18 我的白鸽-【上海特训】2026-2027学年七年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

上海特训语文七年级上 18我的白鸽 学习目标 1.泛读课文，了解作者与两代白鸽真诚相处，并建立了深厚的感情的内容。【重点】 2.通过细节描写，感受白鸽的特点，以及带给作者的心灵触动。【重点、难点】 3.树立欣赏动物、亲近自然、尊重生命的意识，更好地丰富生命体验。 知识归纳 1.生难字 喙(hui) 惬意(qie) 排解(jiě) 豁朗(huò) 蜕变(tui) 邋遢(Iata) 骊山() 亭亭玉立(ting) 风烛残年(zhd) 气象万千(xiàng) 2.重点词语 惬意：满意，称心。 排解：宽慰，消解。 洞达豁朗：文中形容能看透人的心思。 喙：鸟的嘴。 蜕变：形质发生改变或转化。 气性：气质性情。 邋遢：肮脏，不整洁。 亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。 风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 写作特色 1.借物抒情 作者通过描写白鸽这一形象，寄托了自己对生命、自由、美好等主题的情感和思考。 2.细节描写 文中对白鸽的外貌、动作、神态等进行了细致描写，使白鸽的形象生动鲜活，让读者能够感 受到作者对它们的喜爱。 ·128· 第五单元 3.象征手法 白鸽在文中象征着自由、和平、美好等，这种象征手法的运用增强了文章的表现力和感 染力。 夯实基础 1.下列选项中，每对加点字的读音都不同的一项是() A.骊山/玉米粒儿肮脏/情绪亢奋胆怯/情真意切 B.豁朗/书声琅琅蜕变/脱胎换骨邋遢/踏歌而行 C.客栈/风烛残年调动/乡村情调不舍/退避三舍 D.屈膝/一团漆黑雏鸟/锥心刺骨博弈/神采奕奕 2.下列加点成语使用不恰当的一项是() A.动物是大自然的瑰宝，是人类的朋友，用实际行动拯救颜危动物迫不及待。 B.在作者眼中，湖中游弋的白天鹅已经被拟人化了，柔美的身姿宛若一位亭亭玉立的美人。 C.那匹骏马已至风烛残年，只能静静回望曾经在草原上飞奔的岁月。 D.在热带雨林这片气象万千的土地上，动物们展现着自己蓬勃的生命力。 3.学完本课后，同学们搜集了一些资料，其中没有语病的一项是() A.我们应该保护动物、亲近动物，不要虐待动物，这样不利于人与动物和谐共处。 B.随着社会变迁，使人们对动物保护的认识不断深化。 C.爱护野生动物是一种美德，为此，我们要践行和树立可持续发展理念。 D.《白鹿原》这部小说成功地塑造了白嘉轩、鹿子霖等具有深刻历史文化内涵的典型形象。 4.阅读全文，梳理填空。 时间 事件 “我”的心理 起初 喂食白鸽 期盼信赖 那天早晨 (1) 激动、欣慰 又一个早晨 发现白鸽产卵 (2) 这一天 (3) 急切地期盼蜕变 一天傍晚 见到四只白鸽齐飞 (4) 强化拓展 (一)阅读下文，回答问题。 终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间， ·129. 上海特训语文七年级上 扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦 啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米 粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去 的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。 这一天，我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外 出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难 看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来 哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和 成长。 又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们 显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有，点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方 洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白 的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心顿时 化解了。 5.“奇迹”是指什么？试着用自己的话说一说。 6.画线的句子是对鸽子的 描写，作用是 7.选文第2、3段对纸箱中的小白鸽一丑一美的两种形象的描摹，分别表达了作者什么样的 心情？ (二)阅读下文，回答问题。 小羊羔 鲍尔吉·原野 ①在伊胡塔草原那边，今年也发了水。水退了，仍在地面盈留寸余。远望过去，草原如藏 着一千面小镜子，躲躲闪闪地发亮，绿草尖就从镜子里伸出头来。马呢，三两成群地散布其间。 马真是艺术家，白马红马或铁青马仿佛知道自己的颜色，穿插组合；又通点缀的道理，衬着绿草 蓝天，构图饱满而和谐。 ②这里也有湖泊，即“淖尔”。黑天鹅曲颈而游，突然加速，伸长脖子起飞，翅膀扑啦扑啦， ·130. 第五单元 很费力，水迹涟涟的脚蹼将离湖面。我想，飞啥？这么麻烦，慢慢游不是挺好吗？ ③湖里鱼多，牧民的孩子挽着裤脚，用破筐头一捞就上来几条。他们没有网和鱼竿。我姐 笑话他们，说这方法多笨。我暗喜，感谢老天爷仍然让蒙古人这么笨，用筐和脸盆捞鱼。我非 鱼，亦知鱼之乐。 ④这些是我女儿鲍尔金娜从老家回来告诉我的。 ⑤在我大伯家，有一只刚出生七天的小羊羔。它走路尚不利索，偏喜欢跳高。走着走着， “崩”地来个空中动作，前腿跪着，歪头，然后摔倒了。小羊羔身上洁白干净，嘴巴粉红，眼神天 真温驯。有趣的事在于，它每天追随鲍尔金娜身后。她坐在矮墙上，它则站在旁边。她往远处 看，它也往远处看。鲍尔金娜珍怜它，又觉得它很可笑。 ⑥小羊羔每天下午四点钟停止玩耍，站在矮墙上“咩咩”地叫。它的母亲随羊群从很远的 草地上就要牧归了。天越晚，小羊羔叫得越急切。 ⑦这时，火烧云在西天逶迤奔走，草地上的镜子金光陆离。地平线终于出现白茫茫的糯动的羊 群，它们一只挨一只低着头努力往家里走。那个高高的骑在马上的剪影，是吾堂兄朝格巴特尔。 ⑧羊群快到家的时候，母羊从九十九只羊的群中窜出，小羊羔几乎同时向母羊跑去。 ⑨我女儿孤独地站在当院，观看母亲和小羊羔拼命往一起跑的情景。 ⑩母子见面的情景，那种高兴的样子，使人感动。可惜它们不会拥抱，不然会紧紧抱在 一起。 ①小羊羔长出像葡萄似的两只小角。那天，它在组合柜的落地镜里看到自己，以为敌人， 后退几步，冲上去抵镜子。大镜子哗啦碎了，小羊羔吓得没影儿了。这组合柜是吾侄保命为秋 天结婚准备的。保命对此似不经意，他家很穷，拼命劳作仅糊口而已。但镜子乃小羊羔无知抵 碎的，他们都不言语。 ②我嫂子灯笼对小羊羔和鲍尔金娜的默契，夸张其事地表示惊讶。在牧区，这种惊讶往往 暗含着某种佛教的因缘的揣度。譬如说，小羊羔和鲍尔金娜前生曾是姐妹或战友。 【注释】文中的保命、灯笼都是人名。 8.关于牧民孩子捞鱼的方法，为什么“我”姐笑话他们笨，而“我”却暗喜他们笨？请简要回答。 9.小羊羔和母亲团聚时，“我”女儿“孤独地站在当院，观看母亲和小羊羔拼命往一起跑的情 景”。请根据上下文，以第一人称的口吻描写鲍尔金娜此时的心理活动。 ·131· 上海特训语文七年级上 10.细读全文，简要概括作者在文中寄托的思想情感。 11.阅读下面的对话和链接材料，根据要求回答问题。 甲：《小羊羔》的语言太有意思了！你看开头对雨后草原的描写真是细腻、活泼。草原 和草尖像极了顽皮的孩子：一个身藏一千面小镜子，躲躲闪闪地发亮；一个在镜子里探头 探脑。 乙：是的。还有“小羊羔每天下午四，点钟停止玩耍”一句，乍一看没什么特别之处，但细 细咀嚼，又很特别。老师常说，说话要有分寸，不能绝对化，这样才稳妥严谨。这话说得有 道理，一般情况下，我们也确实习惯用稳妥的写法来表达。但这里写小羊羔，就是要绝对 化，就是要说“每天下午四点钟停止玩耍”才好。如果是“每天下午四点钟左右”，看上去严 谨稳妥，但读上去没那个劲道。 甲：嗯嗯。如果要严谨稳妥，那“草原如藏着一千面小镜子”也得改成“一千面左右的小 镜子”。难道作者数过，“小镜子”不多不少正好一千面？显然不可能，他是有意这么写的。 【链接材料】写文章是把每个字拍一拍，拍醒，让它们站起来，让它们活过来。我认为作家的 创造性劳动首先是让语言活过来。比如，在叙述或描写中，前一辈的写作者说“草生长着”， 说完之后，他就把这句话给说死了。你得重新说，说“草不躺着，它们站立在宽厚的泥土 上”，这就活过来了。 作家需要警惕语言被固化，思维被固化。一个作家如果喜欢用习惯的、他人的写法写 作，实际是拉着一车僵尸，而不是生灵。这就很难让语言变得优美、细腻、准确、生动。 (鲍尔吉·原野语，摘编自《草原覆盖着语言的光芒》) 问题：读了上面的材料，关于“小羊羔每天下午四点钟停止玩要”的表达效果，你有什么新的 体验和思考？请结合文章内容简述。 ·132·上海特训语文七年级上 第五单元 愿意落在“我”手臂上啄食。6.动作生动形象地描 绘出喂食时白鸽落到“我”身上争抢着啄食的情景，表 17猫 现出白鸽对“我”的信赖及“我”与它们之间的亲密关系 l.chen hào chang虐待冤枉懒惰怂恿 7.第2段对小白鸽形象丑陋的描写表达了作者内心急 2.B3.C4.第一只：从隔壁要来的像白雪球似的 切地期盼小白鸽的蜕变和成长的心情。第3段对小 可爱，活泼有趣病死喜欢一优郁一酸辛对美好 白鸽美好形象的描写则表达了作者对生命的敬畏，对 事物的珍惜第二只：从舅舅家要来的可爱，更活泼 美的欣赏和对美好生命的追求。（意思对即可） 有趣走失更喜欢一担心一怅然对美好事物的珍 8.“我”姐关注的是孩子捞鱼的数量，孩子们工具落后， 惜第三只：收留难看、很瘦、懒惰、忧郁、不活泼 捞鱼的数量有限，故而笑话他们“笨”；“我”从保护鱼的 受冤死不喜欢一憎恨一后悔不能臆断5.(1)动 角度出发，希望他们捞得越少越好，故而暗喜他们方法 作描写(2)语言描写(3)心理描写6.我看见一只 “笨”。9.示例：快跑，小羊！羊妈妈，给小羊一个拥 黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。7.用比 抱吧，它快一天没见你了。我呢？我的妈妈呢？我也要 喻的修辞手法形象地表明“我”明白真相后，知道猫因 回家，我要赖在妈妈怀里…10.对小羊羔的喜爱；对 “我”的主观臆断而死亡，不能挽回的内疚和后悔。 世间真情的赞美；对牧民宽厚、淳朴、善良品性的赞美； 8.为了更深一层地表达“我”对那天的暴怒感到自责和 对人与自然和谐相处的赞许。11.示例：“小羊羔每 对猫的愧疚与怜爱。9.包含了作者因自己伤害了无 天下午四点钟停止玩耍”，从一心玩要到专心等待的准 辜，而充满了内疚和悔恨之情。结构上照应开头，总结 全文，深化中心。10.略11.内容上：突出这只猫的 时切换，细腻、生动地表现了小羊羔对母亲归来的期盼 外形、长相丑陋的特点，交代了人们不喜欢丑猫的原 以及它认真、可爱、独特的形象特点。这有意不求稳妥 因。结构上：为下文描写丑猫的悲惨命运做铺垫。 的精确，也是表达上的夸张，给文章带来了调皮、幽默 12.这样写，说明“与人亲近一直是丑猫的一个幻想”， 的色彩，能让读者领略语言被“拍醒”后的丰富表现力。 丑猫不想伤害人，丑猫心灵“不残疾”。所以人们要“不 19大雁归来 因其丑陋而鄙视厌弃”。13.它对人的冷漠、欺凌不 1.ǎi rang ya0 diao xiang狩徙燥 怨恨，不报复，只求得到一丝关爱，就很满足。即使在 2.(1)闭口不说话。(2)（烟尘、雾气、水等）充满；布 最痛苦的生命尽头，也避免伤害到“我”。猫的心灵是 满。（3)沼泽(4)喧嚷(5)目空一切 美好的，所以作者说丑猫是他一生中见过的“最可爱最 3.大雁南飞大雁归来时大雁归来后善性、友情、 英俊的动物”。14.提示：围绕“世间的大爱，应该是 亲情4.B5.示例：(1)一片落叶的飘零说明不了秋 对一切生命的尊重，不因其美丽而关怀庇护，不因其丑 天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天 陋而鄙视厌弃”的意思说即可。15.(1)“我”因误读 就来了。(2)一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当 老师的评语受到鼓励，不断进步，一学期后得知了真相 一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。 (2)“我”当了老师，用评语鼓励学生，也珍视学生给 (3)一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的 “我”的评语16.排比急切疑惑17.句中“挑” 风夹杂着雪花呼啸时，冬天就来了。6.写主红雀和 “丢”等动作描写，传神地写出了阿益对“我”所说话语 花鼠，衬托了迁徙时的大雁下定决心迁徙的风险和不 的不满。18.B19.用“评语”为题，有利于凸显教师 易及信念的坚定，写乌鸦突出了大雁的飞行路线笔直。 鼓励性评语具有激励作用这一主旨，而“误读”则不能； 7.3月的大雁飞行路线是自由的，时飞时停，飞行的心 “评语”能作为线索贯穿全文，而“误读”则不能。 态是自在安全的、轻松的；11月的大雁飞行路线是直 18我的白鸽 线，是一直飞行不敢停歇，飞行的心态是紧张的，有目 1.B2.A3.D4.(1)白鸽主动飞到“我”的身上抢 的的。8.拟人赋予大雁人的情感，写出了大雁对 食(2)欣喜、期盼(3)小白鸽诞生(4)陶醉、满足 土地的深情9.作者把大雁当作我们的客人，表达了 5,“奇迹”指白鸽终于对“我”放下戒备，开始信赖“我”， 对大雁的爱和尊重，作者认为大雁和人类一样，都是土 。10.