18 昆明的雨-【上海特训】2026-2027学年八年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

上海特训语文八年级上 18* 昆明的雨 学习目标 1.整体感知课文内容，理清文章的写作思路，了解昆明的雨的特点。【重点】 2.反复诵读，体会字里行间表达的对昆明的雨的思念之情。【重、难点】 3.细细品味，体悟文章中表现出来的平淡、自然、家常的语言特点。【重点】 知识归纳 1.生字、难字 乍(2hà) 辟邪(bìx) 鲜腴(yú) 篱笆(Iiba) 格调(diào) 吆喝(yao he) 暮年(m心) 情味(ging wei) 苔痕(tai hen) 密匝匝(mizāza) 连绵不断(lian mian búduan) 张目结舌(zhang mùjie sheé) 釉(yòu) 2.重点词语 乍：忽然。 辟邪：避免或驱除邪祟。 鲜腴：新鲜肥美。 篱笆：栅栏、护栏，用来保护院子的一种设施。 格调：指风度、仪态、文章的风格。 吆喝：大声喊叫或叫卖。 暮年：晚年；老年。 情味：情趣；情谊。 密匝匝：非常浓密的样子。 连绵不断：连续不断的样子。形容连续不止，从不中断。 张目结舌：形容人窘迫或惊呆的样子。 3.词语辨析 好像仿佛似乎 三者都表示“不十分肯定”的意思，但又有区别；“好像”意义跟“仿佛”相同，但多用于 口语；“仿佛”既可表达不十分肯定、委婉否定的语气，又可表示比喻，后面可搭配“似的、一 般、一样”等，起加强语气的作用；“似乎”不表示比喻，后面不常搭配“一般、一样”等词，多 用于书面语。 ·118· 第四单元 写作特色 1.思路清晰，结构完整。 从作画写起，引出下文。依次写了昆明雨季的特点、昆明的菌子、雨季的果子、雨季的 花等。最后深化主题。 2.细节描写，生动有情。 作者对生活观察得细致，感受得深刻，才有了如此细腻的笔触，才有了如此传神的妙笔。 3.运用白描手法。 运用白描手法，把雨季的昆明写得蕴藏着诗意，很像中国水墨画的意境。 夯实基础 1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是() A.邪祟(chong) 炽红(ch) 菌子(jun) B.鸡拟(cng) 择净(zhai) 绿釉(yòu) C.扳尖(ban) 吆喝(he) 中看(zhong) D.鲜腴(y 蟹腿(xiè) 密匝匝(zhā) 2.找出下面句子中的错别字并改正。 (1)莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一牒猪头肉，半市斤酒（装在上 了绿釉的土瓷杯里)，坐了下来 改为 (2)旧日昆明人家门头上用以僻邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八褂，下面 便是一片仙人掌，一在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。 改 为 改为 3.选择恰当的词语填空。 (1)我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体 (感觉感 受)的。 (2)她们的声音使得昆明雨季的空气更加 (柔和温和)了。 (3)四十年后，我还忘不了那天的 (情味情趣)，写了一首诗。 (4)我 (思念想念)昆明的雨。 4.下列标点符号使用正确的一项是() A.缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”。（这个名字真不好听） B.草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 C.李商隐的“夜雨寄北”是为许多久客的游子而写的。 D.这个名字起得真好！真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！ ·119· 上海特训语文八年级上 5.下列说法有误的一项是() A.本文的作者是汪曾祺。他是江苏高邮人，代表作有《受戒》K大淖纪事》等。 B.“入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”句中的“张目结舌”原指睁大眼睛说不出 话，此处指样子不好看的牛肝菌味道好得令人吃惊。 C.“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。”这句话运用拟人的手法，生动形象地表现出 木香的茂盛，表达出作者的赞叹之情。 D.本文的最后一段深化了主题，表达了作者对“昆明的雨”的想念之情。 强化拓展 课外阅读 漓江情韵 从维熙 雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船 以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中 的绝美编织成篇。 我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标，点圆圆的，像是句号。等我走近 了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候： “你好—你好—”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来： “江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开 玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它， 又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个 十分风趣的摇船人。 于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标，点，那是一个破折 号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我 猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引 游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。 果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江还是想 游漓江？上船来吧！” 上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身材和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走 一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说： “看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到 桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。” 我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。 ·120· 第四单元 “那么你登船的意思是…”他不解地望着我。 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标，点中的一串黑色省略号， 消失在漓江茫茫的雨雾深处。 他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成 人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有 一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他 朝夕相伴。 “那韩愈赞美漓江的诗是你教它的？”我问。 “不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。” “那么请客人登船的两句话呢？” “两个瘸子之间，心灵相通，我一点拔它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地 笑了起来。 我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营 一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这 个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳 了下来，急切地对我喊道：“不可以—不可以一老先生，我没为你做什么，不能收你的钱…” 回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标，点，阴柔情致的漓江和充满阳 刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章… 1.文章题为“漓江情韵”，文中写了哪些“情韵”？请分条概括。 2.作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。 3.文中画线的句子中，“我”为什么想问却张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。 4.最后一段在文中起什么作用？ ·121·参考答案 花朵永远向往太阳，追求太阳，让自己的生命更精彩。 (3)实践(4)果然3.(1)有远大的志向没有才干不 “太阳选择了花朵”的意思是太阳也喜欢这些明亮的花 会取得成就，而有大的才干没有勤学苦练也不能取得 朵，这些花朵受到了太阳的青睐。4.这是一种积极、 成功。(2)一个有远大志向的人读书应当知道这些。 乐观向上的人生态度。生活的路是宽广的，不管是生 4.文中列举诸葛亮和韩信的事例，其目的是说明这些 活在优越的环境或恶劣的环境，只要我们尽力做好自 盖世雄才不是靠天赋，而是靠平时勤学苦读才取得成 己能做的事情，就能成功开出灿烂的花朵。 功的。5.郑淡泉教育儿子的这段话意思是要重视立 18*昆明的雨 志、读书和做人。这段话在当今社会还有现实意义。 夯实基础1.C2.(1)牒碟(2)僻辟褂卦 文中的“大志非才不就，大才非学不成”“盖世雄才，皆 3.(1)感受(2)柔和(3)情味(4)想念4.B5.B 是平时所学”等语，饱含人生经验；读书“当究事所以 强化拓展1.(1)“我”对漓江美景的喜爱之情； 然，融于心目，如身亲履之”的学习方法至今仍能指导 (2)“我”对摇船人自强自立、积极乐观的生活态度的敬 我们读书。（二）1.平时2.遂屯淮阴/起冶铸兵/募 佩之情；(3)摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相 得二千余人而后进3.(1)闻鸡起舞；(2)请缨北伐； 伴、和谐共处的温情；(4)摆船夫妇收养先天残疾婴儿 (3)中流击楫。（三）1.(1)向东(2)偶尔2.土崖 的养育之情。2.(1)外貌、语言、动作、神态描写，表 太陡峭搁不下脚，用手抓着草根向上攀登。3.侧面 现摇船人乐观阳刚、热爱生活。(2)设置悬念。由会背 描写。用自己攀爬的艰难和危险侧面表现山势的陡 唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时 峭。（四）1.(1)都，全(2)平定、安定、安稳2.C 3.恐见诛4.不计前嫌、公而忘私、顾全大局（以国家 的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾 民族利益为重) 引出摇船人的身世，步步设置悬念，吸引读者。(3)欲 扬先抑。摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差 课外现代文阅读 别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让“我”感 (一)1(1)国庆放假开电瓶车接“我”；(2)年轻时帮人 动、赞美。(4)烘托。用漓江的阴柔情致烘托摇船人 炸石头；(3)父亲挑粪浇地；(4)父亲上树为“我”摘苦 的阳刚之美。3.(1)“我”同情摇船人，担心他没有 柚。2.用几个比喻（或外貌描写和动作描写），形象 多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。(2)摇船人 地写出了“我”印象中父亲健硕强壮的形象，与现在枯 阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困 瘦的形象作对比，写出了父亲的辛劳与苍老。3.通 难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。4.(1)总结 过与现实的对比，表明了父亲并没有那么强壮，写出了 全文，点明中心，升华主题。(2)照应开头，使文章结 父亲当年的辛劳，和现在的苍老。4.不矛盾。“我” 构完整。(3)言虽尽而意无穷，给读者留下无穷的想 喜欢那个砸石头的背影，这个背影让“我”崇拜，让“我” 象空间。 依赖；但是“我”常常梦到一年多以前见到的父亲背影， 写作语言要连贯 那时的父亲已经不再年轻，他需要“我”的陪伴。 (二)1.它是贫贱但不卑贱的花；它蓄势而动，厚积薄 略 发；它是王者之花；它是雅致和悲情之花；它是越老越 整本书阅读《红岩》 有用的花。2.(1)“逼”是威胁、强迫的意思，用在这 1.江姐就义前监狱之花孙明霞2.示例：运用动 里写出了野菊花勇于面对绝境的倔强和孤傲，表达了 作描写和语言描写，生动形象地写出了江姐就义前从 “我”内心对野菊花的喜爱和赞美之情。(2)运用生 容地向同志们告别的情景，表现了革命者视死如归的 动的拟人，来突出野菊花在沸水中绽放出的美丽姿态， 乐观主义精神。 再次表现“我”对野菊花的喜爱。3.通过描写老树、 课外文言文阅读 乌鸦、枝叶、秋风等特定秋景，写出了秋天荒凉寂寞无 (一)1.学/非记诵/云尔2.(1)品行(2)融会贯通 聊至极的特点，与下文写野菊花形成对比，突出了野菊 -11