第二单元 拓展阅读——课外现代文阅读-【上海特训】2026-2027学年七年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

第二单元 拓展阅读—课外现代文阅读 (一)给母亲梳头发 ①这一把用了多年的旧梳子，滑润无比，上面还深染着属于母亲的独特发香。我用它给母 亲梳头，小心谨慎，尽量让头发少掉落。母亲背对我坐着，花白的发根清晰可见。唉，曾经多么 乌黑浓密的长发，如今却变得如此稀薄，只余小小一握在我的左手掌心。 ②小时候，最喜欢每天早晨睁眼时看到母亲梳理头发。那一头从未修剪过的头发，几乎长 可及地，所以她总是站着梳理。一把梳子从头顶往下缓缓地梳，还得用左手分段抓着才能梳 通。全部梳通之后，就在后脑勺用一条黑丝线来回地扎，扎得牢牢的；再将一根比毛线针稍细 的钢针穿过，然后便把垂在背后的一头鸟亮的长发在那钢针上左右盘缠，梳出一个均衡而标致 的髻子；接着套上一个黑色的细网，再用四只长夹子从上下左右固定形状；最后拔去钢针，戴上 有翠饰的簪子。对于母亲梳头的动作，我真是百看不厌。心里好美慕那一头长发，觉得她那熟 练的一举一动很动人。 ③母亲曾受过良好的教育，可是自我记事以来，她似乎是把全部精力都放在家事上了。她 照顾父亲的生活起居，无微不至。她对子女们也照顾得十分用心，向来是亲自上市场选购食 物。她还要在周末给我们洗晒球鞋，那些大大小小、黑黑白白的球鞋经常被整齐地放在阳台的 栏杆上。 ④母亲也很关心子女的读书情况。她不一定指导每一个人的功课，只是尽量替我们处理 好课业外的琐事。我们房间里有一个专放文具的五斗柜，最上面的两个抽屉里，左边放着削尖 的铅笔，右边则是用过的磨钝的铅笔。兄弟姐妹放学后，每个人只需放入写钝的，取走削好的， 便可各自去做功课了。每一支铅笔都是母亲用小刀削好的。现在回想起来，母亲未免太过宠 爱我们了，然而我们当时却视此为理所当然而不知感激。有一回，削尖的铅笔已被拿光，我竟 为此与母亲斗过气。家中琐碎事那么多，我真想象不出，母亲是什么时间做这些额外的事 情的。 ⑤岁月流逝，子女们都先后长大成人，而母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰 老。她的一头秀发也逐渐变得花白而稀薄。这些年来，我忙着养育自己的儿女，更能体会往日 母亲的爱心。我不再能天天与母亲相处，也看不到她在晨曦中梳理头发的样子，只是惊觉那发 髻已明显变小。她仍然梳着相同样式的髻子，但是，从前堆满后颈的乌发，如今所余已不及原 来的四分之一。 ⑥近年来，母亲的身体已大不如前。由于心脏机能衰退，不得不施行外科手术。她十分害 怕，幸而一切顺利，经过一夜安眠之后，母亲终于渡过难关。数日后，医生准许母亲下床活动， 以促进伤口愈合。可是，母亲忽然变得十分软弱，不再是从前翼护着我们的那位大无畏的妇人 了。每隔一日，我便为她擦洗身体。起初，我们两个人都有些忸怩。母亲一直嘀咕着：“怎么好 ·57· 上海特训语文七年级上 意思让女儿洗澡呢！”我用不太熟练的手法，小心地为她擦拭身子。没想到，她竟然逐渐放松， 终于柔顺地任由我照料。我的手指遂不自觉地带着一种母性的慈祥和温柔，爱怜地为母亲洗 澡。我相信，当我幼小的时候，母亲也一定是这样慈祥温柔地替我沐浴的。我突然分辨不出亲 情的方向，仿佛眼前这位衰老的母亲是我娇宠的婴儿。 ⑦洗完澡，换一身千净的衣服，母亲觉得舒畅无比，更要求我为她梳理因久卧病床而蓬 乱的头发。我们拉了一把椅子到窗边，闲聊着，不久，就变成我一个人的轻声絮聒。母亲背 对着我坐着，我看不见她的脸。许是困了吧？我想她大概舒服地睡着了，像婴儿沐浴后那 样…嘘，轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动 她，不要惊动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹儿吧。 1.本文叙述的中心事件是什么？采用的主要叙述方法是顺序，还是倒叙？为什么？ 2.第②段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理头发的场景，请结合文章内容简要分析。 3.从词语应用、修辞方法中任选一个方面，赏析文中画线句子。 4.本文主旨，有人认为是抒写家庭亲情的，有人认为是对老年人生活状态的关注。你赞同哪种 看法？请结合文章内容加以探究。 (二)一针一线皆关情 蔡勋建 ①父亲常说“做出衣裳的是针线”，按说这没有什么创意，但从一名乡间职业裁缝口中说 出，却有权威性和说服力。父亲一生以裁缝为业，受乡亲敬重，行走乡间方圆二三十里，甚至跨 出湘鄂边界为人缝制衣裳。 ②他十二三岁拜师学裁缝，头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活，渐渐地开始学缝扣 眼、绞襻子①、钉扣子。翌年学习缝制衣服，第三年开始学绗②棉做棉衣，最后学剪裁。师父手 艺高超，很严厉，连立身坐姿、穿针引线也有规矩，弄不好便举起尺子打过来。父亲说，他没少 挨师父训罚，怎样打罚都必须忍着，熬过了三年，便有出头之日了。三年后他便提着裁剪刀行 走乡里，独当一面，还真是多亏了师父的言传身教。 ③在我的记忆深处，父亲有些绝活儿。 ·58· 第二单元 ④父亲没学过美术绘图，可他裁布料用画粉时，总是从容果断，绝不拖泥带水。画线时用 的是画粉袋，一条纱线从装有画粉的小布袋里左贯右出，其原理与木匠的墨斗无异。比如绗棉 衣棉裤，父亲在铺好絮棉的布面上，左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再 用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。如此 反复，他的徒弟再照线举针绗棉。 ⑤父亲擅长做开襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盘扣。男服多用蜻蜓扣、春蚕扣（也 叫一字扣)，女服多用蝴蝶扣、菊花扣，还有男女通用的琵琶扣、树枝扣。一个个蜻蜓头，一对对 蝴蝶结，公扣母扣，结对成双。这种衣服全用布扣，杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子，着实漂亮。 ⑥父亲喜欢在左胸前袋口插上一支钢笔，不过这笔大抵在算账立据时才派上用场。父亲 有“两不记”。一是收人布料不记，客户来料，只要说明你要做什么衣服什么样式，他随手往那 衣料堆里一放，绝不会张冠李戴；二是量体裁衣，他拿皮尺在来人身上左一拉右一扯，嘴里念叨 着，只量体并不当面记录，也不开制衣单，顾客按期取衣，从不出错。 ⑦他的裁缝工具很简单，裁剪刀、竹尺、皮尺、画粉、手针、顶箍，再就是熨斗。父亲剪裁时 轻松自如，用剪吃布很千脆一咔哧，咔哧，咔哧，这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只 听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。咔！最后一声特别干脆，听起来很果断，那 肯定是剪刀将出，剪断布头了。 ⑧剪裁用的案板是杉木的，那案面上有许多凹坑，密密麻麻。有次我看到父亲握着剪刀， 在画有纵横交错线条的布面上，让剪刀随意地疾走，剪刀在案面上发出“咚咚咚”的声响，顿一 下，布面一个窝，案板上一个坑。我揣测这种“停顿”绝不是率性而为，一定是有讲究的，应该是 父亲为后来的缝纫制作留下的暗记，比如打裙、留盆什么的。案板上留下的“记号”，让我长久 思索…… ⑨除了在家等客上门做衣，很多时候是做“乡工”，也称“上门工”。这种方法是按天计收工 钱，东家只管三顿饭，不需一件件算钱。但父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活。平常东家客 气，也有上烟上酒的，可父亲从来不沾，只吃些茶饭。 ⑩早年，父亲行走乡里一直是手工制作，后来母亲加盟。不久有了缝纫机，一台“蝴蝶”牌 缝纫机与他们“白头偕老”。父亲担纲剪裁，母亲负责缝制，从此父母同出同归。小时候我还没 念书，就经常随父母去做“上门工”。一大早，东家挑一副挑子走在前头，一头是缝纫机头，一头 是机脚，我紧跟父母在后，父亲说我从小就随他吃“百家饭”。 ①在乡间，这个行业有个笑话段子：“裁缝不落布，穿个冒档裤。”少时我不解，便问父亲何 意，父亲笑了，告诉我意思是说，如果哪个裁缝不留下布头，那他肯定穿着个没有裤裆的裤子。 父亲从来不做那种“贪墨”糗事，每上门做完一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家；若是在 家，每做好一件衣服，他也将剩下的边角布料扎成一绺，塞进衣主的新衣荷包里。衣主自然高 兴，因为这些边角布料又可去做千层布鞋底。 ·59· 上海特训语文七年级上 ②父亲从事职业裁缝五十年，他从手工到机制，见证了民间服装的演变发展，亲自经历了 这些服装的全部制作过程。父亲就像一枚绗针，行走乡间，缝紧了乡情，缝暖了家庭，缝美了 生活。 (选自《人民日报》2019年5月1日第8版，有删改) 【注释】①襻(pàn)子：用布做的扣住纽扣的套。②绗(hang):缝纫方法，用针线固定面儿和里 子以及所絮的棉花等。 1.作者说“在我的记忆深处，父亲有些绝活儿”，父亲有哪些绝活？请结合文章内容分条概括。 2.结合文章内容，简要分析第②段在文中的作用。 3.赏析文中画线句子。 (1)左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右 手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。 (2)这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右 翻去。 4.文章的标题“一针一线皆关情”，如果换为“一位行走乡间的裁缝”是否可以？请结合全文说 说你的理由。 ·60·参考答案 写作 学会记事 从“乌黑浓密”到“花白而稀薄”，母亲从以前的“大无 略 畏”到手术后的“十分软弱”，“母亲却在我们忙于成长 课外文言文阅读 的喜悦中不知不觉地衰老”等内容，都表达了“我”对年 迈母亲的爱怜、对母亲衰老的无奈。文章流露出对老 (一)1.(1)污秽(2)隐藏，不显露2.予美予恶/汝何 与焉！3.我要砸掉你的所谓穿凿附会这一点，来保 年人生活状态的深切关注。（二）1，(1)画粉画线的 绝活；(2)做得一手漂亮盘扣的绝活；(3)“两不记”的绝 全我的真实面目。4.人要对自己有正确、清醒的认 识，不能讳疾忌医，自欺欺人（人应当经常发现和反省 活；(4)裁剪与案板结合的绝活。2.第②段在结构上 有承上启下的过渡作用。在内容上，它是全文作者叙 自己的不足，并及时改正，这样才能不断完善自己) 事的线索和总纲，使文章叙事清晰，主旨鲜明突出。 (二)1.（1)给…吃（2)对…感到奇怪(3)称道， 3.(1)该句使用动作描写，详尽展示了父亲用画粉画线 称赞2.(1)陆郎在这里做客却怀揣着橘子回去，是什 的完美过程。一举手，一投足中栩栩如生地勾画出了 么原因呢？(2)这橘子甘甜，想要装到怀里送给母 父亲的高超技艺，给人如在眼前的立体感；而且言语间 亲。3.陆绩小时候就知道孝敬母亲，顾念母亲，难能 也透露出对父亲的敬仰和骄傲。(2)这句使用比喻 可贵。（三)1.(1)担任，做(2)不2.为什么不说 修辞，把父亲的裁剪比作农夫的耕地，既贴切生动，又 日食剩下的就像初升之月？3.聪慧、才思敏捷。幼 充满乡村的泥土气息。同时也是对两种劳动美的赞美 小的孩子能把日食剩下的部分比喻成月牙。 和歌颂。4.不可以。原题充满诗情画意，又照应和 (四)1.(1)到(2)原因2.吾本乘兴而行/兴尽而返 突出了文章主题。作者不光记叙父亲“一针一线”的绝 何必见戴？3.于是起身，慢步徘徊，吟诵着左思的 活，更通过父亲的手艺表达了父亲不仅技艺高超，而且 《招隐诗》。4.示例：理解，支持并理解王子猷率真、 人格高尚。他的劳动不仅是劳动，更关乎亲情、乡情 潇洒的真性情，以及追求自由生命的人生态度。（不支 对美好生活的向往之情。而标题“一位行走乡间的裁 持言之有理即可。譬如确立目标就应该坚持下去等。) 缝”较平淡，只是交代了文章写作的对象，没有以上表 拓展阅读—课外现代文阅读 达效果。 (一)1.“我”给母亲梳理头的经过：倒叙，因为作者先写 眼前为母亲梳理头发的情况，再叙述小时候母亲梳头 第三单元 的往事，忆起母亲对家庭无微不至的关怀。2.（1)突 9从百草园到三味书屋 出母亲长发的乌黑浓密，表现了母亲年轻时的优雅、美 1.鉴觅塾蔼2.C3.D4.C5.C6.(1)周 丽。(2)表达了“我”对母亲长发的羡慕，对母亲梳理头 树人豫才浙江绍兴呐喊彷徨朝花夕拾旧 发动作的喜欢。(3)与母亲后来头发的花白、稀薄形成 事重提(2)百草园三味书屋空间方位（地点的转 鲜明对比。(4)为母亲手术后要“我”为她梳理乱发做 换)7.略8.碧绿光滑高大紫红肥胖轻 铺垫。3.“词语应用”示例：“轻轻柔柔”，运用叠词， 捷9.短短的泥墙根一带。10.既写了百草园丰富 强调了“我”为母亲梳理头发时的小心翼翼，体现了 多彩的自然风物，又突出了“单是”的局部景观，让人体 “我”照料母亲时的细心。“修辞方法”示例：“不要惊 会到百草园到处皆有乐趣11.静态由低到高动 动她，不要惊动她”，运用反复的修辞方法，突出了“我” 态由高到低整体局部12.颜色形态声音 不愿打扰母亲休息的心理，表现了“我”对母亲的呵护 动作味道13.表达了作者对自由、率真、充满乐趣 关爱。4.示例1：赞同“抒写家庭亲情”的看法。“选 的童年的怀念，与下文叙写三味书屋所揭示的封建教 购食物”“洗晒球鞋”“削铅笔”等事情，表现了母亲对子 育制度对儿童的束缚形成鲜明的对比。14.起因：因 女的呵护；为手术后的母亲洗澡、梳头等事情，表现了为生计关系，“我”到S门去，雇定了一辆人力车。结 女儿对母亲的孝心。全文洋溢着浓浓亲情。示例 果：车夫被留在巡警分驻所，“我”请巡警转交车夫一大 2:赞同“对老年人生活状态的关注”的看法。母亲头发 把铜元之后离开了。15.C16.第三处环境描写：大 ·5·