10 往事依依-【上海特训】2026-2027学年七年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

第三单元 10往事依依 学习目标 1.朗读课文，概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念。【重点】 2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。【重点】 3.认识文学作品对人成长的意义，培养学生主动阅读的习惯。【难点】 知识归纳 1.生难字 徜徉(chang yang) 浩渺(hàomiǎo) 雕镂(diao Iòu) 2.易混字（括号中为错别字） 徜徉（倘） 浩渺（缈） 3.重点词语 搜索枯肠：形容竭力思索。 徜徉：安闲自在地步行。 浩渺：水面辽阔无边。 雕镂：雕刻。 走投无路：形容无路可走，陷入绝境。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 谆谆：形容恳切、耐心的样子。 写作特色 1.情感真挚、深沉，贯穿始终 作者通过对往事的追忆，抒发了自己对过去的深深眷恋和对生活的无限热爱。 2.运用多种描写手法增强文章的表现力 (1)作者采用对比的手法，通过对比不同往事之间的差异和相似之处，突出每个事件的特 点和意义。 (2)注重细节描写，通过对具体场景的细腻描绘，让读者能够身临其境地感受到作者的 情感。 (3)叙述和议论相结合的方式，既让读者了解事件的经过，又引发读者的思考和感悟。 ·67. 上海特训语文七年级上 夯实基础 1.给下列加点字注音。 镌刻( 镂刻( 记忆犹新( 渺小( 逃窜( ) 谆谆教导( 2.用文中恰当的成语替换下列各句中画横线部分的内容。 (1)庐山三面临水，烟云弥漫，千岩万壑，景色多种多样，非常壮观，游客络绎不绝。 (2)那广袤的原野，喧腾的河水，连绵的群山，都令人心情舒畅，精神愉快。( ) (3)当一个人无路可走，陷入绝境的时候，也许换个思路就是新的开始。( ) 3.按春夏秋冬的顺序排列下面诗句： 。（只写序号) ①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”。 ②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”。 ③“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”。 ④“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费平章”。 4.“依依”的意思：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如“杨柳依依”。②形容留恋，不忍分离，如“依依 不舍”。 本文题目中的“依依”应是第 个意思，这里指 。 由题 目可知，文章是对往事的 ,表明作者对往事充满着深深的 之情，奠定了全文的 感情基调。 强化拓展 (一)阅读下文，回答问题。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教 师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭怀》，老师朗诵时头 与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上 满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今 还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课 的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂 鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 ·68· 第三单元 此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近 了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读 书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”淳淳教导铭刻在心，使我一生受用 不尽。 5.体会下列加点词在句子中的表达作用。 (1)老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象。 (2)这种感情传染了整个教室，一堂课鸦雀无声。 6.简要概括选文的主要内容。 7.根据选文内容用自己的语言填表。 国文老师 朗读课文时的特点 学生们的感受 对“我”产生的主要影响 教古文的老师 代课老师 8.选文第2段中老师指出了读书的好处，请你写出一句与“书”有关的名人名言来印证它。 (二)阅读下文，回答问题。 沉默的竹笛 ①16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗 户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕 悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园， 一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛 声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做 一个快乐的吹笛手。 ②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个 摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。 ③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛 走在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟 ·69· 上海特训语文七年级上 翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹 笛一显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我 觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。 ④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹 笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的 群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷 的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手 里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的千枯竹枝。唉，想不到吹笛竟 会是这样的艰难。 ⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地 起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我 孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完， 便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓 再也不吹笛子了。 ⑥后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少 年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果 的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的 内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够 了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。 9.文章围绕“竹笛”写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。 愁闷忧伤听竹笛； ;回家途中吹竹笛； ;班会课上演吹笛。 10.第③段的画线句运用了 的修辞手法，作用是 11.对本文赏析错误的一项是 A.这是一篇缘事明理、文质兼美的散文。 B.全文围绕竹笛，采用倒叙的手法，叙述了作者的心理变化过程。 C.第①段画线句中“漫”和“捎”用词准确生动，写出了春夜清冷的特点，表现了文中少年愁 闷的忧伤情怀。 D.第⑥段画线句中的“幸福”和“耻辱”二词可以分别理解为竹笛带给“我”快乐和班会课吹 笛出丑。 12.用“沉默的竹笛”作为文章的标题有何好处？ 13.本文和于漪老师的《往事依依》都回忆了作者的往事，请简要说说两文中的往事让作者产生 的感悟有何不同。 《沉默的竹笛》： 《往事依依》： ·70·上海特训语文七年级上 风之后，外面也不见人。作用：路上除了“我”、车夫和 老女人外，没有其他人。烘托了车夫对自己行为负责 的高大形象。第四处环境描写：风停住了，路上还很 静。作用：用安静的环境来烘托“我”此时复杂的心理 活动。17.赞美了车夫对自己行为负责的精神，表现 了“我”自我批评（自愧自省）的精神。18.B19.还 未上学的“我”小小年纪居然懂得了诗的意思20.(1) 孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教“我”记住了陆游的 诗(3)上学后，爸爸教“我”理解杜甫诗中思念亲人的 感情21.(1)爸爸是一个有家国情怀的知识分子 (2)爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父22.爸 爸教“我”的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（爸爸 的人格魅力)影响“我”的一生，表达了“我”对爸爸的感 谢与怀念。 10往事依依 1.juan Iòuy6umiǎo cuan zhun2.(1)气象 万千(2)心旷神怡(3)走投无路3.①③②④ 4.②紫绕胸怀，十分留恋回忆留恋5.(1)“雕 镂”是“雕刻”之意，写出了老师的讲课在“我”的印象中 是很深的，表达了“我”对老师难以忘怀之情。 (2)“鸦雀无声”是很安静之意，写出了老师的朗诵使我 们安静地沉浸其中，体现了老师课堂的精彩。6.两 位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响。 7.把慷慨的感情融人身体的动作激发了学生的爱国 感情从此喜欢上了读辛弃疾的词老把深深的感情 凝注在眼睛里同学们全被深深地打动对新文学产 生了浓厚的兴趣8.示例：书籍是人类进步的阶梯 (高尔基)理想的书籍，是智慧的钥匙。（列夫·托尔 斯泰)9.如愿以偿买竹笛千辛万苦练吹笛10.比 喻生动形象地写出了落日的美丽（小草飘动的样 子)，表达了“我”内心的喜悦和兴奋11.B12.本文 以竹笛为线索来组织全文；用“沉默”来设置悬念，激发 读者的阅读兴趣；同时还点明本文的主旨一有些梦 想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃 流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰 富了生命的内涵。13.《沉默的竹笛》：有些梦想是永 远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流 泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生 命的内涵。《往事依依》：青少年要多读书，读好书， ·6 明做人之理，做一个高尚的人。 11*再塑生命的人 1.jue shi chan gin2.(1)考虑、思量、斟酌。 (2)把东西放在一边不予过问或停止进行一件事。 把已经搁置的事情重新提出。3.A4.B5.②④ ①③6.莎莉文老师来“我”家的这一天7.侍一待 勿一匆蜜一密琐一索错一措接一揭 8.母亲的示意，家里人来人往的匆忙。9.比喻，把与 莎莉文老师相遇前的“我”比作“大雾中的航船”，没有 方向，也没有希望，形象地表现了“我”在黑暗中摸索的 痛苦感受，衬托出莎莉文老师对“我”的重要意义。 10.D11.首尾呼应，突出表现约翰·格登的性格特 点。12.兴趣爱好是研究的动力，科学研究离不开好 奇心。13.约翰·格登以此为动力，激励自己不断努 力，取得更辉煌的成就。14.言之有理即可。 12《论语》十二章 1.lun yue yùn xing wang dai2.孔子及其弟 子言行儒春秋思想家政治家教育家 3.(1)同“悦”，愉快(2)多次进行自我检查(3)诚信 (4)这里指新的理解与体会(5)改变(6)坚定 (7)迷惑疑惑4.(1)只学习却不思考，就会感到迷 茫而无所适从；只思考却不学习，就会疑惑而无所得。 (2)知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人 比不上以学习为快乐的人。(3)逝去的一切像河水 一样流去，日夜不停。(4)博览群书并广泛学习，能 坚守自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事。 5.略6.D7.略8.(1)表承接(2)表转折(3)表 并列(4)表承接(5)表转折(6)表承接 9.替别人办事是不是尽心竭力，跟朋友往来是不是诚 实，老师传授的学业是不是复习过10.并非并列的两 件事，关键在于要“知新”，这就需要独立思考了。 11.择其善者而从之，其不善者而改之12.(1)人家不 了解我，我却不恼怒，不也是君子吗？(2)一国军队 可以改变它的主帅，但平民百姓的志向不可以改变。 13.学而不思则罔，思而不学则殆14.(1)有害 (2)喜欢15.与正直的人交朋友，与诚信的人交朋友， 与学识见闻广博的人交朋友，是有好处的。16.一个 人要谦虚，不要自满。17.态度交友交朋友要有