10 往事依依（素养进阶分层作业）语文统编版五四学制2024七年级上册

第10课《往事依依》 分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 6 拓展培优题 10 一、选择题 1．阅读下面语段，回答问题。 ①书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，【甲】__________是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②祖国的大地山川【乙】，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变huàn，真是【丙】。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：（   ）……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都【丁】在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。 (1)根据拼音写汉字或给加点字注音。 风云变huàn( )    绚丽( ) (2)依次填入语段【甲】【乙】【丙】【丁】四处横线上的词语最恰当的一项是（    ） A．竟    气象万千    琳琅满目    沉醉 B．就    波澜壮阔    琳琅满目    陶冶 C．竟    气象万千    美不胜收    沉醉 D．就    波澜壮阔    美不胜收    陶冶 (3)依次填入语段括号内的诗句，应是 。（填写序号） ①“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟” ②“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明” ③“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章” ④“万紫千红总是春”“春城无处不飞花” 【答案】(1) 幻 xuàn (2)C (3)④②①③ 【详解】（1）本题考查字音字形。 风云变幻（fēng yún biàn huàn）：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。 绚丽（xuàn lì）：耀眼而华丽。 （2）本题考查词语运用。 【甲】处：竟：完毕；终于；竟然，表示出乎意料，表转折。就：表示顺承；到；靠近。 根据第①段“其中编织我童年美丽的生活花环的”“是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，词汇“童年美丽的生活花环”“让人看不上眼的石印本”形成对比，两句之间是转折关系。【甲】处应填写表转折的词，意思是，竟然，表示出乎意料。故选：竟。 【乙】处：气象万千：形容事物、景象多种多样，壮丽美观。波澜壮阔：形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。 根据第②段“祖国的大地山川”“家乡的山山水水也美丽非凡”可知，【乙】处应填写的词与“美丽非凡”意思相近；句子形容祖国的大地山川壮丽美观；故应选：气象万千； 【丙】处：琳琅满目：比喻面前美好的东西很多。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 根据第②段“一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变huàn，真是”可知，句子形容一年之中，美好的风景太多，一时看不过来。故应选：美不胜收。 【丁】处：陶冶：制作陶器和冶炼金属。比喻给人的品格以有益的影响。沉醉：比喻深深地迷恋某种事物或沉浸在某种境界当中。 根据第②段“一年四季都【丁】在诗的意境之中”可知，这里指一年四季都深深地沉浸在诗歌的意境之中。故应选：沉醉。 故选C。 （3）本题考查排序。 根据“四季风光就活生生地展现在眼前”“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都【丁】在诗的意境之中”可知，所填的诗句是描写四季风光的，且应按春夏秋冬的时间顺序进行排序。 根据“④‘万紫千红总是春’‘春城无处不飞花’”可知，“万紫千红总是春”出自宋代朱熹的《春日》，这句诗描绘了春天百花盛开、绚丽多彩的景象，充满了生机与活力。“春城无处不飞花”出自唐代韩翃的《寒食》，它生动地描写出寒食节时长安城里一片迷蒙的动人春色。故第④句是描写春天的风光，故应为第一句； 根据“②‘绿树阴浓夏日长’‘五月榴花照眼明’”可知，“绿树阴浓夏日长”，出自唐代高骈的《山亭夏日》。此句写出了夏日绿树葱郁、树荫浓密的景象，给人一种清凉之感，同时也点明了夏日白昼较长的特点。“五月榴花照眼明”，出自宋代朱熹的《题榴花》。五月里石榴花开，花朵鲜艳夺目，仿佛照亮了人的眼睛，生动地描绘出榴花盛开时的绚烂景象。故第②句描绘了夏天的景色，故应为第二句。 根据“①‘青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟’”可知，这句诗出自唐代诗人李商隐的《霜月》。这首诗描绘了深秋时节的月夜景象。诗人利用神话传说中的人物，赋予了自然景观以更加深远和富有想象力的意境，体现了诗人对美好事物的追求和向往。故第①句描绘了秋天的景色，故应为第三句。 根据“③‘梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章’”可知，这两句诗出自宋代卢钺的《雪梅·其一》，诗中把梅花和雪花当作人来写，赋予它们“争春”的人类行为和“未肯降”的人类情感，使诗句更加生动有趣，让读者能够更加直观地感受到梅花和雪花的神韵。故第③句描绘了冬天的景物，故应为第四句。 故正确排序为：④②①③。 2．下列句中加点成语使用错误的一项是（    ） A．每当回忆起那段激情燃烧的岁月，我仍心潮澎湃，往事历历在目。 B．重阳节时，我们来到郊外，却发现了一条臭气熏天的小河沟，真是令人心旷神怡！ C．阳春三月，南湖公园里树儿长出新芽，花儿竞相开放，真是花团锦簇，美不胜收！ D．教室里鸦雀无声，没有人敢再说话，甚至连大气都不敢出了。 【答案】B 【详解】本题考查成语运用。 A.历历在目：远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。在此指过去的事仿佛就在眼前，使用正确； B.心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。不能形容看到臭气熏天的小河沟的感受，使用有误； C.美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。在此指南湖公园的景色很美，看不过来，使用正确； D.鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。在此形容在教室里很安静，使用正确； 故选B。 3．下列说法有误的一项是（    ） A．《往事依依》的作者于漪，从她真切感人的叙述中我们探寻到了她成长的源头，也得到了很多启示。 B．本文在生动的叙述中引用许多名诗佳句，目的是为了突出古人作诗写文的水平高。 C．本文作者采用回忆的方式写了小时候的读书记忆、学生时代的读书乐趣和国文教师声情并茂的讲读。 D．作者以自己的亲生经历，谈了多读书、读好书的益处，对少年儿童的成长非常重要。 【答案】B 【详解】本题考查课文理解。 B.本文在生动的叙述中引用许多名诗佳句，目的是表现读诗能益智怡情，给“我”的生活带来浓郁情趣。不是为了突出古人作诗写文的水平高； 故选B。 二、综合性学习 某班正在筹划以“好书共读，文化共建”为主题的综合性学习活动，请根据要求，完成以下任务。 4．核心素养：同学们挑选了一副对联，作为班级励志名言。请用楷体将这副对联抄写一遍。 剑锋出磨砺，梅馥发苦寒。 5．班级准备在教室墙壁张贴一些名人画像，以丰富班级文化环境。班委会展开了热烈的讨论，其中不利于讨论有效开展的一项是（   ） A．我觉得应该放古代文化名人的画像，比如孔子、孟子、老子等，这样才有中国味儿。 B．你要把咱们班变成国学馆吗？就知道古代，古代就好吗？你干脆穿长袍来上学得了。 C．我觉得像托尔斯泰这样的外国作家，或爱因斯坦这样的大科学家的画像都可以考虑。 D．各位，不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的画像也可以有哇。 6．课代表小勤准备给全班同学推荐一套丛书：“大家小书”。请根据以下介绍，简要概括这套丛书的主要特点。（不超过60个字） “大家小书”，是一个很俏皮的名称。所谓“大家”，包括两方面的含义：一、书的作者是大家；二、书是写给大家看的，是大家的读物。丛书既有经过时间考验的名家著作的重版，也请一些著名的学者新写了一些学术性和普及性兼备的小书，以满足普通读者日益增长的需求。所谓“小书”者，只是就其篇幅而言，显得小一些罢了。若论学术性则不但不轻，有些倒是相当重。“大家小书”的开本不大，读者可以揣进衣兜里，随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候、在排队买票的时候，在车上、在公园里，都可以读。 ___________________________________________________________________________________________ 【答案】4．剑锋出磨砺，梅馥发苦寒。 5．B 6．内容上，选择著名作家的经典作品和著名学者的学术性和普及性兼备的短篇作品；形式上，文章篇幅小，书本体积小；目的上，注重大众化和方便性。 【解析】4．本题考查书写。 楷书讲究笔画规整、结构端庄，书写时要注意每个字的笔画顺序、起笔收笔以及字与字之间的间距、整体的布局等，力求书写得工整、美观。 5．本题考查语言表达。 A.提出张贴古代文化名人画像并阐述了理由； B.使用了嘲讽、攻击性的语言，没有针对问题本身进行理性探讨，不是以建设性的态度参与讨论，不利于讨论的顺利推进，反而会引发争吵和矛盾，破坏讨论氛围； C.提出张贴外国作家、科学家画像并举例说明； D.提出张贴革命先烈、英雄模范画像并表达观点，这些都是在正常地发表自己对于张贴名人画像的看法和建议，有助于讨论的有效开展； 故选B。 6．本题考查内容理解和概括。 “丛书既有经过时间考验的名家著作的重版，也请一些著名的学者新写了一些学术性和普及性兼备的小书”，这表明丛书在内容选择上有两大来源，一是过往经过时间检验的名家经典著作，二是邀请著名学者新创作的兼具学术性与普及性的作品，而且这些作品多是篇幅相对短小的，体现了其在内容选取上的特点，也就是注重选取高质量且适合大众阅读的作品。据此可概括为：内容上，选择著名作家的经典作品和著名学者的学术性和普及性兼备的短篇作品。 “所谓‘小书’者，只是就其篇幅而言，显得小一些罢了”，说明这套丛书在文章篇幅上相对短小，不是长篇大论的形式，便于读者阅读和理解。“‘大家小书’的开本不大，读者可以揣进衣兜里”体现出书本的体积小这一形式特点，小巧的开本让携带变得很方便，是丛书外在形式上区别于其他书籍的一个重要体现。据此可概括为：形式上，文章篇幅小，书本体积小。 “书是写给大家看的，是大家的读物”以及“以满足普通读者日益增长的需求”突出了丛书创作和发行的目的是面向广大普通读者，是适合大众阅读的读物，体现出注重大众化的特点。“随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候、在排队买票的时候，在车上、在公园里，都可以读”进一步强调了丛书方便读者在各种碎片化时间、不同场景下阅读的便利性，旨在让读者能够轻松利用闲暇时光进行阅读，这也是其重要的目的所在。据此可概括为：目的上，注重大众化和方便性。 三、语言表达 7．图文并茂的海报能增强推荐效果。同学们准备为本次活动制作海报，大家纷纷出谋划策。小豫介绍了他的设计，请你参考示例，用文字向同学们介绍你的海报设计。 【示例】海报最上方是五个漂亮的艺术字“读书如酿蜜”。画面的下方是一本本展开的书，如同一朵朵绽放的花朵。书丛中一只只可爱的小蜜蜂提着篮子，飞向花朵，正在采集花蜜。这幅海报是想告诉同学们，读书虽然辛苦，但是能获得像蜂蜜一样甘甜的成果。 你的设计： 【答案】（示例）海报最上方是几个漂亮的艺术字“读书如登山”。海报下方是一本本书堆积起来的一座“书山”，一个人站在“书山”上面拿着望远镜看向远方，远处画上颜色绚丽的日出。这幅海报是想告诉同学们，读书虽然辛苦，但是坚持到最后会看到美丽的风景。 【详解】本题考查语言表达。解答时要围绕海报内容来设计，要用简洁的语言将海报主题、内容和寓意表达出来。 示例：海报最上方是几个漂亮的艺术字“读书开眼界”。海报的下方是一个密闭的屋子，屋子的墙壁上有一个很高的窗户。有一个人正站在由几本书垒成的台子上，这样他就可以把头伸出窗外，看到外面的世界。这幅海报是为了告诉同学们，读书可以开拓我们的眼界，让我们看到一个更加精彩丰富的世界。 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景。我似乎目睹何涛，黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A．标题概括了文章的主要内容，蕴含着作者对往事的深情怀念。 B．文章回忆了作者青少年时代看画、读书、听课、写作等经历。 C．第④段引用古诗，充分体现《千家诗》中的四季风光令我陶醉。 D．文章最后一段用“金色”形容回忆，写出了回忆的意义非凡。 2．有人认为第③段是赘笔，可以删去。你是否同意？简要说明理由。 ____________________________________________________________________________________________ 3．按要求赏析文中画横线的句子。 （1）有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。（赏析加点词） ____________________________________________________________________________________________ （2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（赏析描写方法） ____________________________________________________________________________________________ 4．阅读要善于发现文章的写法之妙，文章第②段画波浪线句运用了想象的手法，请分析其表达效果。 ____________________________________________________________________________________________ 5．如果将文章的题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？为什么？ ____________________________________________________________________________________________ 【答案】1．B 2．不同意，第③段承上启下，承接上文阅读《水浒传》经历，引出对《千家诗》的美好回忆（显示了石印本《千家诗》的魅力）。 3．（1）“凝视”意为聚精会神地看，写出“我”看画时的专注，表现了我对这幅山水画的痴迷。 （2）神态描写，生动地写出了老师朗诵时的投入与深情，表达了作者对老师的敬佩之情。 4．答题要点：①借助丰富的想象，生动形象地描绘了作者幼时阅读《水浒传》时身临其境的美妙体验；②体现了书籍带给“我”的乐趣；③表达了作者对阅读的热爱。 5．不好。两个题目虽都揭示了文章的叙事线索，概括了文章的主要内容，但“往事依依”更形象地表达出对往事的依恋，不舍，有撩人心弦的意味；同时，题目新颖、含蓄，既吸引了读者的阅读兴趣，又留给读者更多的想象，回味的空间。 【解析】1．本题考查对文章的理解和分析。 B.文章主要回忆了作者青少年时代看画、读书、听课的经历，并没有提及写作经历。因此，选项中的“写作等经历”是多余的，不符合文章内容； 故选B。 2．本题考查句段的作用。 不同意，根据第③“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，前一句承接上文，讲读《水浒传》带给自己的快乐；后一句写《千家诗》给我带来的美好体验，引领下文第④段，所以说第③段承上启下，不能删去。 3．（1）本题考查赏析词语。 画横线的句子中，“凝视”意思是聚精会神地看。这个词生动形象地表现了作者看画时的专注和投入，仿佛真的进入了画中，享受山水之间的乐趣，这个词表现了我对这幅山水画的痴迷。 （2）本题考查描写方法。 这句话运用了神态描写，通过描写老师的神情，如“进入了角色”、“深深感动的神情凝注在眼睛里”，生动地表现了老师朗诵诗歌时的投入和感染力。这种描写方法不仅让读者感受到了老师对诗歌的热爱和投入，也进一步烘托了作者听课时受到的情感熏陶和感染。 4．本题文章的表现手法的作用。 ①第②段画波浪线句运用了想象的手法，通过想象将《水浒传》中的梁山泊背景与作者家乡长江边焦山一带的风景联系起来，生动形象地描绘了作者幼时阅读《水浒传》时身临其境的美妙体验；借助丰富的想象，②“犹如身历其境，真是津津有味”，体现了书籍带给“我”的乐趣；③通过坐着丰富的想象，可以看出作者对《水浒传》的痴迷，也可以看出作者对阅读的热爱。 5．本题考查标题作用。 结合第①段“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新”可知，作者对往事饱含眷恋之情，“依依”二字贴合这种难以忘怀的情感。从表达效果看，“往事依依”化用诗句，富有诗意，与文中回忆读书、学诗等充满文学气息的内容相契合，如第④段吟诵《千家诗》沉浸于“诗的意境”、第⑤段老师入情入理的古文朗诵等场景，都传递出对过往的深切眷恋。而“难忘的几件小事”直白平淡，仅强调“难忘”，缺乏“依依”二字蕴含的缠绵情愫和文学韵味，无法像原标题那样既奠定情感基调，又以诗意语言引发读者的情感共鸣与想象空间。由此可知，原标题“往事依依”更能精准表达作者对往事的依恋不舍，且兼具文学美感与含蓄特质，比“难忘的几件小事”更贴切、精妙。 （二）阅读《往事依依》选段，回答问题。      老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人物，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前，   礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀是十年前的园柳，   屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 6.用一句话概括这一段的主要内容。__________________________________________________________ 7.根据文段内容用自己的语言填表。 国文老师 朗读课文时的特点 学生们的感受 对“我”产生的主要影响 教古文的老师 ① ② ③ 代课老师 ④ ⑤ ⑥ 【答案】6.描写了两位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响 7. 把慷慨的感情融入身体的动作 激发了学生的爱国感情 从此喜欢上了读辛弃疾的词 把深深的感情凝注在眼睛里 同学们全被深深地打动 对新文学产生了浓厚的兴趣。 【详解】6.本题考查文章内容的概括。 根据选段“记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”“有一次，教到田汉《南归》中的诗……老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”可知，选段描写了两位国文老师生动的读书情景； 根据选段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，选段写了两位国文老师入情入理的讲课对“我”一生的影响深远。 据此综合概括即可。 7.本题考查文章内容的概括。 第一空：根据“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”可知，老师朗诵时善于运用形体动作表述情感。据此可概括为“把慷慨的感情融入身体的动作”； 第二空：根据“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，学生的感受是“激发了爱国热情”； 第三空：根据“这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”可知，从此“我”喜欢上了读辛弃疾的词。 第四空：根据“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”可知，老师朗读课文时“把深深的感情凝注在眼睛里”； 第五空：根据“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，学生“都被深深地打动了”； 第六空：根据第“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，老师对“我”的影响是：“我”对新文学产生了浓厚的兴趣。 阅读下面的文字，完成下面小题。 栀子花 魏芳芳 ①几天前，我在家门口的绿化地摘了一颗山栀实，金红色浆果，比路上乌桕树的叶子还要鲜亮。一掰开，浓稠的鲜红果汁就流了一手。用水冲洗后，皮肤还是染上了纯净的黄色——“御用黄”果不其然。 ②这个“知识点”是好几年前，在西安一个小饭铺获得的。七月，热浪滚滚。等菜的时候，伙计来倒茶，那茶汤金红色，一股淡淡的清香，既不是茶叶的口感，也闻不出什么花的香味。好奇问掌柜，答是秦岭山栀子。栀子花会结果吗？掌柜拿出一包栀子，指头大小的绛红色果实，上面有几条突出的楞线，一端尖尖的，像大肚子小花瓶，闻起来还真有点栀子花香的厚味。掌柜的说：栀子是一味好中药，能降压清脂泻火；还是一种天然染剂，打从秦汉始，皇家御用的黄色布料都是栀子染的。 ③初见栀子花，是三十年前了。端午前后，在重庆的一个马路小菜场。各色背篓里新鲜的菜蔬，是乡人刚从田里挑上来的，还带着雾都经久不散的露水。忽然微风吹来一种浓稠的香气，既野性又温润，循香觅见茅草叶扎着的几把绿白花，花型像荷，翠绿的叶子油亮亮的，摆在一个古朴的小竹簸箕里。“栀子花咧！”卖白菜的小妹声音又娇又脆：“自家屋头的，五毛钱一把。”都说重庆美人多，美人也都爱栀子花，有的就握在手上，有的随手插进发辫。山城的坡道时缓时陡，迂回环复，逛街堪比爬山。那几日，常常见簪着栀子花的妙龄女子出没，有的时候，人也没看到，就只有一段香气，告诉你她们刚刚经过。 ④搬到上海后，我家小区西南角，有几棵大花栀子树，每年初夏，都会开很多花，浓雾般的香气从园中升起并且浮动着，像一个迷宫，探进去，就会迷醉其中。栀子花期短，花开满后一两天就萎黄了，最好看的还是将开未开之时。端午节早晨，去门口菜场买了艾草菖蒲，回来的时候，我会折两三朵栀子花。大朵开在枝头的就让它开吧，我只挑枝条下掩着的才泛白的花蕾。回家后来不及先挂艾蒲，赶紧拿出栀子花，用流水冲去虫子——花心里的虫子几乎和花伴生，洗去叶片上的灰尘，插进春天装茶叶的小瓷罐中，初夏的热领时就凉下来。栀子是扭旋花，最外层带着浅绿色螺旋纹，绽开后花瓣洁白无瑕，质地丰腴肥腻，摸起来像厚厚的缎子。它的香也丰腴，令我想起重庆美人。 ⑤七年前六月初的黄梅天，突然得知母亲病重，得来上海住院。雨一直下，像是老天知晓一切，先哭给我看。我每天早出晚归，去医院陪地。在母亲身边，我们是彼此的良药。一天，我折了两枝栀子花带过去。母亲爱花，以前我们一起种过牵牛、粉豆、蜀葵和菊花，却从未种过栀子花。栀子花是母亲的稀容，地长久好奇地看着、闻着，眼里有莹澈的喜悦。栀子花香冲淡了来苏水的味道，病房有了鲜活的气息。 ⑥没有治疗的时候，我们谈老家的人和事。那么多的往事，那么多的疑问，若是母亲不在了，那些话题将会沉入地下，永远没有答案了啊。娘俩说话的时候，我给母亲梳头，像从前一样。我是母亲最小的闺女，天生就爱缠着她。只要母亲闲下来，或者坐着干活——剥玉米棒或者哪怕烧锅，我也能爬在地背上给地梳头。红色的塑料梳子，我高一下低一下乱扒，静电把头发扯飞，比不梳更乱。我还爱给母亲编辫子，反复徒劳地把母亲的短发攥成一把，捆上猴皮筋，托得乱七八糟，扯得头皮疼。炎夏里母亲在门前树下网床上午休，我钻到网床下反复摆弄她的头发，母亲不胜其烦，却从未打过我，只是笑我“磨人精”。 ⑦人到中年，“磨人精”会梳头了，力道匀净，母亲闭着眼睛，很享受。母亲的头皮有点发红，灰白的头发多像苍茫的岁月——满头青丝怎么就不见踪迹了呢？我问她，是否愿意戴朵栀子花，她羞涩一笑，说这辈子没戴过鲜花呢。四外公曾经跟我们讲过，母亲小时候可爱打扮了，绣花鞋，长辫子，扎个红色蝴蝶结，穿白衬衣黑背带裙，是个洋气的女学生。可是从我记事起，母亲一直是天天忙得脚不沾地、累得腿弯脚软的农妇，最省事的短发，旧得发白的老式衣服，脸晒得黝黑，哪还有洋气的影子？ ⑧那就试试！母亲眼睛盈满笑意，上扬的嘴角是鼓励，我懂。挑了一朵刚开的，摘了叶子，别在她的左耳畔。母亲仔细照了一会儿镜子，顾盼之间，转头凄然一笑：“老了，配不上这鲜铮铮的花。” ⑨“不！”我声音大得吓了自己一跳。栀子花太鲜亮太逼人了，生生放大了母亲的枯萎。这下意识的吼声，不知道是安慰母亲还是要吓退栀子花对母亲的打击。我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！” ⑩这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次。 （选自2023年12月22日《文汇报》） 1．本文围绕“栀子花（栀子）”主要写了哪些事情？请根据文章内容补全表格。 地点 相关事件 ① 喝到淡淡清香的金红色栀子花茶，得知栀子是一味好中药和一种天然染剂 重庆的马路小菜场 ② 上海小区西南角 有几棵大花栀子树，“我”在端午节折栀子花回家 上海医院 ③ 2．请根据语境，回答括号内的问题。 （1）每年初夏，都会开很多花，浓雾般的香气从园中升起并且浮动着，像一个迷宫，探进去，就会迷醉其中。（从修辞手法的角度赏析句子） ____________________________________________________________________________________________ （2）炎夏里母亲在门前树下网床上午休，我钻到网床下反复摆弄她的头发，母亲不胜其烦，却从未打过我，只是笑我“磨人精”。（赏析加点词语的表达效果） ____________________________________________________________________________________________ 3．文章中多处使用对比手法，请找出一处，结合文本简要分析。 ____________________________________________________________________________________________ 4．“栀子花”在文中有什么作用？_______________________________________________________________ 5．校报设置了“凡人小事”“自然风物”两个栏目，如果你要向校报推荐这篇文章，你会选择哪个栏目？请说明理由。 ____________________________________________________________________________________________ 【答案】1． 西安的小饭铺 初见栀子花 折栀子花送母亲；为母亲戴朵栀子花 2．（1）句中运用了比喻的修辞手法，将栀子花盛放时散发的浮动香气比作迷宫，突出了栀子花的香气浓郁。（2）“磨人精”主要指不厌其烦的黏住人并且不停地唠唠叨叨，在这里主要指“我”在小的时候非常调皮，经常做一些令母亲不胜其烦的小事，但是母亲仍然只是笑“我”磨人精，从侧面凸显了母亲对“我”的爱和耐心。 3．示例：“四外公曾经跟我们讲过，母亲小时候可爱打扮了，绣花鞋，长辫子，扎个红色蝴蝶结，穿白衬衣黑背带裙，是个洋气的女学生。可是从我记事起，母亲一直是天天忙得脚不沾地、累得腿弯脚软的农妇，最省事的短发，旧得发白的老式衣服，脸晒得黝黑，哪还有洋气的影子？” 将小时候爱娇、爱俏、爱打扮的洋气的母亲与自我记事起，操劳忙碌，剪最省事的短发，穿着旧的发白的老式衣服，晒得黝黑的面容的母亲进行对比。侧面烘托出了母亲对家庭的尽责，对孩子的关爱。 4．（1）是全文的线索。文章围绕“栀子花”记事写人，栀子花贯穿文章始末。（2）推动故事情节发展。文章后半段“我”折了栀子花带过去看望生病的母亲，引出后面“我”给母亲戴栀子花等情节。（3）烘托人物形象。为母亲戴上栀子花后，鲜亮逼人的栀子花生生放大了母亲因忙碌操劳而枯萎的面容，烘托出母亲辛勤操劳、为了家庭和亲人奉献自我的人物形象。（4）寄托了作者对母亲的爱和怀念的情感。 5．示例一：我选择“凡人小事”栏目，因为本文用了大半篇幅描写母亲前来上海看病，“我”通过栀子花串联起母亲为“我”和家庭生活所作出的奉献，她不厌其烦地宠着“我”，不计回报地奔忙。所以我认为推荐给“凡人小事”栏目更合适。 示例二：我选择“自然风物”栏目。因为文章标题是《栀子花》，全文内容也是围绕栀子花展开，写到了栀子的功效，栀子花的特点，围绕栀子花发生的故事，所以我认为推荐给“自然风物”栏目更为合适。 【解析】1．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合②段中“这个‘知识点’是好几年前，在西安一个小饭铺获得的”可提取出地点：西安的小饭铺。 第二空，结合③段中“初见栀子花，是三十年前了。端午前后，在重庆的一个马路小菜场。各色背篓里新鲜的菜蔬，是乡人刚从田里挑上来的，还带着雾都经久不散的露水”可知，三十年前，端午前后，在重庆的一个马路小菜场，“我”第一次见到栀子花。据此可概括为：初见栀子花。 第三空，结合⑤段中“一天，我折了两枝栀子花带过去”和⑧段中“挑了一朵刚开的，摘了叶子，别在她的左耳畔”可知，母亲来上海住院，“我”折了两枝栀子花带过去送给她，并为她戴上。据此可概括为：折栀子花送母亲；为母亲戴朵栀子花。 2．本题考查词句赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 （1）结合“每年初夏，都会开很多花，浓雾般的香气从园中升起并且浮动着，像一个迷宫，探进去，就会迷醉其中”的内容，由“像一个迷宫”可知，作者巧妙地运用了比喻的修辞手法，将栀子花盛放时散发出的浓郁香气，形象地比作“迷宫”。“迷宫”意味着这股香气不仅浓郁，还具有一种复杂而引人入胜的魅力。探入其中，就像步入一个充满未知与诱惑的迷宫，让人不由自主地沉醉其中，无法自拔。这种比喻不仅突出了栀子花香气的独特魅力，也赋予了它一种神秘而迷人的气质，突出了栀子花的香气浓郁。 （2）“磨人精”这一词汇，在日常语境中常用来形容那些不厌其烦地黏着人、不断提出要求或做出令人困扰行为的人，带有一种亲昵而又略带无奈的意味。结合“炎夏里母亲在门前树下网床上午休，我钻到网床下反复摆弄她的头发，母亲不胜其烦，却从未打过我”可知，在这里，它被用来形容“我”小时候的调皮行为——在母亲午休时，不顾她的休息，反复摆弄她的头发。这样的举动无疑是对母亲的一种打扰，甚至可能让她感到烦躁。然而，面对“我”的“磨人”行为，母亲并没有生气或责罚，而是以一种宽容和慈爱的态度，笑称“我”为“磨人精”。这一称呼，不仅体现了母亲对“我”调皮行为的无奈和包容，更从侧面凸显了她对“我”深深的爱和无尽的耐心。在母亲的眼中，“我”的这些行为虽然让她感到困扰，但更多的是对“我”天真烂漫、活泼可爱的喜爱和珍惜。因此，“磨人精”一词在这里的运用，不仅生动形象地描绘了“我”小时候的调皮形象，更深刻地展现了母爱的伟大和无私。 3．本题考查写作手法。 对比手法通常通过比较两个或多个不同的事物或同一事物的不同方面来突出其差异或强调某一特点。首先，需要明确文章中哪些部分使用了对比手法。在文章中仔细寻找并定位使用对比手法的段落或句子。这些句子中通常包含“但是”、“可是”、“然而”等转折词，或者通过上下文可以明显感受到对比的意味。对于找到的对比内容，需要分析其对比的对象、对比的方面以及对比所达到的效果。这通常涉及到对比对象的特点、情感色彩、作用等方面。开放性试题，答案不唯一。 如⑦段中“四外公曾经跟我们讲过，母亲小时候可爱打扮了，绣花鞋，长辫子，扎个红色蝴蝶结，穿白衬衣黑背带裙，是个洋气的女学生。可是从我记事起，母亲一直是天天忙得脚不沾地、累得腿弯脚软的农妇，最省事的短发，旧得发白的老式衣服，脸晒得黝黑，哪还有洋气的影子？”，该部分内容通过对比母亲年轻时的洋气与成为农妇后的朴实无华，读者能够更深刻地感受到母亲形象的转变。这种转变不仅仅是外貌上的，更是生活状态和精神面貌的深刻变化，使母亲的形象更加立体和饱满。小时候的母亲爱打扮、洋气，但自从成为母亲后，她放弃了个人装扮，全身心投入到家庭和孩子的抚养中。这种对比强烈地凸显了母亲为家庭和孩子的无私奉献和巨大牺牲，让人动容。母亲从爱娇、爱俏的少女转变为操劳忙碌的农妇，这种转变背后是母亲对家庭的尽责和对孩子的深切关爱。通过对比，文章侧面烘托了母爱的伟大和无私，让读者更加深刻地理解和感受母爱的力量。 据此概括作答即可。 4．本题考查内容理解和线索。 本文主要讲述了作者与栀子花之间的情感联系，以及栀子花在作者生活中的重要意义。文章从作者在家门口摘取山栀实开始，引出了对栀子花的回忆和了解。作者通过几个不同阶段的经历，如多年前在重庆初次见到栀子花、搬到上海后小区里的栀子花、以及在母亲病重期间为她折栀子花等，展现了栀子花带来的美好回忆和温馨情感。特别是作者为病重的母亲戴上栀子花的情节，更是表达了母女之间的深情厚意和对母亲的爱与怀念。最终，文章以母亲戴上栀子花这一感人场景作为结尾，强调了栀子花在作者心中不可替代的地位。 从结构上来看，文章从作者在家门口摘取山栀实（①段）开始，引出了对栀子花的回忆和了解。随后，通过不同时间、地点的栀子花场景（如重庆初见栀子花③段、上海小区里的栀子花④段），以及最终为病重的母亲戴上栀子花（⑤-⑨段），栀子花成为了贯穿全文的线索，串联起作者的生活片段和情感记忆。 在文章的后半段，当作者得知母亲病重并前往上海照顾时，栀子花再次出现在故事中。作者特意折了栀子花带去医院看望母亲（⑤段），这一行为不仅展现了作者对母亲的关爱，也自然地引出了后续“我”给母亲戴栀子花、回忆往昔、感慨时光等情节（⑥-⑨段），推动了故事情节的深入发展。 从内容上来看，结合⑧段中“那就试试！母亲眼睛盈满笑意，上扬的嘴角是鼓励，我懂。挑了一朵刚开的，摘了叶子，别在她的左耳畔。母亲仔细照了一会儿镜子，顾盼之间，转头凄然一笑……”，⑨段中“‘不！’我声音大得吓了自己一跳。栀子花太鲜亮太逼人了，生生放大了母亲的枯萎。这下意识的吼声，不知道是安慰母亲还是要吓退栀子花对母亲的打击。我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：‘妈妈，你真美！’”可知，在为母亲戴上栀子花的场景中，鲜亮逼人的栀子花与母亲因岁月操劳而显得枯萎的面容形成了鲜明对比。这一对比不仅突出了栀子花的美丽，更烘托出了母亲辛勤操劳、无私奉献的伟大形象。栀子花成为了母亲形象的一个侧面写照，让读者更加深刻地感受到母亲的伟大与不易。 全文通过对栀子花的描绘和回忆，巧妙地寄托了作者对母亲深深的爱和无尽的怀念。从初见栀子花的惊艳到为母亲戴上栀子花的温情瞬间，每一个与栀子花相关的场景都蕴含着作者对母亲深深的情感。特别是在文章结尾⑩段中“这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次”，作者明确指出这是母亲七十九年岁月里第一次也是最后一次戴上栀子花，更是将这份爱与怀念推向了高潮。 5．本题考查内容理解和拓展运用。 首先，需要仔细阅读文章，理解其主要内容和表达的主题。这是判断文章适合哪个栏目的基础。例如，文章是否主要讲述了人物的故事、情感或行为，还是更多地描绘了自然景色、风物等。了解“凡人小事”和“自然风物”两个栏目的定位和特点。 “凡人小事”通常聚焦于普通人的生活琐事、情感故事或人物品质等，强调人性的光辉和生活的点滴；而“自然风物”则侧重于描绘自然风光、植物动物、地理景观等，强调自然之美和人与自然的和谐。将文章的主题、内容和风格与两个栏目的特点进行对比，看哪一个栏目更能凸显文章的核心价值。例如，如果文章以人物为中心，讲述了他们的生活经历、情感变化或道德品质，那么它更适合“凡人小事”栏目； 如果文章以自然景物为描写对象，展现了自然之美或人与自然的某种关系，那么它更适合“自然风物”栏目。最后，根据对比结果，给出推荐该文章到某个栏目的理由。理由要具体、充分，能够说明为什么这个栏目更适合这篇文章。例如，可以指出文章中的哪些元素（如人物描写、情节设置、景物描绘等）与栏目特点相契合，以及这些元素如何增强了文章的主题表达。 示例一：我选择“自然风物”栏目。文章以栀子花为核心，从多个角度描绘了栀子花的美丽、香气、药用价值以及作为天然染料的特性，展现了作者对栀子花的深厚情感和细致观察。整篇文章充满了对自然之美的赞美和感悟，符合“自然风物”栏目的主题定位。作者通过回忆与栀子花相关的经历，如西安小饭铺的栀子茶、重庆小菜场的栀子花、上海小区里的栀子树等，不仅描绘了栀子花的自然之美，还融入了个人情感和对往事的怀念。这种将个人情感与自然景物紧密结合的写法，增强了文章的感染力和可读性，也体现了“自然风物”栏目所追求的“人与自然和谐共生”的理念。 示例二：我选择“凡人小事”栏目。文章通过栀子花串联起作者与母亲之间的日常生活片段。这些片段包括与母亲的相处、对母亲的照顾、回忆母亲年轻时的模样以及为母亲戴上栀子花等，都是平凡人生活中的小事，却充满了温情和感动。文章通过细腻的笔触描绘了作者与母亲之间的深厚情感。无论是作者对栀子花的喜爱，还是对母亲病情的担忧与陪伴，都流露出真挚的情感。特别是当作者为母亲戴上栀子花时，那一瞬间的情感爆发，让人感受到母女之间无法割舍的亲情，这也是“凡人小事”栏目所追求的感人至深的故事。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第10课《往事依依》 分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 3 拓展培优题 5 一、选择题 1．阅读下面语段，回答问题。 ①书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，【甲】__________是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②祖国的大地山川【乙】，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变huàn，真是【丙】。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：（   ）……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都【丁】在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。 (1)根据拼音写汉字或给加点字注音。 风云变huàn( )    绚丽( ) (2)依次填入语段【甲】【乙】【丙】【丁】四处横线上的词语最恰当的一项是（    ） A．竟    气象万千    琳琅满目    沉醉 B．就    波澜壮阔    琳琅满目    陶冶 C．竟    气象万千    美不胜收    沉醉 D．就    波澜壮阔    美不胜收    陶冶 (3)依次填入语段括号内的诗句，应是 。（填写序号） ①“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟” ②“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明” ③“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章” ④“万紫千红总是春”“春城无处不飞花” 2．下列句中加点成语使用错误的一项是（    ） A．每当回忆起那段激情燃烧的岁月，我仍心潮澎湃，往事历历在目。 B．重阳节时，我们来到郊外，却发现了一条臭气熏天的小河沟，真是令人心旷神怡！ C．阳春三月，南湖公园里树儿长出新芽，花儿竞相开放，真是花团锦簇，美不胜收！ D．教室里鸦雀无声，没有人敢再说话，甚至连大气都不敢出了。 3．下列说法有误的一项是（    ） A．《往事依依》的作者于漪，从她真切感人的叙述中我们探寻到了她成长的源头，也得到了很多启示。 B．本文在生动的叙述中引用许多名诗佳句，目的是为了突出古人作诗写文的水平高。 C．本文作者采用回忆的方式写了小时候的读书记忆、学生时代的读书乐趣和国文教师声情并茂的讲读。 D．作者以自己的亲生经历，谈了多读书、读好书的益处，对少年儿童的成长非常重要。 二、综合性学习 某班正在筹划以“好书共读，文化共建”为主题的综合性学习活动，请根据要求，完成以下任务。 4．核心素养：同学们挑选了一副对联，作为班级励志名言。请用楷体将这副对联抄写一遍。 剑锋出磨砺，梅馥发苦寒。 5．班级准备在教室墙壁张贴一些名人画像，以丰富班级文化环境。班委会展开了热烈的讨论，其中不利于讨论有效开展的一项是（   ） A．我觉得应该放古代文化名人的画像，比如孔子、孟子、老子等，这样才有中国味儿。 B．你要把咱们班变成国学馆吗？就知道古代，古代就好吗？你干脆穿长袍来上学得了。 C．我觉得像托尔斯泰这样的外国作家，或爱因斯坦这样的大科学家的画像都可以考虑。 D．各位，不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的画像也可以有哇。 6．课代表小勤准备给全班同学推荐一套丛书：“大家小书”。请根据以下介绍，简要概括这套丛书的主要特点。（不超过60个字） “大家小书”，是一个很俏皮的名称。所谓“大家”，包括两方面的含义：一、书的作者是大家；二、书是写给大家看的，是大家的读物。丛书既有经过时间考验的名家著作的重版，也请一些著名的学者新写了一些学术性和普及性兼备的小书，以满足普通读者日益增长的需求。所谓“小书”者，只是就其篇幅而言，显得小一些罢了。若论学术性则不但不轻，有些倒是相当重。“大家小书”的开本不大，读者可以揣进衣兜里，随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候、在排队买票的时候，在车上、在公园里，都可以读。 ___________________________________________________________________________________________ 三、语言表达 7．图文并茂的海报能增强推荐效果。同学们准备为本次活动制作海报，大家纷纷出谋划策。小豫介绍了他的设计，请你参考示例，用文字向同学们介绍你的海报设计。 【示例】海报最上方是五个漂亮的艺术字“读书如酿蜜”。画面的下方是一本本展开的书，如同一朵朵绽放的花朵。书丛中一只只可爱的小蜜蜂提着篮子，飞向花朵，正在采集花蜜。这幅海报是想告诉同学们，读书虽然辛苦，但是能获得像蜂蜜一样甘甜的成果。 你的设计： （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景。我似乎目睹何涛，黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A．标题概括了文章的主要内容，蕴含着作者对往事的深情怀念。 B．文章回忆了作者青少年时代看画、读书、听课、写作等经历。 C．第④段引用古诗，充分体现《千家诗》中的四季风光令我陶醉。 D．文章最后一段用“金色”形容回忆，写出了回忆的意义非凡。 2．有人认为第③段是赘笔，可以删去。你是否同意？简要说明理由。 ____________________________________________________________________________________________ 3．按要求赏析文中画横线的句子。 （1）有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。（赏析加点词） ____________________________________________________________________________________________ （2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（赏析描写方法） ____________________________________________________________________________________________ 4．阅读要善于发现文章的写法之妙，文章第②段画波浪线句运用了想象的手法，请分析其表达效果。 ____________________________________________________________________________________________ 5．如果将文章的题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？为什么？ ____________________________________________________________________________________________ （二）阅读《往事依依》选段，回答问题。      老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人物，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前，   礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀是十年前的园柳，   屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 6.用一句话概括这一段的主要内容。__________________________________________________________ 7.根据文段内容用自己的语言填表。 国文老师 朗读课文时的特点 学生们的感受 对“我”产生的主要影响 教古文的老师 ① ② ③ 代课老师 ④ ⑤ ⑥ 阅读下面的文字，完成下面小题。 栀子花 魏芳芳 ①几天前，我在家门口的绿化地摘了一颗山栀实，金红色浆果，比路上乌桕树的叶子还要鲜亮。一掰开，浓稠的鲜红果汁就流了一手。用水冲洗后，皮肤还是染上了纯净的黄色——“御用黄”果不其然。 ②这个“知识点”是好几年前，在西安一个小饭铺获得的。七月，热浪滚滚。等菜的时候，伙计来倒茶，那茶汤金红色，一股淡淡的清香，既不是茶叶的口感，也闻不出什么花的香味。好奇问掌柜，答是秦岭山栀子。栀子花会结果吗？掌柜拿出一包栀子，指头大小的绛红色果实，上面有几条突出的楞线，一端尖尖的，像大肚子小花瓶，闻起来还真有点栀子花香的厚味。掌柜的说：栀子是一味好中药，能降压清脂泻火；还是一种天然染剂，打从秦汉始，皇家御用的黄色布料都是栀子染的。 ③初见栀子花，是三十年前了。端午前后，在重庆的一个马路小菜场。各色背篓里新鲜的菜蔬，是乡人刚从田里挑上来的，还带着雾都经久不散的露水。忽然微风吹来一种浓稠的香气，既野性又温润，循香觅见茅草叶扎着的几把绿白花，花型像荷，翠绿的叶子油亮亮的，摆在一个古朴的小竹簸箕里。“栀子花咧！”卖白菜的小妹声音又娇又脆：“自家屋头的，五毛钱一把。”都说重庆美人多，美人也都爱栀子花，有的就握在手上，有的随手插进发辫。山城的坡道时缓时陡，迂回环复，逛街堪比爬山。那几日，常常见簪着栀子花的妙龄女子出没，有的时候，人也没看到，就只有一段香气，告诉你她们刚刚经过。 ④搬到上海后，我家小区西南角，有几棵大花栀子树，每年初夏，都会开很多花，浓雾般的香气从园中升起并且浮动着，像一个迷宫，探进去，就会迷醉其中。栀子花期短，花开满后一两天就萎黄了，最好看的还是将开未开之时。端午节早晨，去门口菜场买了艾草菖蒲，回来的时候，我会折两三朵栀子花。大朵开在枝头的就让它开吧，我只挑枝条下掩着的才泛白的花蕾。回家后来不及先挂艾蒲，赶紧拿出栀子花，用流水冲去虫子——花心里的虫子几乎和花伴生，洗去叶片上的灰尘，插进春天装茶叶的小瓷罐中，初夏的热领时就凉下来。栀子是扭旋花，最外层带着浅绿色螺旋纹，绽开后花瓣洁白无瑕，质地丰腴肥腻，摸起来像厚厚的缎子。它的香也丰腴，令我想起重庆美人。 ⑤七年前六月初的黄梅天，突然得知母亲病重，得来上海住院。雨一直下，像是老天知晓一切，先哭给我看。我每天早出晚归，去医院陪地。在母亲身边，我们是彼此的良药。一天，我折了两枝栀子花带过去。母亲爱花，以前我们一起种过牵牛、粉豆、蜀葵和菊花，却从未种过栀子花。栀子花是母亲的稀容，地长久好奇地看着、闻着，眼里有莹澈的喜悦。栀子花香冲淡了来苏水的味道，病房有了鲜活的气息。 ⑥没有治疗的时候，我们谈老家的人和事。那么多的往事，那么多的疑问，若是母亲不在了，那些话题将会沉入地下，永远没有答案了啊。娘俩说话的时候，我给母亲梳头，像从前一样。我是母亲最小的闺女，天生就爱缠着她。只要母亲闲下来，或者坐着干活——剥玉米棒或者哪怕烧锅，我也能爬在地背上给地梳头。红色的塑料梳子，我高一下低一下乱扒，静电把头发扯飞，比不梳更乱。我还爱给母亲编辫子，反复徒劳地把母亲的短发攥成一把，捆上猴皮筋，托得乱七八糟，扯得头皮疼。炎夏里母亲在门前树下网床上午休，我钻到网床下反复摆弄她的头发，母亲不胜其烦，却从未打过我，只是笑我“磨人精”。 ⑦人到中年，“磨人精”会梳头了，力道匀净，母亲闭着眼睛，很享受。母亲的头皮有点发红，灰白的头发多像苍茫的岁月——满头青丝怎么就不见踪迹了呢？我问她，是否愿意戴朵栀子花，她羞涩一笑，说这辈子没戴过鲜花呢。四外公曾经跟我们讲过，母亲小时候可爱打扮了，绣花鞋，长辫子，扎个红色蝴蝶结，穿白衬衣黑背带裙，是个洋气的女学生。可是从我记事起，母亲一直是天天忙得脚不沾地、累得腿弯脚软的农妇，最省事的短发，旧得发白的老式衣服，脸晒得黝黑，哪还有洋气的影子？ ⑧那就试试！母亲眼睛盈满笑意，上扬的嘴角是鼓励，我懂。挑了一朵刚开的，摘了叶子，别在她的左耳畔。母亲仔细照了一会儿镜子，顾盼之间，转头凄然一笑：“老了，配不上这鲜铮铮的花。” ⑨“不！”我声音大得吓了自己一跳。栀子花太鲜亮太逼人了，生生放大了母亲的枯萎。这下意识的吼声，不知道是安慰母亲还是要吓退栀子花对母亲的打击。我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！” ⑩这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次。 （选自2023年12月22日《文汇报》） 1．本文围绕“栀子花（栀子）”主要写了哪些事情？请根据文章内容补全表格。 地点 相关事件 ① 喝到淡淡清香的金红色栀子花茶，得知栀子是一味好中药和一种天然染剂 重庆的马路小菜场 ② 上海小区西南角 有几棵大花栀子树，“我”在端午节折栀子花回家 上海医院 ③ 2．请根据语境，回答括号内的问题。 （1）每年初夏，都会开很多花，浓雾般的香气从园中升起并且浮动着，像一个迷宫，探进去，就会迷醉其中。（从修辞手法的角度赏析句子） ____________________________________________________________________________________________ （2）炎夏里母亲在门前树下网床上午休，我钻到网床下反复摆弄她的头发，母亲不胜其烦，却从未打过我，只是笑我“磨人精”。（赏析加点词语的表达效果） ____________________________________________________________________________________________ 3．文章中多处使用对比手法，请找出一处，结合文本简要分析。 ____________________________________________________________________________________________ 4．“栀子花”在文中有什么作用？_______________________________________________________________ 5．校报设置了“凡人小事”“自然风物”两个栏目，如果你要向校报推荐这篇文章，你会选择哪个栏目？请说明理由。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$