第2单元 课时分层练4-【练测考】2025-2026学年七年级上册语文（统编版五四制·新教材）

练测考七年级语文上册 课时分 满分：45分 建议用时： 基础训练 词语解释十节奏划分十 句子翻译十文学文化常识 1.下列句子中加点词的解释有误的一项是 ()(3分) A.撒盐空中差可拟（相比） B.元方入门不顾（顾忌） C.与儿女讲论文义（子女，这里泛指家里的小 辈，包括侄儿侄女) D.与人期行，相委而去（丢下） 2.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ()(3分) A.谢太傅/寒雪日/内集 B.未若/柳絮/因风起 C.陈太丘与/友期行 D.君与家君/期日中 3.将下列句子翻译为现代汉语。(8分) (1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” (2)撒盐空中差可拟。 (3)过中不至，太丘舍去，去后乃至。 (4)日中不至，则是无信。 30 层练4 45分钟 得分： 4.下列文学文化常识表述有误的一项是 )(3分) A.谢太傅，即谢安，字安石，东晋政治家。死 后追赠为太傅。 B.“陈太丘与友期行，期日中”句中，“日中”指 正午时分。 C.《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编 写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东 晋士大夫的言谈、逸事。 D.古人称谓有谦称和尊称的区别，像《陈太丘 与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者尊 称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。 提升训练 语言运用十文言文阅读十名著阅读 一、语言运用(3分) 1.学校将开展以“建设家园，我爱我家”为主题 的专题学习活动。你将在活动开幕式上担任 主持人，撰写关于家风的主持词，下列顺序最 合适的一项是 （)(3分) ①这样看，“家风”之“家”，其实也是“国 家”之“家”。 ②《孟母三迁》等耳熟能详的故事告诉我 们，清正的家风能让传统美德代代相承。 ③同学们，让我们行动起来，学习家风故 事，阅读名人家书，体悟“家国情怀”。 ④尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家上 午好！“家风”是一个家庭或家族的传统风 尚，寄寓着传家久、继世长的深沉用意。 ⑤所谓“家是最小国，国是千万家”，家 风、家训不仅是自家事，更关系着社会进步、 国家繁荣，家风正则国兴。 ⑥我们宣布，以“建设家园，我爱我家”为 主题的专题学习活动开幕！ A.④②⑤①③⑥ B.④②⑤①⑥③ C.④⑤①②③⑥ D.④⑤②①⑥③ 二、文言文阅读(16分) (2025·浙江金华期中)阅读下面的文言文，回 答问题。(16分) 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至， 太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已 去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而 去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则 是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引 之。元方入门不顾。 【乙】卢志于众坐问陆士衡①：“陆逊、陆抗是 君何物？”答曰：“如卿于卢毓、卢珽。”士龙失色。 既出户谓兄日何至如此彼容②不相知也。士衡 正色曰：“我父、祖名播海内，宁有不知？鬼子敢 尔！”议者疑二陆优劣，谢公以此定之。 （选自《世说新语·方正》) 【注释】①陆士衡：陆机，字士衡。后文的陆逊是 他的祖父，陆抗是他的父亲。②容：也许，或许。 2.解释下列加点词的意思。(4分) (1)太丘舍去 (2)入门不顾 (3)士龙失色 (4)谢公以此定之 3.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断 三处)(3分) 既出户谓兄曰何至如此彼容不相知 也 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (4分) （1)友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (2)士衡正色曰：“我父、祖名播海内，宁有不 知？鬼子敢尔！” 第二单元 5.参考下面的示例，探究将【乙】文归入《方正》 篇的原因。(5分) 示例：元方懂得交友诚信的道理，友人自己言 而无信，失了约却不自省，反而怒骂别人。元 方据礼抗辩，小小年纪就表现出“方正之气”。 元方懂得“信”和“礼”的重要性，他辩驳有理 有据，落落大方，他以“入门不顾”的行为，维 护了自己和父亲的尊严。所以将《陈太丘与 友期行》归入《方正》篇。 三、名著阅读(9分) 6.(2025·四川雅安期中)阅读名著语段，回答 问题。(9分) 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成 静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲， 工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地 静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似 乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒” 之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着 抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 (1)以上文字出自《朝花夕拾》一书中的《 》一文，写的是 的情景。(4分) (2)如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一 个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。 下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明 理由。(5分) 阿长范爱农衍太太藤野先生 314.D【解析】“你是喜欢泰戈尔的《金色花》？还是喜欢冰心的 《荷叶·母亲》？”是选择疑问句，故前一个问号要改为逗号。 5.A【解析】泰戈尔是印度作家、诗人。 提升训练 1.(示例)标题：死要面子不认娘 寓意：这幅漫画揭示了一些人为了所谓的面子，在公开场合 选择忽视或否认与家人之间情感联系的不良社会现象。 2.C【解析】诗的前两句叙事，回忆过去；后两句“正是江南好 风景，落花时节又逢君”是借景抒情，而不是直抒胸臆。通过 江南的美景和“落花时节”的对比，以及与故人重逢的场景， 含蓄地表达出诗人对时代变迁、人事全非的感慨，全诗运用 映衬对照的手法来凸显主题。 3.运用了反衬手法。这两句用江南美景反衬离乱世事和自身 的沉沦身世，表达了诗人对国运衰微现实的无限感慨和自身 身世飘零的深切感伤。 4.D【解析】根据第⑦段中“类似事情，母亲生前做了很多，她 却提及得很少很少”可知，选项中“她从未向孩子们提起她做 过的善事”与原文不符，说法错误。 5.①开篇点题，引出下文对有关母亲往事的回忆；②开篇表达 对母亲的怀念、自责和愧疚之情，奠定文章的感情基调。 6.①大姐因病去世，母亲到村外独自大哭；②母亲强忍病痛，幸 得良医治愈；③“我”探亲见到母亲后落泪，和母亲拉手回家； ④母亲生病住院，“我”请假陪伴母亲。 7.(1)“总是”的意思是“一直”，写出了母亲不停劳作的艰辛和 劳累，蕴含着对母亲的怜爱之情。 (2)运用动作、语言描写，表达了来人对母亲的感微和敬佩， 侧面烘托出母亲乐于助人的美好品质。 8.①人要勤奋劳动，用自己的双手改变命运；②知识非常重要， 任何时候都要勤奋学习；③做人要坚强，勇敢面对生活中的 苦难；④要善待他人，尽自己所能帮助身边的人；⑤要知恩图 报，记住别人对自己的好。（答出三点即可） 9.①记述“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，父亲 却要求“我”背书，扫了“我”的兴致。②《琐记》③阿长为 “我”买来渴慕已久的《山海经》，使“我”对她的态度发生了转 变。④提倡关注儿童的心理需求，给予他们关爱和引导。 课时分层练4 基础训练 1.B【解析】顾：回头看。 2.C【解析】“陈太丘与友期行”的句意是：陈太丘和好友相约 同行。“陈太丘与友”是主语，“期行”是谓语，主谓之间应停 顿，应在“友”后面断开，正确的朗读节奏划分为：陈太丘与 友/期行。 3.(1)太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” (2)跟把盐撒在空中大体可以相比。 (3)过了正午时分（友人）还没有到，陈太丘就丢下（他）而离 开，（陈太丘）离开以后（友人）才到。 (4)到了正午时分还没有到，就是没有诚信。 4.C【解析】《世说新语》是一部志人小说集，并非志怪小 说集。 提升训练 1.A【解析】首先是④句，主持人开场进行礼貌问候并对“家 风”进行基本定义，引出活动主题相关话题；接着②句承接④ 句的“家风”举例说明清正家风能让传统美德得以传承，丰富 对家风意义的阐述；然后⑤句进一步说明家风与国家的紧密 联系，由家及国升华主题；①句承接⑤句，强调“家”与“国家” 的关联；③句呼吁同学们行动起来学习家风故事等，将活动 与同学们联系起来；最后⑥句宣布活动开幕。故顺序为④② ⑤①③⑥. 2.(1)丢下(2)回头看(3)脸色(4)判定 3.既出户/谓兄曰/何至如此/彼容不相知也 4.(1)友人感到惭愧，下车拉元方，元方跑进门不再回头看他。 (2)陆机严肃地说：“我们的父亲、祖父名扬天下，他哪里会不 知道？这鬼子鬼孙竟敢这样（无礼）！” 5.示例：卢志在聚会的场合，故作不解地询问陆机与其祖父、父 亲的关系，陆机沉着冷静、不卑不亢，以“如卿于卢毓、卢珽” 来回答，反应迅速，反驳犀利。这一行为有力地维护了父亲 和祖父的英名。所以将【乙】文归入《方正》篇。 【乙文参考译文】 卢志在众人聚会的场合问陆机：“陆逊、陆抗是你的什么 人？”（陆机）回答说：“就如同你和卢毓、卢珽的关系一样。”陆云 听后脸色大变。出门以后，[陆云对哥哥（陆机）]说：“何必弄成 这样呢！他或许是真的不知道我们的身世。”陆机严肃地说： “我们的父亲、祖父名扬天下，他哪里会不知道？这鬼子鬼孙竟 敢这样（无礼）！”当时奥论疑惑陆机和陆云兄弟二人谁优谁劣， 谢安通过这件事判定了二人的优劣。 6.(1)五猖会父亲强迫“我”背诵《鉴略》 (2)衍太太不能人群。衍太太和蔼可亲的外表下，隐藏着坏 心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂 事的孩子们才喜欢她。 第二单元群文阅读专练（挚爱亲情） 1.C【解析】文章第①段中画线句描写了屋顶不再繁华、槐叶 落满屋顶的景象，营造出萧瑟、冷清的氛围，衬托出父亲面对 劳动成果减少、岁月流逝的落寞，所以选项中“写了父亲面对 眼前丰收景象时的欣慰之情”的理解与赏析不正确。 2.(1)摘酸枣的能手（骄傲）(2)种两分地花生，仅够自家吃 (满足中带一丝无奈) 3.现实中的父亲衰老而又无奈，花椒只能收两斤，咬不动花生， 无法下窖放红薯，只能摘些低处的柿子，摘不回酸枣和板栗； 回忆中的父亲则是能干又要强，摘好几袋花椒，开多块坡地 种花生，摘很多酸枣、板栗和柿子。现实与回忆交织，形成鲜 明对比，突出了父亲的衰老，表达了“我”对过去生活的怀念 及对父亲的理解与怜惜，同时表达了“我”回报父亲的愿望和 决心。回忆的内容是插叙，使文章内容丰富又层次分明，避 免了平铺直叙。 4.(1)运用排比的修辞手法，描写了“我”收红薯时的情形和感 受，突出强调了收红薯的艰辛，侧面烘托出父亲多年坚持收 红薯的不易，体现了父亲为家庭的付出。句式整齐，增强了