9 从百草园到三味书屋-【上海特训】2026-2027学年七年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

第三单元 第三单元 9从百草园到三味书屋 学习目标 1.了解鲁迅及《朝花夕拾》相关知识；整体把握课文的主要内容，体会作者的情感。【重点】 2.学习抓住特点描写景物的方法，品味准确、传神的语言描写；理解“先生”这个人物形象。【难点】 3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 知识归纳 1.生难字 窜(cuàn) 敛(Iian) 确凿(záo) 桑椹(shen) 倘若(tang) 脑髓(sui) 秕谷(b) 蝉蜕(tu) 盔甲(ku) 锡箔(xibó) 鉴赏(jiàn) 倜傥(ti tang) 2.多音字 ǎo(拗断了) cuan(攒集) 攒 拗ào(拗口) zan(积攒) (niù（执拗） 3.易混字（括号中为错别字） 云霄（宵） 博学（搏） 珊瑚（姗） 人声鼎沸（顶） 4.重点词语 高枕而卧：安然而卧，无所顾虑。高枕，枕着高枕头。 鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。 写作特色 1.本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物进行了有层次的 描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜哇、皂荚树；再写身边、脚下、眼前的景物，如何 首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季， 再写别有情趣的冬季。 ·61. 上海特训语文七年级上 2.运用对比方法，突出文章的中心思想。 3.用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。如作者用“扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、走、 拉、罩住”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程。 夯实基础 1.根据拼音，写汉字。 jiàn( )赏 mi( )食 书shú() 和di( 2.下列加点字解释不正确的一项是() A.人迹罕至（稀少）系绳（打结） B.敛进（收拢）鉴赏（鉴定） C.人声鼎沸（开水）拗（弯曲） D.攒成（凑在一块儿）宿儒（长久从事某事的） 3.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是() A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。 B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。 C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。 4.“百草园”与“三味书屋”是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从…到…”的标题把它们联 系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下四种理解，比较恰当的理解是() A.因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气 蓬勃的少年生活的怀念和追求。 B.作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心 的漠视、束缚和残害。 C.“百草园”和“三味书屋”的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的 心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D.将“百草园”生活的无忧无虑与“三味书屋”的压抑作对比，表现了作者对“三味书屋”的 讨厌。 5.下列修辞方法判断有误的一项是() A.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。（排比） B.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） C.何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（比喻） D.还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（比喻) ·62· 第三单元 6.常识填空。 (1)鲁迅(1881一1936)，原名 字 人，文学家，思想 家，革命家，中国现代文学的奠基人，代表作有小说集《 》《 》,本文选自 他的回忆性散文集《 》,又名《 》。 (2)题目“从百草园到三味书屋”，点明了文章所写的是 和 的生 活，用“从…到…”的形式，同时表明了文章的记叙顺序是以 的变换 为主。 7.请你用“不必说…也不必说…单是…就…”的句式，给初到中国的外国朋友介绍中国 的自然风光。 强化拓展 (一)阅读下文，回答问题。 不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑椹；也不必 说鸣蝉在树叶里长吟， 的黄蜂伏在菜花上， 的叫天子（云雀）忽然从草间直窜 向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声， 从后窍喷出一阵烟雾。何首鸟藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首鸟有拥肿的 根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起 来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子， 像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 8.在文段的空缺处填上修饰性的词语。 9.本文段中的两个“这里”，具体指代什么？ 10.文段中“不必说”“也不必说”“单是”三个词语在表达上的作用是 11.文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的 的描写，其描写顺序是 ,“也不必说”侧重事物的 的描写，其描写顺序是 。 这 两个“不必说”是对百草园 的描写，“单是”则是 性的描写。 12.这段文字从事物的 五个方面写出百草 园里动物、植物的特色，使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。 ·63· 上海特训语文七年级上 13.文中淋漓尽致地描写百草园的动人景观，有何用意？ (二)阅读下文，回答问题。 一件小事 鲁迅 ①我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很 不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾 气一老实说，便是教我一天比一天的看不起人。 ②但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。 ③这是民国六年的冬天，北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几 乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已 刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地 倒了。 ④跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路边上突然向车前横截过来；车 夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停 步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。 ⑤伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他 多事，要自己惹出是非，也误了我的路。 ⑥我便对他说，“没有什么的。走你的罢！” ⑦车夫毫不理会，—或者并没有听到，—却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊 立定，问伊说： ⑧“你怎么啦？” ⑨“我摔坏了。” ⑩我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正 是自讨苦吃，现在你自己想法去。 ①车夫听了这老女人的话，却毫不畴躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有 些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正 是向那大门走去。 ②我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大， 须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的 “小”来。 ⑧我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡 ·64. 第三单元 警，才下了车。 ④巡警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你了。” ⑤我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他…” ⑥风停住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起，这 一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。 ⑦这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来 的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事， 却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。 14.请用简练的语言，概括“一件小事”的起因和结果。 15.“我”说：“没有什么的。走你的罢！”车夫的反应是() A.完全没有听到。 B.听得清清楚楚。 C.或者听到了，或者没有听到。 D.听到了，但不太清晰。 16.全文共有四处环境描写，请把第三处和第四处的环境描写抄写下来，并分别说说它们各自 的作用。 17.作者在这篇文章中主要表达了怎样的思想感情？ 中考链接 爸爸教我读中国诗 程怡 ①十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一 天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？”我对他表示满意， 赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我 认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。之后，爸 爸开始教我读诗。 ②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。 ③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星 斗朦朦胧胧的。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台…”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声 使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。 ·65. 上海特训语文七年级上 ④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的时 候别忘了告诉你爸爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。 ⑤1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我 和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床上 跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的，不过， 爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。 ⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉 影婆婆的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡老 宅，想起了祖母和母亲。 ⑦那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲 他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。 ⑧很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念 过那首诗，但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗，“征车已驾晨窗白，残烛依然伴客 愁。”我当时的感受真是难以名状。爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告了它的 无可移易的存在！ (有删改) 18.对第③段画线部分分析错误的一项是( A.写出了夏天夜晚满天繁星的景色。 B.突出了“我”童年学诗歌的模糊记忆。 C.表现出了夏夜“我”朦胧欲睡的状态。 D.引出“我”被父亲吟诗声唤醒的情节。 19.第④段爸爸高兴得流泪，其原因是 0 20.文中围绕爸爸教“我”读中国诗，记叙了三件事，请概括。 (1) (2)上学前，爸爸教“我”理解《示儿》诗中的句意； (3) 21.根据全文，概括爸爸的形象。 (1) (2) 22.谈谈你对第⑧段画线句的理解。 ·66.参考答案 写作 学会记事 从“乌黑浓密”到“花白而稀薄”，母亲从以前的“大无 略 畏”到手术后的“十分软弱”，“母亲却在我们忙于成长 课外文言文阅读 的喜悦中不知不觉地衰老”等内容，都表达了“我”对年 迈母亲的爱怜、对母亲衰老的无奈。文章流露出对老 (一)1.(1)污秽(2)隐藏，不显露2.予美予恶/汝何 与焉！3.我要砸掉你的所谓穿凿附会这一点，来保 年人生活状态的深切关注。（二）1，(1)画粉画线的 绝活；(2)做得一手漂亮盘扣的绝活；(3)“两不记”的绝 全我的真实面目。4.人要对自己有正确、清醒的认 识，不能讳疾忌医，自欺欺人（人应当经常发现和反省 活；(4)裁剪与案板结合的绝活。2.第②段在结构上 有承上启下的过渡作用。在内容上，它是全文作者叙 自己的不足，并及时改正，这样才能不断完善自己) 事的线索和总纲，使文章叙事清晰，主旨鲜明突出。 (二)1.（1)给…吃（2)对…感到奇怪(3)称道， 3.(1)该句使用动作描写，详尽展示了父亲用画粉画线 称赞2.(1)陆郎在这里做客却怀揣着橘子回去，是什 的完美过程。一举手，一投足中栩栩如生地勾画出了 么原因呢？(2)这橘子甘甜，想要装到怀里送给母 父亲的高超技艺，给人如在眼前的立体感；而且言语间 亲。3.陆绩小时候就知道孝敬母亲，顾念母亲，难能 也透露出对父亲的敬仰和骄傲。(2)这句使用比喻 可贵。（三)1.(1)担任，做(2)不2.为什么不说 修辞，把父亲的裁剪比作农夫的耕地，既贴切生动，又 日食剩下的就像初升之月？3.聪慧、才思敏捷。幼 充满乡村的泥土气息。同时也是对两种劳动美的赞美 小的孩子能把日食剩下的部分比喻成月牙。 和歌颂。4.不可以。原题充满诗情画意，又照应和 (四)1.(1)到(2)原因2.吾本乘兴而行/兴尽而返 突出了文章主题。作者不光记叙父亲“一针一线”的绝 何必见戴？3.于是起身，慢步徘徊，吟诵着左思的 活，更通过父亲的手艺表达了父亲不仅技艺高超，而且 《招隐诗》。4.示例：理解，支持并理解王子猷率真、 人格高尚。他的劳动不仅是劳动，更关乎亲情、乡情 潇洒的真性情，以及追求自由生命的人生态度。（不支 对美好生活的向往之情。而标题“一位行走乡间的裁 持言之有理即可。譬如确立目标就应该坚持下去等。) 缝”较平淡，只是交代了文章写作的对象，没有以上表 拓展阅读—课外现代文阅读 达效果。 (一)1.“我”给母亲梳理头的经过：倒叙，因为作者先写 眼前为母亲梳理头发的情况，再叙述小时候母亲梳头 第三单元 的往事，忆起母亲对家庭无微不至的关怀。2.（1)突 9从百草园到三味书屋 出母亲长发的乌黑浓密，表现了母亲年轻时的优雅、美 1.鉴觅塾蔼2.C3.D4.C5.C6.(1)周 丽。(2)表达了“我”对母亲长发的羡慕，对母亲梳理头 树人豫才浙江绍兴呐喊彷徨朝花夕拾旧 发动作的喜欢。(3)与母亲后来头发的花白、稀薄形成 事重提(2)百草园三味书屋空间方位（地点的转 鲜明对比。(4)为母亲手术后要“我”为她梳理乱发做 换)7.略8.碧绿光滑高大紫红肥胖轻 铺垫。3.“词语应用”示例：“轻轻柔柔”，运用叠词， 捷9.短短的泥墙根一带。10.既写了百草园丰富 强调了“我”为母亲梳理头发时的小心翼翼，体现了 多彩的自然风物，又突出了“单是”的局部景观，让人体 “我”照料母亲时的细心。“修辞方法”示例：“不要惊 会到百草园到处皆有乐趣11.静态由低到高动 动她，不要惊动她”，运用反复的修辞方法，突出了“我” 态由高到低整体局部12.颜色形态声音 不愿打扰母亲休息的心理，表现了“我”对母亲的呵护 动作味道13.表达了作者对自由、率真、充满乐趣 关爱。4.示例1：赞同“抒写家庭亲情”的看法。“选 的童年的怀念，与下文叙写三味书屋所揭示的封建教 购食物”“洗晒球鞋”“削铅笔”等事情，表现了母亲对子 育制度对儿童的束缚形成鲜明的对比。14.起因：因 女的呵护；为手术后的母亲洗澡、梳头等事情，表现了为生计关系，“我”到S门去，雇定了一辆人力车。结 女儿对母亲的孝心。全文洋溢着浓浓亲情。示例 果：车夫被留在巡警分驻所，“我”请巡警转交车夫一大 2:赞同“对老年人生活状态的关注”的看法。母亲头发 把铜元之后离开了。15.C16.第三处环境描写：大 ·5· 上海特训语文七年级上 风之后，外面也不见人。作用：路上除了“我”、车夫和 明做人之理，做一个高尚的人。 老女人外，没有其他人。烘托了车夫对自己行为负责 11*再塑生命的人 的高大形象。第四处环境描写：风停住了，路上还很 1.juéshi chan gin2.(1)考虑、思量、斟的 静。作用：用安静的环境来烘托“我”此时复杂的心理 (2)把东西放在一边不予过问或停止进行一件事。 活动。17.赞美了车夫对自己行为负责的精神，表现 把已经搁置的事情重新提出。3.A4.B5.②④ 了“我”自我批评（自愧自省）的精神。18.B19.还 ①③6.莎莉文老师来“我”家的这一天7.侍一待 未上学的“我”小小年纪居然懂得了诗的意思20.(1) 勿一匆蜜—密琐一索错—措接—揭 孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教“我”记住了陆游的 8.母亲的示意，家里人来人往的匆忙。9.比喻，把与 诗(3)上学后，爸爸教“我”理解杜甫诗中思念亲人的 莎莉文老师相遇前的“我”比作“大雾中的航船”，没有 感情21.(1)爸爸是一个有家国情怀的知识分子 方向，也没有希望，形象地表现了“我”在黑暗中摸索的 (2)爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父22.爸 痛苦感受，衬托出莎莉文老师对“我”的重要意义。 爸教“我”的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（爸爸 10.D11.首尾呼应，突出表现约翰·格登的性格特 的人格魅力)影响“我”的一生，表达了“我”对爸爸的感 点。12.兴趣爱好是研究的动力，科学研究离不开好 谢与怀念。 奇心。13.约翰·格登以此为动力，激励自己不断努 10往事依依 力，取得更辉煌的成就。14.言之有理即可。 1.juan lou you midǎo cuan zhun2.(1)气象 12《论语》十二章 万千(2)心旷神怡(3)走投无路3.①③②④ 1.lun yue yùn xing wang dai2.孔子及其弟 4.②素绕胸怀，十分留恋回忆留恋5.（1)“雕 子言行儒春秋思想家政治家教育家 镂”是“雕刻”之意，写出了老师的讲课在“我”的印象中 3.(1)同“悦”，愉快(2)多次进行自我检查(3)诚信 是很深的，表达了“我”对老师难以忘怀之情。 (4)这里指新的理解与体会(5)改变(6)坚定 (2)“鸦雀无声”是很安静之意，写出了老师的朗诵使我 们安静地沉浸其中，体现了老师课堂的精彩。6.两 (7)迷惑疑惑4.(1)只学习却不思考，就会感到迷 茫而无所适从；只思考却不学习，就会疑惑而无所得。 位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响。 7.把慷慨的感情融人身体的动作激发了学生的爱国 (2)知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人 感情从此喜欢上了读辛弃疾的词老把深深的感情 比不上以学习为快乐的人。(3)逝去的一切像河水 凝注在眼睛里同学们全被深深地打动对新文学产 一样流去，日夜不停。(4)博览群书并广泛学习，能 生了浓厚的兴趣8.示例：书籍是人类进步的阶梯。 坚守自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事。 (高尔基)理想的书籍，是智慧的钥匙。（列夫·托尔 5.略6.D7.略8.(1)表承接(2)表转折(3)表 斯泰)9.如愿以偿买竹笛千辛万苦练吹笛10.比并列(4)表承接（⑤）表转折(6)表承接 喻生动形象地写出了落日的美丽（小草飘动的样 9.替别人办事是不是尽心竭力，跟朋友往来是不是诚 子)，表达了“我”内心的喜悦和兴奋11.B12.本文 实，老师传授的学业是不是复习过10.并非并列的两 以竹笛为线索来组织全文；用“沉默”来设置悬念，激发 件事，关键在于要“知新”，这就需要独立思考了。 读者的阅读兴趣；同时还点明本文的主旨—有些梦 11.择其善者而从之，其不善者而改之12.(1)人家不 想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃了解我，我却不恼怒，不也是君子吗？(2)一国军队 流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰 可以改变它的主帅，但平民百姓的志向不可以改变。 富了生命的内涵。13.《沉默的竹笛》：有些梦想是永 13.学而不思则罔，思而不学则殆14.(1)有害 远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流 (2)喜欢15.与正直的人交朋友，与诚信的人交朋友， 泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生 与学识见闻广博的人交朋友，是有好处的。16.一个 命的内涵。《往事依依》：青少年要多读书，读好书， 人要谦虚，不要自满。17.态度交友交朋友要有 ·6·