拒绝高官厚 禄，为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己的生 命的革命精神和壮志豪情。二、6.环境衬托叶 挺在恶劣的环境下坚韧不拔的精神7.派豪华小 轿车接叶挺参加宴会；顾祝同敬酒，诱骗他发表宣 言可以出狱甚至做官。8.叶挺手拍桌子，勃然大 怒道：“无耻，你们制造皖南事变，陷害新四军，破坏 抗日，该是你们向人民认罪才对。”视死如归坚 贞不屈大义凛然9.驰骋抗日战场带领战士 冲锋陷阵 中考链接1.(1)国仁去丁蜀请顾景舟大师在《宜 兴紫砂》上题词签名(2)国仁去景德镇请国宝级 陶瓷大师王锡良先生题词2.运用神态、动作描 写，生动地写出王锡良先生题字时的郑重，表现出 王老对珍惜笔墨的国仁的认可与尊重。3.C 4.国仁虽然是一个靠摆摊谋生的普通百姓，但他凭 着对艺术的执着热爱，完成了众多陶瓷名家“书画 卷”的收集工作。5.结尾写国仁和阿珍依然守着 自已的摊位，过着最普通平凡的生活，与第⑩段已 取得的成就形成反差，更能凸显国仁对艺术纯粹的 热爱，用诗意的语言表达作者对内心丰盈的国仁的 赞美，同时，与第①段相照应，结构完整。 课外文言文阅读 (一)1.(1)离开（2)这2.B3.天神赞扬并对 鹦鹉的话很感动，就替它把火灭掉了。4.勇敢无 畏，善良，知恩图报钻入水中沾湿羽毛，飞过去洒